Shkatërrimi i shkollës ruse: nga Hitleri te liberalët

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Mjafton të lexoni lajmet më tingëlluese nga jeta shkollore brenda një dite, 24 shtator 2019: u parandalua masakra në shkollë në Kirov; Në rajonin e Leningradit, një nxënës shkolle ka rrahur sistematikisht shokët e klasës për disa vite me radhë, dhe administrata e shkollës dhe prindërit nuk mund të bëjnë asgjë për këtë.

Hitleri dhe shkolla ruse

Nazistët u përpoqën të shkatërronin shkollën sovjetike si bazën e shtetit dhe popullit sovjetik. Elita ushtarako-politike e Rajhut të Tretë e kuptoi në mënyrë të përsosur rëndësinë e shkollës ruse. Pa shkatërrimin e arsimit, ishte e pamundur të shkatërrohej shtetësia ruse (sovjetike) dhe të kthehej populli në nën-humanë.

Le të marrim pjesë nga regjistrimi stenografik i deklaratave të Hitlerit bazuar në librin e V. I. Dashichev "Falimentimi i strategjisë së fashizmit gjerman: ese historike, dokumente, materiale" (Moskë: Nauka, 1973). Adolf Hitler, Mars 1942:

“Para së gjithash, mësuesit e shkollave gjermane nuk duhet të lejohen të shkojnë në rajonet lindore. Përndryshe, do të humbasim jo vetëm fëmijët, por edhe prindërit. Ne do të humbasim të gjithë njerëzit. Sepse ajo që ua vëmë çekiçin në kokë nuk do t'u jetë e dobishme. Do të ishte ideale t'i mësoni të kuptojnë vetëm gjuhën e shenjave dhe sinjaleve. Në radio, popullatës do t'i prezantohej ajo që është e pranueshme për ta: muzikë pa asnjë kufizim. Por në asnjë rast nuk duhet të lejohen të punojnë mendor. Ne me të vërtetë nuk mund të tolerojmë asnjë material të shtypur."

Hitleri, prill 1942: “Nëse rusët, ukrainasit, kirgizët dhe të tjerët mësojnë të lexojnë dhe të shkruajnë, kjo vetëm do të na dëmtojë. Sepse aftësi të tilla do t'u mundësonin më të aftëve prej tyre të merrnin njëfarë njohurie në fushën e historisë dhe, për rrjedhojë, të arrinin në reflektime të karakterit politik, skaji i të cilave do të drejtohej pashmangshëm kundër nesh. … është më e mençur të vendosësh një altoparlant në çdo fshat për të informuar njerëzit për lajmet dhe për t'u dhënë ushqim për bisedë; është më mirë sesa t'i lejosh ata të studiojnë në mënyrë të pavarur informacionin politik, shkencor etj. Dhe askujt të mos i shkojë ndërmend t'u transmetojë me radio popujve të pushtuar informacione nga historia e tyre e mëparshme. Ju duhet të transferoni muzikë dhe më shumë muzikë! Për muzikë gazmore inkurajon punën e zellshme. Dhe nëse njerëzit mund të kërcejnë më shumë, atëherë edhe kjo duhet të mirëpritet.”

Kështu, pushtuesit gjermanë donin t'i linin popullit sovjetik vetëm muzikën pa asnjë kufizim, vallëzim dhe argëtim. Përjashtohej puna mendore, njohuritë politike, shkencore e të tjera, matematika dhe historia.

Shkatërrimi i themeleve

Në vitet 1920, pas revolucionit të vitit 1917 dhe rënies së Perandorisë Ruse, edhe Rusia Sovjetike e “eksperimentoi” dhe e “rindërtoi” shumë shkollën, duke kërkuar fytyrën e saj të re, ndryshe nga periudha cariste. Erdhi në shfuqizimin e historisë, gjeografisë dhe letërsisë tradicionale; Aleksandër Nevski dhe Dmitri Donskoi, Ivani i Tmerrshëm dhe Aleksandri III, Aleksandër Pushkin dhe Mikhail Lermontov, Fjodor Dostojevski dhe Leo Tolstoi u hoqën nga kursi i arsimit. Sidoqoftë, në vitet '30, gjatë "reagimit stalinist", kur lindi detyra e industrializimit në një vend agrar-fshatar, krijimi i shkencës dhe arsimit të përparuar, sigurimi i aftësive mbrojtëse dhe një kërcim në të ardhmen e BRSS, ata kujtoi menjëherë përvojën e gjimnazeve cariste, arsimin klasik të Perandorisë Ruse. Ata filluan të përdorin programe dhe tekste të një regjimi të klasës së huaj. Vetëm shkolla është bërë masive, arsimi - universal.

Rezultati ishte i mrekullueshëm! Shkolla sovjetike është bërë më e mira në botë! Në vitet 1960, D. Kennedy tha:

“Arsimi sovjetik është më i miri në botë. BRSS fitoi garën hapësinore për tavolinën e shkollës.

Përfundimet e Përmbledhjes së Politikave të NATO-s mbi Arsimin në BRSS (1959) përfshijnë mendimet e mëposhtme:

“Shtetet, duke konkurruar në mënyrë të pavarur me BRSS, harxhojnë fuqinë dhe burimet e tyre në përpjekje që janë të dënuara me dështim. Nëse është e pamundur të shpikësh vazhdimisht metoda më të larta se ato të BRSS, ia vlen të mendosh seriozisht të huazosh dhe të adaptosh metodat sovjetike.

Gjatë “perestrojkës” së Hrushovit dhe më vonë, shkolla sovjetike humbi shumë. Në veçanti, iu hoq përgjegjësia e nxënësit për të mësuar dhe mësuesit u detyruan të vlerësonin pozitivisht "punën" e përtacëve dhe parazitëve. Sidoqoftë, pavarësisht nga të gjitha gabimet, shkolla sovjetike mbeti ende një nga më të mirat në botë (ose edhe më e mira, në varësi të mënyrës se si e vlerësoni). Ajo krijoi një themel të fuqishëm krijues, shkencor dhe arsimor në vend dhe në popull. Pra, sipas UNESCO-s, në vitin 1991 (viti i rënies së Perandorisë Sovjetike) Rusia u rendit e treta në renditjen botërore për sa i përket arsimit.

Pastaj "reformatorët" dhe "optimizuesit" - shkatërruesit - arritën në shkollën ruse. Filloi “reforma” në arsim. Ata prezantuan sistemin e Bolonjës, Provimin e Unifikuar të Shtetit, Provimin Bazë të Shtetit, Punën e Testimit Gjith-Rus (VPR), elementet e “lojës” etj. Orët e lëndëve bazë u reduktuan ndjeshëm, ndërsa një mori lëndësh të panevojshme, ndihmëse, u shfaq sistemi i përgjithshëm i thyer, gjymtues. Në veçanti, forcimi i komponentëve etnokulturorë në republikat kombëtare (gjuhë, histori, kulturë), mësimi i fesë në shkollë, edukata seksuale, psikologjia, studimet familjare etj. Në të njëjtën kohë, erozioni i programit bazë është vazhdimisht në rritje. Tani jemi në dhjetëshen e tretë për nga niveli arsimor dhe degradimi vazhdon!

Duke e ngritur statusin e provimit përfundimtar në shkollë në nivelin e provimit pranues për një institucion të arsimit të lartë, “reformatorët” dhanë dy goditje të fuqishme njëherësh. Së pari, mësuesit iu mohua besimi. Tashmë mësuesit gjysmë të varfër, me sa duket, janë bërë "zyrtarët kryesorë të korruptuar" në vend (ata kanë ndaluar tashmë ëmbëlsirat dhe lulet). Mësuesit u prishën, programi filloi të zbatohej formalisht dhe tani thjesht “stërvitin” studentët për të kaluar provimin e shtetit, VLT, pasi shumë varet nga rezultatet jo vetëm për studentët, por edhe për mësuesit. Së dyti, për studentët dhe prindërit e tyre tani gjëja kryesore në procesin arsimor është ajo që do të jetë në provimin përfundimtar dhe jo një studim sistematik i bazave të lëndëve bazë. Jo përvetësimi i njohurive themelore nga studentët, jo formimi i të menduarit konceptual tek ata, jo zhvillimi i studentëve dhe mësimi i tyre me punë sistematike mendore. Rezultatet janë shkatërruese, niveli i njohurive bazë të aplikantëve ka rënë në mënyrë katastrofike. Niveli i universiteteve automatikisht ra në pjesën më të madhe të nxënësve të përgatitur dobët në shkollat e mesme.

Kështu, me vullnetin e "elitës" liberale properëndimore, "reformatorëve", ka ndodhur një degradim dhe moronizim i mprehtë i brezave të rinj. Shumë shpejt do të vriten përfundimisht mbetjet e fundit të shkollës sovjetike dhe për sa i përket nivelit arsimor dhe zhvillimit të shkollës masive ("elita" ka shkollat e veta dhe jashtë saj) do të fundosemi në nivelin e ish-kolonive. të Perëndimit në Afrikë. Dhe shembja e arsimit është kolapsi i kombit. Rënia e shkencës, sistemet e trajnimit për industrinë dhe mbrojtjen. Shumë shpejt vendi do të përballet me detyrën e eliminimit të analfabetizmit, si bolshevikët pas revolucionit dhe trazirave.

Fitore për “demokracinë” dhe “tolerancën” në shkollë

Mbaj mend që më herët, kur shikonim filma perëndimor për shkollën, ishim të befasuar me nivelin e dhunës dhe shthurjes atje. Trafiku i drogës, vjedhjet, grabitjet, seksi dhe zënkat janë ato që bëjnë studentët në vend që të studiojnë. Një film i shkëlqyer për këtë temë është "Regjisori" me D. Belushin në rolin kryesor (1987), ku heroi lufton një bandë të rinjsh. Ose "Only the Strongest" (1993) me M. Dacascos në rolin e titullit. Këtu, një ish-ushtar bëhet mësues në shkollën e tij të mëparshme dhe përpiqet të shpëtojë fëmijët e shqetësuar nga dhuna dhe droga përmes studimit të arteve marciale (kapoeira braziliane). Ai ndeshet edhe me një mafie droge me poste në shkollë.

Në të kaluarën, masakrat dhe masakrat në shkollat amerikane ishin befasuese. Megjithatë, nuk ka kaluar shumë kohë dhe të njëjtat dukuri po bëhen të zakonshme në shkollat tona. Në janar 2018, në kryeqytetin e Buryatia, Ulan-Ude, një nxënës i klasës së 9-të shpërtheu në një institucion arsimor me një sëpatë dhe një koktej molotov, duke plagosur disa njerëz. Në të njëjtin muaj, dy adoleshentë sulmuan me thika një shkollë në Perm, 15 persona u plagosën. Në tetor 2018, ndodhi një masakër në Kolegjin Politeknik Kerç (21 persona vdiqën, 67 u plagosën). Në maj 2019, një nxënës shkolle me sëpatë sulmoi një shkollë në Volsk (rajoni i Saratovit). Dhe urgjenca të tilla tashmë po bëhen normë. Mbizotëron shthurja dhe lejueshmëria. Ka sulme të nxënësve ndaj nxënësve, nxënësve ndaj mësuesve. Edhe vrasje, për të mos folur për përdhunim dhe rrahje. Nxënësit, duke përfituar nga pambrojtja dhe pafuqia e mësuesve, udhëheqja e shkollës në kushtet e reja "demokratike", fitoren e "tolerancës" dhe humanizmit të plotë", mallkojnë, tallen me të rriturit dhe nxënësit më të dobët.

Në vitet 1990-2000, "demokratizuesit" futën kultin e "të drejtave të fëmijëve" dhe përmbysën nocionet e vjetra të themeluara të drejtësisë dhe të drejtave. Më pas u lidh “bota dixhitale”, kur njerëzit që e konsiderojnë veten të ofenduar mundën të xhironin video të nxjerra jashtë kontekstit dhe t’i lansonin në rrjetet sociale. Dhe pastaj "aktivistët e të drejtave të njeriut" dhe "blogerët" do të derdhin vajguri në zjarr, do të bëjnë një elefant nga një mizë. Më parë, një mësues ose drejtor mund të vendoste shpejt një ngacmues fillestar (ndoshta një kriminel) me një britmë të thjeshtë, duke e vendosur në një cep, duke goditur kokën ose duke treguar me gisht, dhe më pas mashtrimi i pistë do të vinte edhe në shtëpi. Prapa skenave, kjo ishte norma në shoqërinë tradicionale dhe e mbronte atë nga të këqijat më të mëdha. Kishte gjithashtu një sërë mjetesh të mirëmenduara dhe të provuara për të luftuar fenomene të tilla si thirrja e prindërve në shkollë, dërgimi i letrave në vendin e punës së prindërve, përjashtimi nga shkolla, dhomat e policisë për fëmijët, shkollat speciale për të vështirët etj..

Tani e kundërta është e vërtetë. Nën presionin e organizatave perëndimore të të drejtave të njeriut, në hapësirën post-sovjetike u krye një "liberalizim" total. Janë krijuar metoda fjalë për fjalë totalitare për mbrojtjen e të drejtave të fëmijës. Për një përpjekje për të ndaluar një ngacmues, mësuesit do t'i nënshtrohen të gjitha llojeve të shpifjeve dhe do të përjashtohen nga shkolla, në të kundërt ata do të fillojnë një çështje penale dhe drejtësia për të mitur do të vendoset kundër një prindi që përpiqet të ushtrojë të drejtën e tij për t'u rritur në në shtëpi dhe fëmija do të merret.

Si rezultat, drejtuesit e shkollave, mësuesit, kryemjekët dhe shefat e departamenteve të policisë së rretheve dhe shumë prindër janë larguar nga masat parësore për të parandaluar shthurjen, mashtrimet e pista dhe huliganizmin, të cilat shpesh çojnë në vepra të rënda penale, vjedhje dhe dhunë.. Mësuesit, drejtorët dhe zyrtarët e tjerë filluan të çabonoheshin. Shmangni çdo situatë të paqartë, potencialisht të rrezikshme. Tani mësuesit mësohen nga metodat perëndimore të "kërkojnë një qasje ndaj fëmijës". Pozicionet e edukatorëve socialë dhe psikologëve janë krijuar për të “gjetur një qasje”. Megjithatë, është e pamundur të riedukosh njerëzit tashmë të llastuar vetëm me mirësi. Pedagogjia e zakonshme, në parim, nuk mund ta zgjidhë këtë problem. Eshte e pamundur.

Me rritjen e dhunës në shoqëri, shkollat tashmë po të kujtojnë burgjet. Gardhe, kamera, siguri dhe kontroll aksesi. Por kjo është pak e dobishme. Vetëm një kujtesë e rënies së mprehtë të cilësisë së jetës dhe sigurisë në Rusi në krahasim me qytetërimin sovjetik.

Çfarë morëm gjatë daljes? Heqja e plotë e disiplinës dhe rendit në shkollë. Mospërfillja, lejueshmëria dhe aftësia për të shmangur shkollën. Mat, pirja e duhanit dhe dehja e adoleshentëve. Fëmijët më të mëdhenj rrahin më të vegjlit, përdorin gjuhë të neveritshme, dërgojnë mësues të "kalojnë nëpër pyll". Histori të vazhdueshme në media për rrahje, dhunë, madje edhe vrasje në shkolla. Duke marrë parasysh degradimin e përgjithshëm të shoqërisë, në shkolla ka gjithnjë e më shumë fëmijë të sëmurë mendorë. Dhe nuk ka qeveri për ta. Nuk ka mbrojtje efektive ligjore kundër “adoleshentëve të vështirë”. Policia nën moshën 14 (më shpesh nën 16) nuk mund të bëjë asgjë fare. Psikiatrit do t'i njohin ata si të arsyeshëm dhe do t'i kthejnë në shkollë. Mësuesit mbyllin sytë. Drejtuesit e shkollave nuk mund ta përjashtojnë “delen e zezë” nga shkolla. Prindërit fajësojnë shkollën, thonë, paguhen, le të arsimohen.

Nuk ka rregull në shkollë dhe nuk ka një proces normal mësimor. Rezultati është një moronizim dhe degradim total i nxënësve të shkollës dhe më pas i shoqërisë.

Çfarë duhet bërë

Arsyeja themelore për shkatërrimin e shkollës ruse është mbizotërimi i ideologjisë liberale, properëndimore në Rusi. Komercializimi total i shoqërisë dhe kulturës ruse. Vendi ynë është bërë pjesë e botës perëndimore të "viçit të artë" - një shoqëri konsumatore që çon në vetëshkatërrim dhe shkatërrim të gjithë planetit dhe njerëzimit. Për të ndaluar këtë proces, është e nevojshme të ktheheni në rrugën origjinale të zhvillimit të qytetërimit rus. Me dominimin e etikës së ndërgjegjes dhe drejtësisë sociale.

Nuk ka nevojë të rishpikësh timonin, është e nevojshme të ktheheni në shkollën klasike ruse (sovjetike). Merrni metoda, programe dhe tekste sovjetike, përshtatini ato në kohët moderne. Shkolla sovjetike ishte më e mira në botë. Përdoreni këtë themel për të krijuar një shoqëri krijuesish dhe krijuesish, dhe jo skllevër të një "kampi dixhital përqendrimi" siç është tani. Është gjithashtu e nevojshme rivendosja e rendit dhe disiplinës në shkolla, për t'i dhënë fund “tolerancës” për bujtësit, huliganët dhe delikuentët e mitur.