Inteligjenca artificiale, më e fuqishme se njeriu - tashmë në zhvillim

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Edukimi ose o-programimi: si të arrihet niveli i avancuar i degradimit njerëzor.

Konferenca Shkencore Gjith-Ruse mbi Neurokibernetikën. Gazetari që e mbulon atë, duke shprehur disponimin e përgjithshëm të pjesëmarrësve dhe duke folur për planet e tyre për të ardhmen e afërt, arrin në përfundimin se “Shkencëtarët krijojnë një Inteligjencë që do të jetë më e fortë se njeriu. Do të na lehtësojë të menduarit. Lëreni kompjuterin të mendojë - është prej hekuri. (!). Me fjalë të tjera, shkencëtarët po punojnë për të krijuar një tru që është, ata shpresojnë, mijëra, miliona herë më i madh se njeriu. Dhe ne, në këtë sfond, mbetemi pa tru? Po, por si ndryshe, nëse ka një raport të ngjashëm. Por gazetarit, dhe më e rëndësishmja, shkencëtarëve, edhe më e rëndësishmja, praktikisht askujt, nuk i intereson. Gjykuar nga gazetari, ata tashmë kanë mbetur “pa”. Ky është rezultati që do të jetë objektiv. Pavarësisht nga qëllimet tona. Në lëvizjen e dijes njerëzore në këtë drejtim qëndron sekreti i të gjitha reformave në arsim, përmbajtja dhe synimi përfundimtar i tyre. Ata shkruajnë për arritjet e neurokibernetikës pa menduar (ashtu siç po kryhen reformat në arsim) dhe me entuziazëm. Keni menduar të mos mendoni më. Dhe për të mos qenë njeri, kjo është ajo që njerëzimi i përparuar është përpjekur si ideal. Tek Asgjë. Përcaktimi nga e ardhmja. Që i përket Teknikës. Agjërim / mbinjerëzor.

Pra, lexues, veçanërisht nëse jeni (po) me nxitim, ndaloni jetën tuaj dhe këtu është çelësipër të kuptuar se çfarë po ndodh në arsim, me arsim dhe në jetën moderne në përgjithësi: “Lërini makinat të mendojnë, por njerëzit nuk kanë nevojë të mendojnë më”. Çelësi nuk është fantastik, ai në fakt është bërë në avantazhin e shkencës. Në programin ndërkombëtar "Edukimi global i së ardhmes", në të cilin merr pjesë edhe Rusia, deri në vitin 2030 është planifikuar, së bashku me përdorimin e mjeteve nootropike (legalizuese të dopingut!) "përdorimi i nanoteknologjisë për implantimin e pajisjeve teknike në individ. pjesë të trupit të njeriut për të rritur aftësitë e tij edukative”. Janë renditur edhe metoda të tjera, jo më pak monstruoze për t'i kthyer njerëzit në kiborgë. Në pamje të parë, krijuesit dhe pjesëmarrësit e programit nuk janë të çmendur, por … Teknika e detyron njeriun të aplikojë. Pere (o) kufizon personin. Edhe një herë, edhe një herë: Përcaktimi nga e ardhmja.

Tani ka një periudhë kalimtare, dikush është përpara, të tjerët janë në gjysmë të rrugës, dikush po reziston. Ata debatuan për një kohë të gjatë për futjen e Provimit të Unifikuar të Shtetit në arsim. Shumica e argumenteve "pro" dhe "kundër" janë të jashtëligjshme, private, të vogla. Protagonistët dhe kundërshtarët më të mëdhenj - ministra, rektorë, akademikë etj. Pa kuptuar se cili është thelbi i çështjes, që është se gjëja kryesore këtu është kalimi në mësimin testues, kur përgjigja modelohet paraprakisht nga një pyetje. Motoja "di dhe di dhe mund" zëvendësohet nga kompetenca. Me fjalë të tjera, njohuritë "ku të shtypni" për të marrë dhe mund të rigrupohen njohuri të gatshme për problemin tuaj. Ky është, më saktë, kalimi në përpunimin makinerik të njohurive, i cili padyshim çon në primitivizimin e të menduarit, privimin e përbërësit krijues (k) krijues, në humbjen e imazhit dhe asociativitetit. Deri te marrëzia, mekanizimi dhe formalizimi i ndërgjegjes. U futëm “nën makinë”.

Mësimi i letërsisë: sot po studiojmë poezinë e S. Yesenin. Gjeni në ekran poezinë e tij: “Korija e artë e shkurajoi. Në një gjuhë thupër, gazmore …”Lexojeni (për vete, mos, mos bërtit, mos me zë). Tani përgjigjuni pyetjes: (vetëm në heshtje) Çfarë gjuhe e largoi korija e artë? 1. Sosnov. 2. Osinov. 3. Berezov. 4. Dubov. Aty ku mendoni se është e saktë, vendosni një shenjë. Te lumte! Poezia tjetër e S. Yesenin "Ti je rrapi im i rënë". etj.

Komuniteti arsimor i rezistoi ashpër kësaj, por u mund. "Zyrtarët memecë." Zyrtarët, megjithatë, janë vetëm një funksion, dhe argumentet këtu janë nevoja për përparim të mëtejshëm teknologjik. Kjo është e gjithë çështja. Gjithçka është bërë teknologji, dhe teknologjia në fushën e dijes është teknologji kompjuterike. Dhe nëse futni kompjuterët në mësimdhënie, promovoni mësimin elektronik, atëherë ju lutemi mendoni dhe flisni në atë mënyrë që teknologjia t'ju kuptojë, në gjuhën e saj. Dhe bazohet në parimin e "ose-ose", "po-jo", + -, 1 dhe 0. Kjo është një gjuhë e paqartësisë. Që të mos ketë ambivalencë, kontradiktë, subjektivitet, historiizëm, ndjenja, urtësi, poezi. Asnjë spiritualitet "famëkeq". Asnjë kulturë, vetëm qytetërim. Asnjë qytetërim, vetëm Technos. Ekonomikisht, ajo po drejtohet nga shumëkombëshe globale që kërkojnë interpretues dhe konsumatorë pragmatikë. Përzgjedhja dhe llogaritja. Shkolla profesionale (shkolla industriale dhe teknike) në nivelin e informacionit - ky është tani ideali i universiteteve. Ata konkurrojnë se kush e eliminon fillimisht karakterin njerëzor të edukimit, e më pas edukimin në përgjithësi. Vetëdija rubrifikuese e fjalëkryqit të një manipuluesi sipërfaqësor dhe - një efekt i madh i matematikës dhe automatizimit të të menduarit vetë-zhvillues të tjetërsuar nga njeriu. Përparimi i teknologjisë, të mirat materiale të krijuara prej saj dhe - regresioni, de(e) vullneti i njeriut, duke përfshirë, në fund, parimin e tij krijues. "Njerëzimi" i makinave dhe çnjerëzimi i njerëzve përmes kontrollit mbi vetëdijen e tyre, së pari, dhe më pas të pavetëdijshmen. Siç u mburr një nga zhvilluesit e një "teksti elektronik themelor të ri" (jo në fantazi, por një zhvillues specifik, për mua, tani) "nuk do të ketë më studentë të këqij dhe të mirë, të gjithë do ta dinë se çfarë shkruhet në tekst shkollor po aq mirë." Si është e mundur kjo? Vetëm nëse përmbajtja e tekstit, natyrisht, elektronike, do t'u "pompohet" në trurin e tyre nga jashtë, duke anashkaluar personalitetin dhe aftësitë. Ose ndoshta nuk do të jetë e nevojshme të ngarkoni. Nuk ka nevojë. Asnjë arsim. Vendosni "përshpejtuesit e trurit". Cila kompani do të dorëzojë më shpejt është pyetja. Po, vetëm një person me çip do të dijë gjithçka që është në internet. Si element i saj. Interneti i gjithçkaje është qëllimi përfundimtar i teknoshkencës postnjerëzore. Këto nuk janë disa supozime boshe, por plane dhe projekte të firmave reale që punojnë, të cilat përmenden, për shembull, nga drejtori teknik i Google R. Kurzweil. Premton se objektivat do të arrihen deri në vitin 2045. Thirrjet për një kalim të hershëm në rendin e gjashtë teknologjik, thelbi i të cilit është se të gjitha aktivitetet materiale dhe intelektuale të njerëzve do t'u jepen makinave automatike, do të dëgjohen gjithnjë e më fort dhe do të kthehen në një klithmë të përgjithshme gëzimi. Çfarë do të thotë kjo për fatin e njerëzimit, çfarë do të bëhen dhe pse duhen parazitë në këtë rast, askush nuk do të mendojë. Shqetësimi kryesor është rritja e PBB-së dhe mënyra e përvetësimit të tij, duke ardhur me nevoja të reja për të konsumuar më shumë.

Ata po përgatiten të prezantojnë ligjërimin virtual. Profesorët më të mirë të universiteteve të Moskës bëjnë një paketë kursesh në lëndë të ndryshme, të paktën humanitare. Ato mund të zgjerohen në të gjithë vendin dhe të zëvendësohen nga mësues vendas që janë "sipas definicionit" më pak të kualifikuar. Sikur të zëvendësohen të gjitha ekipet e futbollit dhe garat mes tyre me një ose dy skuadra më të mira dhe të gjithë do t'i shikojnë. Është edhe më logjike të zëvendësohen futbollistët/profesorët tashmë të Moskës me ata perëndimor. Tani ka futboll dhe, për shembull, besohet se "filozofia" është më e mirë se e jona, se atje lexojnë / luajnë më mjeshtëri. Ose për të mos shkuar më në Hermitage, aq më tepër jo për të krijuar degë të reja të tij, por për të parë të gjitha pikturat në programin e “muzeut virtual”. Ato janë edhe më të ndritshme atje, detajet duken më qartë, etj. Shtrihuni në divan dhe admironi. Në përgjithësi, të mbyllen të gjitha stadiumet, universitetet dhe muzetë. Mbyllni gjithçka. Le të ketë një realitet mediatik! Lini vetëm ekranet.

Por futbolli në ekran, pikturat virtuale dhe leksionet fantazmë mbahen mend ndërsa shikoni dhe shpërndahen pas disa orësh, ashtu si shpërndahet gjurma e një aeroplani reaktiv që kalon. Duke shkuar në muze, në stadium, te publiku, dhe veçanërisht nëse ai vetë luante, vizatonte, performonte, kujton gjithë trupin për shumë ditë. Sidomos nëse merrte mavijosje, griste letrën dhe debatonte me pedagogun. Ata lëndojnë shpirtin, vendosen në pavetëdije. Në qenie. Dhe mos mbeteni dije boshe. Praktikisht ishim kudo, pamë gjithçka - pinguinë në Antarktidë, njerëz në hënë, peshq nën ujë. Kush nuk ka qenë praktikisht në Paris apo Nju Jork? Të gjithë, në çdo moment. Dhe çfarë jep? Në fund të fundit, "gjithçka është në internet", këto leksione / fotografi / lojëra më të mira gjithashtu mund të zëvendësohen. Të tjerët. "Merrni një arsim", duke hedhur informacione me lopatë derisa të futen patate të skuqura, atëherë nuk do të ketë nevojë për lopatë. Shtypa butonin dhe gjithçka do të riorganizohet sipas nevojës për përgjigjen. "Une e kam ditur".

Sa budallenj janë këta shkencëtarë (dhe) teknokratë. E frikshme (s) e! Sidomos në arsim. (Vetë) vrasës.

E tillë është dialektika tragjike e zhvillimit të një qytetërimi informacioni, i cili për hir të vetë-mashtrimit quhet "qytetërim i dijes", për të cilin dyshohej, por, duke shmangur rrezikun e të kuptuarit, kundërshtuesit nuk e bënë. guxoni të kuptoni. Të “testuarit” as që do ta marrin me mend. Aq më tepër për të argumentuar. Në fjalorët që nuk janë ende të vjetër, "virtual" përkufizohet si joreale, imagjinare. Dhe ka. Nga pikëpamja e këndvështrimeve njerëzore, shfaqet një formacion imagjinar. Pas arsimit. Kompjuter = edukim i automatizuar i një personi, pjesë e të cilit është testimi, është programimi i tij. Gram janë emri humanitar për "bit", njësi informacioni. Për shkak të nevojës së progresistëve për një gënjeshtër përshtatëse, ata ende thonë: menaxhimi i njohurive. Edhe një revistë botohet si kjo: “Menaxhimi i njohurive”. Dhe në fakt është: menaxhimi i ndërgjegjes. Pse të dini nëse kompjuteri di gjithçka. Gjithçka është "aty". Mjafton të mësoni se si të përdorni kompjuterin në mënyrë më efektive. Prandaj ndryshimi i theksit te “kompetencat” në vend të njohurive në të gjitha programet dhe manualet. Kur zotëroni këtë teknikë, nuk ka më shumë kreativitet në veprimtarinë njerëzore sesa dikur në drejtimin e një mare ose një Mercedes. Prandaj entuziazmi i novatorëve për mundësitë e zhvillimit të mëtejshëm të kompjuterit = virtual = edukimi imagjinar. Dhe rënkimet e konservatorëve, të gjithë njerëzve të menduar seriozisht, për moronizimin e nxënësve dhe studentëve, për rritjen e burokracisë patologjike në shkolla dhe universitete = ndikimi i "menaxhimit", d.m.th. formalizmi dhe metodizmi.

Globalistët nga arsimi sugjerojnë kalimin në anglisht sa më shumë dhe më shpejt. Të mendosh sipërfaqësisht, për të mos përmendur se si të ndihesh. Ndoshta në shkencat kompjuterike kjo është ajo që nevojitet. Por ata janë totalitarë globalistë për të standardizuar gjithçka. Dhe oferta shumë progresive e ngrirë për të mësuar edhe filozofinë në anglisht. Shikoni se në një gjuhë të huaj do të detyroheni të mësoni fjalën dhe letërsinë amtare. "Ky është një proces global." Sepse globalizimi është informatizimi, formalizimi, algoritmizim. Por…

Nëse merrni ndonjë nga fjalët e gjalla në përkthim, merrni vetëm një, në rastin më të mirë dy ose tre kuptime. Nuk ka tranzicione, hollësi, paqartësi, por ka informacion të zhveshur, të vdekur. Pra, nuk do të ketë anekdota, sepse ato nuk do të kuptohen më, sepse "ndryshimi i kuptimit" i tyre karakteristik lind me kushtin që fjalët të prekin pavetëdijen. Dhe pavetëdija ndikohet në fjalë kur ato janë të ngrohta ose të ftohta, të mira ose të këqija, të tharta ose të ëmbla. Informacioni është skelet kuptimi, fjalë pa mish e gjak, pa shpirt. Ose të modifikuara gjenetikisht, mund ta konsumoni, por mos jepni fryte. Si mund të përçohet në një gjuhë të huaj, aq më tepër për të algorithmizuar një situatë të tillë: kishte një turmë të madhe. Më caktuan të gjeja një grua të çuditshme. Shenja u tregua absolutisht e saktë: "i gjithë ai është i tillë". E njoha menjëherë; kur kjo të zyrtarizohet dhe riprodhohet në një kompjuter, ne do të pushojmë së njohuri njëri-tjetrin. Ose nga një bisedë mes adoleshentëve: po të isha më i sjellshëm, do ta kisha goditur me shkelm në fytyrë; kur kjo të zyrtarizohet dhe kompjuteri ta kuptojë, do të jetë me ne vetë dashamirësia. “Ejani tek unë dje, ne do të kujtojmë nesër”; kur kompjuterët e vlerësojnë këtë ironi të së shkuarës-së së ardhmes, atëherë do të vijë koha e tyre e tashme.

Mehau Kulyk "Inteligjenca Artificiale", 2013

* * *

Në ditët e sotme në arsim mund të flasim për fitoren e plotë të teknokratizmit. Në të njëjtën kohë, është për t'u habitur që disa ende vazhdojnë të shkruajnë për humanizimin e tij. Botohet një revistë përkatëse. Me sa duket nuk e kuptojnë fare se çfarë po shkruajnë, çfarë duhet kuptuar me këtë. Nëse do ta bënin, ata do të merrnin një shembull, të paktën nga udhëzimet që u lëshuan nga Ministria e Arsimit e Rusisë në fund të shekullit të 17-të - fillimi i shekullit të 18-të. Në to ndalohej përdorimi i “rripave, shkopinjve, vizoreve, shufrave, shtytjeve dhe grushteve; tërheqje për flokë, për vesh, gjunjëzim; gjithë turpi dhe nderi turpi prekës, si p.sh.: veshët e gomarit, kapelet budallaqe, dhe emrat e bagëtive, gomarit e të ngjashme… shkolla, për të mos dhënë shpatën e çmendur”.

Këtu është fillimi i shqetësimit të vërtetë për humanizmin! E cila tani, për fat, mjerisht, nuk është më e nevojshme. Sepse nuk ka studentë të tillë të gjallë, kokëfortë, budallenj e kokëfortë, pasionantë dhe rrjedhimisht nevoja për gjeste (për) metodat e tyre pedagogjike të qetësimit = përpunimit = edukimit. "Materiali" nuk reziston, ai është bërë shumë më i përgatitur, i lakueshëm, inteligjent dhe me vullnet të dobët, në të njëjtën kohë pasiv-autik dhe, përkundrazi, duhet të zgjohet. Dhe ata eksitojnë, aktivizojnë, stimulojnë - me kontroll të vazhdueshëm formal. Nuk është njerëzore të godasësh fëmijën tënd për një veprim të paturpshëm ose të rrezikshëm për jetën e tij ose për sjellje të vrazhdë. Njerëzisht, duke futur patate të skuqura, për ta vënë atë nën vëzhgim të plotë, vetë-privues. Dhe (mbi) e vendosën. Çip pas qenve. Pastaj të gjithë. Budallenjtë dhe hipokritët. Duke parë të gjitha këto risi, të paktën inteligjenca, veçanërisht liberalët, duhet të shkulin flokët, të rrotullohen në dysheme dhe të përplasin kokën pas murit. Unë nuk mund të dëgjoj asgjë. Vetëm konservatorët ankohen. Sepse intelektualët janë bërë intelektualë dhe liberalët, pasi kanë tradhtuar lirinë e tyre, janë bërë teknokratë.

Në vend të dhunës fizike për nxënësit, dhe në të njëjtën kohë për mësuesit dhe mësuesit, problemi është tani që të ndiqni udhëzimet e sadistëve të rinj - nga menaxhmenti, të armatosur me teknologjinë e informacionit dhe drejtësinë për të miturit. Menaxhimi i cilësisë, për shembull, është kibernetikë e pastër! Inputet, outputet dhe proceset e tjera kontrollohen në mënyrë sasiore duke numëruar dhe krahasuar. Cilësia është sasi. Ata kontrollojnë jo nga perceptimi i audiencës, jo nga studentët, jo nga kolegët (vizita e ndërsjellë, veçanërisht, nga e cila të gjithë kishin frikë dhe u përgatitën shumë për të, ju do ta riorganizoni të gjithë leksionin para tij), por formale., nga jashtë. Më lart bëjnë thirrje “të mos e makthizojmë biznesin” me çeqe. Punonjësit e buxhetit janë edhe më makth, por nuk ka kush të ndërmjetësojë për ta. Unë si profesor, por herë pas here, me urrejtje të ndrydhur, plotësoj, hartoj dhe dërgoj diku, sipas parimit: asnjë ditë pa raport (e imagjinoj se çfarë po bëhet nëpër shkolla). Nëse na intereson humanizimi, atëherë do të ishte e nevojshme t'i luftojmë këta studentë dhe mësues trullosëse me metodizëm dhe raportim, letër dhe elektronik (monitorim i vazhdueshëm - idiotët janë krenarë), duke u fokusuar në rezultatin e trajnimit, testet semestrale dhe përfundimtare të provimeve. Ka mjaft prej tyre. Prandaj kthesa në detyrën e humanizimit, nevoja për të cilën mbetet ende. Stop akreditimeve pa fund, dhe përballë tyre janë akreditimet e brendshme universitare, paraakreditimet e fakulteteve, pastaj shtetërore, më pas “publiko-profesionale”, por në fakt ky publik përbëhet nga biznesmenë dhe detyra e tyre është të ngushtojnë arsimin në nevojat e shitjes dhe fitimi.

* * *

Arsimi në distancë. Qeveria ruse miratoi një rezolutë për krijimin e një qendre të unifikuar të arsimit në distancë. Progresorët, ndërgjegjja e të cilëve është shkëputur nga vetja si njerëz të gjallë dhe rindezur nga forcat e jashtme, natyrisht gëzohen. “Merr diplomën pa dalë nga shtëpia”, tundon reklama. Sa e mrekullueshme është! Konservatorët e hapur, (pr) të ndriçuar janë përsëri të pakënaqur: distanca është "fake", do të thotë i munguar, sipërfaqësor, me të meta. Si një konservator i errët, me rrënjë, kundërshtoj: për punën në distancë, që tani po bëhet profesioni kryesor, është më realja. Arsimi dhe puna në distancë janë të përshtatshme për jetën në distancë që bëjnë një numër në rritje njerëzish. Për më tepër, ai korrespondon me USE-në e prezantuar në mënyrë universale, thelbi i të cilit është verifikimi në distancë i rezultateve të testit. Të gjitha përshtaten së bashku. Sistemi ndërton veten deri në integritet. Për marrëdhëniet sipërfaqësore, edukimi në distancë është i thellë, për individët e pafavorizuar është i plotë, për jetën virtuale është real. Jepni edukim në distancë për njerëzit në distancë! E re (e) arsimim (për) një person të ri (jo). Ino (të) person. Pra, gjithçka është logjike, bie në sy vetëm shpejtësia me të cilën po bëhet shpërbërja e botës njerëzore. Shpirtërore dhe fizike. E vetmja gjë që bie në sy është se e gjithë kjo ishte parë paraprakisht nga futurologët në romane dhe filma distopikë dhe dukej se ishte paralajmëruar. Bie në sy vetëm verbëria e njerëzve që nuk duan ta shohin këtë largpamësi, por të dëgjojnë paralajmërime. Për më tepër, për të kuptuar dhe ndërmarrë diçka.

* * *

Në mënyrë katastrofike, mendja (d) po ndryshon përmbajtjen semantike, në të vërtetë njerëzore të edukimit. Kuptimi i botës. Nuk i intereson askujt. Për zhvillimin e një personi, personaliteti, se prodhimi dhe tregu nuk janë një qëllim, por një mjet, madje është disi e turpshme të flasësh. Tani nuk është personi i rëndësishëm, por "kapitali njerëzor", d.m.th. një person si burim fitimi. Prandaj, "shërbime arsimore" në vend të arsimit. Jemi dëshmitarë dhe pjesëmarrës në fazën fillestare të përfundimit të arsimit. Zombifikimi i tij si fazë fillestare. Logjika e lëvizjes historike është si vijon: edukimi → edukimi → menaxhimi i njohurive → kontrolli i mendjes → programimi. = Personaliteti → aktor → mumje → kiborg → robot. Ky është vetë realiteti, ndodh para syve tanë, nëse nuk keni frikë ta shikoni realitetin ashtu siç është. Nëse procesi i sjelljes së arsimit tonë në nivel botëror dhe përgatitjes për shndërrimin e tij në programim nuk mund të ngadalësohet, ai vetëm do të përkeqësohet. Nuk do të ketë arsim në shekullin e 21-të. Ne kemi nevojë (do të) për një ekologji të arsimit.

* * *

Lexim me shpejtësi sociale. Jeta me lexim të shpejtë. Një jetë e shkurtër. Por ka ende mësues që i mësojnë fëmijët të ndiejnë, të çobjektivizojnë botën dhe të zhvillojnë intuitën. Ata formojnë një person, një personalitet. Ndërsa për sukses social është i nevojshëm trajnimi i robotëve. Të gjithë këta mësues të shquar, nga të cilët, është e vërtetë, janë duke u pakësuar, janë konservatorë dhe reaksionarë të devotshëm. Është koha, është koha që më në fund t'i zëvendësojmë ato me teknologjitë e informacionit në distancë. Dhe nuk nevojiten personalitete. Mjaft për këtë. Në sistemet logjistike, çdo ndërhyrje subjektive është një pengesë. Le të jenë të gjitha të kompjuterizuara të gjitha universitetet dhe më pas shkollat. Po, dhe kopshtet apo “kompjuterizimi prenatal” të fillojnë të ndikojnë në trurin e fëmijës në bark (!). Falë kësaj, arsimi, në vend që të kuptojë realitetin, do të mësojë menjëherë kërkimin dhe shpërndarjen e informacionit, organizimin e tij në grafikë, diagrame dhe "menytë njohëse". Kërkimi për një zgjidhje për problemin zëvendësohet me përzgjedhjen e tij nga lista. Ky është empirizëm, por abstrakt, dhe teoritë janë empirike. Nga analitike-sintetike, të menduarit tonë bëhet renditës rubrifikues. Dhe gjithashtu konsumatori. "Shtypni butonin - do të merrni rezultatin" (reklamim në rrugë). Aktiviteti mendor lehtësohet, komponentët e tij krijues degradohen. Le të bëjmë pa kreativitet.

Siç kemi harruar si të numërojmë (dikush do të debatojë me këtë?), Kështu kemi harruar si të mendojmë. Në thelb është një dhe i njëjti proces. Vetëm forma të ndryshme.

Mësues! Profesioni më human dhe më humanist. Dhe tani - ne mund të bëjmë pa njerëz. Por nëse është e mundur në këtë fushë, atëherë edhe më shumë në të tjerat. Lajmet e fundit: gazetarët tashmë kanë filluar të zëvendësohen nga makineritë. Shkruani shënime dhe artikuj. Shumë më shpejt se sa njerëzit shkruajnë komente, veçanërisht mbi ekonominë. Ato përcaktojnë edhe indekset financiare të bursës. Në shtator 2016, në MB u mbajt konferenca e parë shkencore ndërkombëtare në botë kushtuar seksit me robotë. Tema e konferencës është "Teknologjia dhe afërsia: Zgjedhja apo detyrimi?" U krijua një kirurg robotik. Është mjaft e qartë se ai do të kryejë operacione vetëm në fazën fillestare. “Normalisht” këta robotë do të zëvendësojnë organet e njeriut. Në vend të 32 dhëmbëve, për shembull, do të vendosen dyzet e tetë (nofulla e tretë). Dhe fytyra do të ribëhet nën të. Transhumanistët do të thonë: ky është një përmirësim Njerëzor. Hani më shumë, që është trimëria kryesore në një shoqëri konsumatore. Njerëz, çfarë po mendoni! Po, për asgjë, përveç se si të rritet GDP dhe se është ekonomike, moderne dhe perfekte. Sa të zgjuar dhe dallues janë, këta novatorë. Ata shkruajnë, megjithëse jo ende robotë, por tashmë në favor të tyre, artikuj të tillë si: Gëzimi B. Pse e ardhmja ka nevojë për ne? // Wired - 2000. Prill. vëll.8.№ 4. (Pse e ardhmja nuk ka nevojë për ne). Aty ku gjithçka shpjegohet bindshëm. Arritni për vetëshkatërrim! Dhe ata janë me nxitim, duke u gëzuar në të njëjtën kohë që … të mos ketë fjalë censurimi. Dhe gjithashtu e turpshme. Mbi gardhet blu, në qytetin tim, në vend të tri shkronjave dikur të njohura që pohojnë jetën, shoh tre fjalë apokaliptike: Nuk ka njerëz të ardhshëm! E censuruar, por sa më skandaloze. Terroristët ndërkombëtarë nuk janë në lartësinë e idealeve të tilla. Zëri i njerëzve (jo) (që duan të kontrollojnë, gardhin pranë qendrës tregtare Nebo, në të majtë). Historikisht, është e drejtë të bëjmë një supozim: Ludditët, rezulton, panë më tej, madje menduan më thellë se disa Joy B. dhe K% + të tjera të pakuptimta: reformatorë + novatorë. Por, përkundër kësaj dileme fatale, turma, veçanërisht studiuesi, do të mallkojë konservatorizmin (pra ju, çfarë: për ludditët?), dhe mos hezitoni të vazhdoni të lavdëroni atë që, sipas pranimeve të vetë progresistëve, sjell vdekjen. Eutanizues!

Ndërsa: Gjithçka që i nevojitet një personi tashmë është shpikur.

Diku në mesin e shekullit të njëzetë, para se të ndodhte Revolucioni i Madh Post-Njerëzor (GPR) = Revolucioni i Madh Post-Njerëzor (GPR) - para zbulimit të botëve mikro dhe mega. Krijuar. Kreativiteti i mëtejshëm, risitë, veçanërisht ngritja e tyre moderne, çojnë në çmontimin e tij. Dhe në të njëjtën kohë - në zbutjen e aftësive krijuese të njeriut. Deri në degradimin e të menduarit. Shpikja e kompjuterëve elektronikë (ECM) ishte shpikja e makinave të të menduarit elektronik (EMM). Por ashtu si “çdo gjuetar dëshiron të vrasë një fazan”, kështu çdo makinë dëshiron të bëhet automatike. Dhe bëhet. Kjo do të thotë se ishte shpikja e mendimit automata = të menduarit automatik, që e bën "manual" = të menduarit e trurit të panevojshëm. Sa më herët automatet e bënë të panevojshme punën manuale. Prandaj erozioni i pashmangshëm i të menduarit të duhur njerëzor, kuptimplotë. Ajo që shihet më qartë në arsim, në fushën ku ata japin mësim, ose më saktë, kanë mësuar të menduarit. Dikush tha me vend se edukimi pa mësues është si të mësosh të luajë kitarë nga një tutorial. Rezulton në mënyrë primitive, skematike, pa njohuri të nënkuptuara, të paformalizuara dhe atmosferë të përvojës së gjallë. Vetë-shuarja e krijimtarisë ndodh dhe ne, siç raportojnë me gëzim teoricienët progresivë, po hyjmë në "epokën post-krijuese". Një person do të duhet vetëm të përshkruajë problemin dhe "sistemet superkompjuterike do ta zgjidhin atë". Kjo do të thotë se ata do të vendosin detyrën, por kjo dëshmi është përtej të kuptuarit të entuziastëve për zhvillimin e mëtejshëm të pakontrolluar të shkencës. Epo, ata gëzohen për gjithçka, gjëja kryesore është se "ishte progresive". Ministrat e arsimit, si funksionarë profesionistë që sigurojnë mekanizimin dhe automatizimin e tij, bëhen armiq të së vërtetës, d.m.th. të menduarit kreativ dhe rrjedhimisht edukimi. I aftë në testim dhe kompetencë - në vend të njohurive dhe të kuptuarit. Adeptët e degjenerimit dhe de (e) vullnetit = degradimi i njeriut. Amerikanët (kjo tashmë vërehet në fytyrat dhe sjelljet e tyre) de (e) dolën vullnetarë - dhe arritën suksese të jashtëzakonshme materiale dhe teknike. Dhe ne kemi mbetur prapa. Ne duhet të kapim hapin. Prandaj, nuk duhet habitur që ministrat tanë teknokratë të arsimit kanë (janë) një konotacion idiot në fytyrat dhe sjelljet e tyre. Sistemi arsimor është pothuajse i mbingarkuar nga teknologjitë. Ajo (dhe jo vetëm) kontrollohet nga mutantët. Shkatërroni karakterin njerëzor të edukimit, ai si i tillë - i tillë është roli i tyre i tmerrshëm dhe, në domosdoshmërinë e tyre të trashë, tragjik. Kur të bëhet kjo punë parimore dhe e pistë në shndërrimin e arsimit në programim, ai do të automatizohet plotësisht. Ata do të thonë: "qeverisja elektronike", "rendi i gjashtë teknologjik", "Interneti i gjithçkaje" (deri në 2045). Të gjallët e mbetur do të jenë nënshtetasit e tij.

Përpara në de (e) vullnetin e jetës? Njerëzimi progresiv, budalla, i pakënaqur. Duhet një filozofi e rezistencës…

Kutyrev Vladimir Alexandrovich, dokt. Philos. Shkencave, prof. (Nizhny Novgorod)