Cilat janë forcat pas reformës afatgjatë në arsim?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Sot, sektori i arsimit po bëhet fusha kryesore e përballjes. Dhe universitetet amerikane luajnë një rol të dyfishtë në këtë.

Së pari, është përmes universiteteve kryesore amerikane që universitetet tona integrohen në tregun global të arsimit. Misioni i dytë është një ristrukturim total i vetëdijes, dhe pikërisht në universitetet amerikane zhvillohen programe të tilla, të cilat më pas zbatohen, duke përdorur metoda të ndryshme, këtu në Rusi. Kjo do të thotë, detyra e parë është të na integrojë në hapësirën arsimore globale, e cila duhet të funksionojë për biznesin transnacional, dhe jo për Rusinë, dhe e dyta është transferimi i njerëzve në një sistem krejtësisht të ndryshëm vlerash, duke ristrukturuar ose formësuar një botëkuptim. Dhe këtu ne po hyjmë përsëri në sferën fetare, sepse e kuptojmë në mënyrë të përsosur se po flasim për përgatitjen e njerëzve për të pranuar një sistem global të qeverisjes dhe një sundimtar suprem botëror.

"NESËR". Robert Leigh, një zyrtar i lartë i Rajhut të Tretë la trashëgim. “Inovacioni është mjeti juaj kryesor. Nën emrin e eksperimentimit dhe huamarrjes nga përvoja e huaj, goditni me guxim me një levë." Prej më shumë se njëzet vitesh reforma në arsim po zhvillohet në vend, kush qëndron realisht pas saj?

Olga CHETVERIKOVA. Sa më shumë që fillojmë të mësojmë se si po zhvillohet e ashtuquajtura reforma jonë në arsim, aq më shumë del tabloja se ky projekt po përgatitej për një kohë shumë të gjatë, ishte zhvilluar në detaje, si në aspektin strategjik ashtu edhe në atë taktik. Dhe nuk është rastësi që një pjesë e madhe e asaj që po ndodh sot është huazuar nga plani gjerman "Ost" - një projekt i gjerë, i cili ndër të tjera kishte të bënte me sistemin arsimor. Ne e dimë shumë mirë se inteligjenca amerikane përdori të njëjtat zhvillime që ishin në duart e inteligjencës gjermane, e cila punonte në frontin lindor. Prandaj, shumica e asaj që po zbatohet sot i ngjan shumë detajeve të atij plani.

"NESËR". Në bazë të zhvillimeve të Gehlenit, u shfaq CIA.

Olga CHETVERIKOVA. Po, ai ishte i përfshirë drejtpërdrejt në krijimin e CIA-s. Sot kjo është edhe më serioze dhe më e rrezikshme, sepse tani përfshihen teknologjitë më të fundit, të cilat nuk ekzistonin më parë. Falë këtyre teknologjive, të llogaritura për të çorientuar plotësisht një person, njerëzit shpesh as nuk e kuptojnë se çfarë po ndodh. Por duhet të flasim se si janë përfshirë saktësisht shërbimet speciale në reformimin e arsimit tonë, ose më saktë, në heqjen e arsimit si të tillë. Pasojat e këtyre të ashtuquajturave reforma janë aq shkatërruese saqë edhe njerëzit larg politikës kanë filluar të kuptojnë se po flasim për diçka më të rëndë sesa thjesht perestrojkë.

"NESËR". Por njerëzit e afërt me politikën, për disa arsye, vazhdojnë të mbyllin sytë ndaj kësaj.

Olga CHETVERIKOVA. Dhe njerëzit e afërt me politikën ose marrin pjesë në këtë, ose kështu e mendojnë vetë këtë botë të re. Domethënë, dikush merr pjesë me vetëdije, duke kuptuar në mënyrë të përsosur se po flasim për shkatërrim dhe dikush merr pjesë, sepse mendon se në këtë mënyrë do t'i bashkohet kësaj bote të re, sepse kjo botë nuk mund të jetë vetëm kështu dhe asnjë tjetër.

Duhet të fillojmë me faktin se së pari janë duke u zhvilluar procese shumë të rëndësishme në jetën publike të bashkësisë botërore, të cilat kryesisht manifestohen në Shtetet e Bashkuara të Amerikës dhe pa kuptuar të cilat nuk do ta kuptojmë se çfarë po ndodh në vendin tonë. E kemi theksuar vazhdimisht se bëhet fjalë për privatizim total të të gjitha sferave të jetës publike, jo vetëm të pronës, por edhe të sferës sociale. Privatizimi i shtetit, i cili kryhet duke transferuar funksionet e shtetit tek strukturat private, është një pikë shumë e rëndësishme, mund të thuhet, kyç. Kjo bëhet në mënyra të ndryshme. Më i zakonshmi është partneriteti publik-privat, një proces që ka qenë në lëvizje të plotë në Shtetet e Bashkuara diku në fund të viteve '90 - fillimi i viteve 2000, ku shteti në fakt kthehet në një instrument të thjeshtë të korporatave transnacionale që fillojnë t'i përvetësojnë ato funksione për veten e tyre. të cilat më parë kryheshin nga aparati shtetëror. Domethënë i ka shërbyer gjithmonë më parë korporatave, por sot flasim për faktin që në vend të strukturave shtetërore fillon të funksionojë një degë e vetë korporatave, që në fakt nënkupton gërryerjen përfundimtare të kufijve mes shtetit dhe privatit. sektor.

Procesi i dytë shumë i rëndësishëm që po ndodh në Amerikë është mjegullimi i kufirit mes sektorit ushtarak dhe atij civil. Kompleksi ushtarako-industrial i Shteteve të Bashkuara, të cilin më parë e kemi studiuar shumë seriozisht, i cili, meqë ra fjala, nuk po bëhet sot, po kthehet në një komunitet të vetëm, një lloj përbindëshi në të cilin kufijtë midis financave, ushtarake- sferat e inteligjencës dhe arsimit të Shteteve të Bashkuara janë të paqarta. Prandaj, çdo korporatë punon për mbrojtjen kombëtare të Shteteve të Bashkuara, çdo korporatë mund të bëhet në fakt një ent pothuajse shtetëror, sepse janë firmat private që bëhen kontraktorë shtetërorë dhe marrin funksionet e shtetit.

Pika tjetër e rëndësishme për ne është se universitetet amerikane përfshihen organikisht në këtë komunitet të inteligjencës. Në to, zhvillimi i shkencës themelore u krye më herët, por sot, për faktin se këto parime të kompleksit ushtarak-industrial po ndryshojnë, ato po marrin një rol gjithnjë e më të rëndësishëm. Sepse vetë sistemi i arsimit të lartë amerikan është shumë i ndryshëm nga sistemi ynë arsimor dhe në pjesën më të madhe universitetet amerikane janë struktura private, korporata private që drejtohen nga këshillat e tyre, bordet e kujdestarisë, ku përfshihen të diplomuar të pasur të këtyre universiteteve. Nga njëra anë, ata shesin njohuri (diploma), nga ana tjetër, ata kryejnë kërkime për para të porositura nga agjencitë qeveritare dhe të njëjtat korporata private, për shembull, të porositura nga DARPA - Agjencia për Projektet Kërkimore të Avancuara të Mbrojtjes, e cila është një agjenci e Pentagonit. Dhe një pjesë shumë e madhe e universiteteve punojnë për këto urdhra, pra për kompleksin e inteligjencës ushtarake. Kjo duhet kuptuar shumë mirë. Në strategjitë e tyre të reja të zhvillimit, amerikanët theksuan se sot lufta po zhvillohet në shumë fusha, ndër të cilat më e rëndësishmja, përveç informacionit dhe psikologjik, ata konsiderojnë sferën e konfrontimit të sjelljes, kur ato vlera dhe norma kulturore që janë formohen në një nivel të thellë, irracional dhe janë të vendosura në procesin e ndryshimit.arsimi.

"NESËR". Prandaj, është sfera arsimore ajo që është kaq e rëndësishme për reformat …

Olga CHETVERIKOVA. Kjo është një zonë që ata nuk mund ta kontrollonin plotësisht. Meqenëse sistemi arsimor sovjetik ishte i rrënjosur thellë në kulturën tradicionale, ishte jashtëzakonisht e vështirë për ta rindërtuar atë kaq lehtë, kështu që u rindërtua gradualisht. Sot ata i kushtojnë rëndësi kryesore sferës së arsimit dhe fesë, për ta kjo është sfera e luftës, kjo është sfera e konfrontimit. Ky edukim tek ne perceptohet si një nga fushat e politikës sociale, amerikanët jo.

Sot shohim se në procesin e edukimit është e mundur të rindërtohet totalisht ndërgjegjja e njerëzve, të rinjve dhe, në fakt, të formohet rishtas vetëdija e fëmijëve parashkollorë. Dhe duke qenë se edukimi ynë parashkollor tashmë është përfshirë në procesin e edukimit gjatë gjithë jetës - dhe këta janë fëmijë nga dy muaj deri në shtatë vjeç, atëherë kur ata e vendosin arsimin tonë nën kontrollin e tyre, ne e kuptojmë shumë mirë se në fakt po humbasim fëmijët tanë.. Sepse është një gjë të rindërtosh mendjet e adoleshentëve dhe të rinjve që kanë ende disa njohuri tashmë të akumuluara për kulturën tradicionale përmes këngëve, përmes përrallave, përmes letërsisë, përmes filmave sovjetikë dhe një tjetër gjë është edukimi parashkollor. Ajo që do të vendoset pas dy-tre vjetësh do të mbetet më pas si matricë.

Prandaj, sot sektori i arsimit po bëhet fusha kryesore e përballjes. Dhe universitetet amerikane luajnë një rol të dyfishtë në këtë. Së pari, është përmes universiteteve kryesore amerikane që universitetet tona integrohen në tregun global të arsimit; misioni i dytë është një ristrukturim total i vetëdijes dhe pikërisht në universitetet amerikane zhvillohen programe të tilla, të cilat më pas zbatohen duke përdorur metoda të ndryshme, këtu në Rusi. Kjo do të thotë, detyra e parë është të na integrojë në hapësirën arsimore globale, e cila duhet të funksionojë për biznesin transnacional, dhe jo për Rusinë, dhe e dyta është transferimi i njerëzve në një sistem krejtësisht të ndryshëm vlerash, duke ristrukturuar ose formësuar një botëkuptim. Dhe këtu ne po hyjmë përsëri në sferën fetare, sepse e kuptojmë në mënyrë të përsosur se po flasim për përgatitjen e njerëzve për të pranuar një sistem global të qeverisjes dhe një sundimtar suprem botëror.

Dhe nëse flasim për sistemin e vlerave që po prezantohet sot, për botëkuptimin që qëndron në themel të veprimtarive ekonomike dhe politike të "mjeshtrave" të botës, atëherë do të vijmë përsëri tek ajo që kemi folur tashmë për shumë. herë - ky është transhumanizëm. Pse bëhet fjalë për transhumanizëm? Sepse sot e ashtuquajtura ekonomi perëndimore, pasi ka kaluar nëpër disa etapa - strukturat e para, të dyta, të treta dhe të tjera teknologjike, i është afruar të ashtuquajturës strukturë e gjashtë. Nëse përpiqemi të kuptojmë thelbin e saj, atëherë bëhet e qartë një gjë kaq e tmerrshme: më herët zhvillimi i teknologjisë dhe ekonomisë ka punuar për të krijuar kushte të favorshme jetese për një person, domethënë, ai synonte të ndryshonte kushtet e jetës së një personi. Teknologjitë e sotme synojnë të ndryshojnë vetë personin dhe thelbin e tij. Kjo do të thotë, ne po flasim për ndryshimin e natyrës trupore dhe shpirtërore të një personi - është për këto qëllime që përdoren teknologjitë më të fundit - teknologjitë NBIK: nano, bio, informacion dhe njohës. Sigurisht, gjatë rrugës, ato krijojnë kushte edhe më komode për jetën e disave, por drejtimi kryesor është ndryshimi i një personi si i tillë dhe shndërrimi i tij në një lloj objekti biologjik dhe burimin kryesor të fitimit.

"NESËR". Dhe universitetet janë hapi i këtij arsimi.

Olga CHETVERIKOVA. Po flasim për çmontimin e arsimit, sepse tani në vend të arsimit po futet një sistem për të mbushur një person me kompetenca të caktuara. Vetë arsimi po hiqet. Gjatë 90 viteve ajo ndryshoi, duke eliminuar gradualisht një gjë dhe më pas një tjetër. Fillimisht u futën këto standarde federale që zëvendësuan njohuritë me kompetenca, më pas futën Provimin e Unifikuar të Shtetit, pastaj sistemin e Bolonjës. Më pas filluan t'i privatizojnë dhe t'i transferojnë në shërbime të caktuara me pagesë. E gjithë kjo u bë gradualisht. Por faza përfundimtare, në të cilën arsimi rus duhet të transferohet në atë global, janë bërë dokumentet e viteve të fundit. Kjo, natyrisht, ka të bëjë kryesisht me "Strategjinë për zhvillim inovativ të Federatës Ruse" të miratuar në vitin 2011 deri në vitin 2020, e cila është një moment historik shumë i rëndësishëm.

Inovacioni është rinovim dhe sistemi arsimor është bërë fokusi kryesor i këtij rinovimi.

Vëmendja kryesore i kushtohet edukimit në këtë dokument, dhe në versionin e parë të "Strategjisë …" një kapitull i tërë i kushtohet faktit që është e nevojshme të krijohet një person i rinovuar - "Një person inovativ". Thuhet se është e nevojshme të formohet një person që duhet të bëhet i adaptueshëm ndaj ndryshimeve të vazhdueshme, të jetë prodhuesi i këtyre ndryshimeve, të ketë frymë sipërmarrëse etj.domethënë, në të vërtetë, ne po flasim për formimin e një personi të ri mbi parime të reja, dhe kjo duhet bërë që në moshën parashkollore, që nga fëmijëria e hershme.

Pastaj thotë se arsimi ynë duhet të kalojë në standardet ndërkombëtare, të tërheqë specialistë të huaj ndërkombëtarë, të përdorë gjuhën angleze kudo dhe gjithçka në të njëjtën frymë. Domethënë, vëmendja kryesore i kushtohet faktorit ndërkombëtar.

"NESËR". Dhe në mësimdhënie, përparësi i jepet anglishtes.

Olga CHETVERIKOVA. Po. Që nga viti 2013, universitetet zbatojnë projektin "5-100-20", sipas të cilit një e treta e programeve në zorrët e universiteteve duhet të jenë në gjuhën angleze dhe një kontratë efektive, sipas së cilës pagesa e mësuesve lidhet me sa aktivisht përdorin anglishten., shkruajnë tekste në një gjuhë të huaj, japin leksione në një gjuhë të huaj dhe në universitete të huaja. Në disa universitete, edhe formimi gjuhësor i studentëve të diplomuar është tashmë në nivelin që ofronte Instituti i Gjuhëve të Huaja. Çështja është se sipas programit “5-100-20”, statusi i gjuhës angleze është në fakt i njëjtë me atë të një universiteti gjuhësor, në të cilin si lëndë kryesore studiohet një gjuhë e huaj. Studentët e diplomuar në këto universitete, për të dhënë provimin e një gjuhe të huaj, duhet të publikojnë edhe një artikull në një koleksion studentësh të diplomuar në një gjuhë të huaj. Domethënë, puna e tij shkencore duhet të jetë në gjuhën angleze dhe ky është kusht si për teknikët, ashtu edhe për mjekët.

"NESËR". Për ta bërë më të lehtë për vëzhguesit e huaj përzgjedhjen e njerëzve të duhur dhe punën e tyre.

Olga CHETVERIKOVA. Është kështu. Në përputhje me strategjinë e inovacionit, u miratua programi i zhvillimit të arsimit për 2013-2020. dhe Koncepti i programit të synuar për zhvillimin e arsimit 2016–2020, miratuar në dhjetor 2014. Në të thuhet se gjëja kryesore është formimi i një potenciali njerëzor konkurrues, që arsimi të jetë konkurrues në tregun global arsimor. Dhe nuk thuhet asgjë për formimin e një personaliteti të arsimuar dhe të zhvilluar në shërbim të Atdheut, për formimin e patriotëve. Nuk ka as fjalë dhe koncepte të tilla. Mjeti kryesor për të na integruar në mënyrë aktive në këtë treg global është projekti "5-100-20", i cili parashikon përfshirjen e pesë universiteteve ruse në 100 universitetet më të mira në botë në përputhje me renditjen botërore. Projekti po zbatohet në përputhje me një dekret të qeverisë (mars 2013), i cili parashikonte krijimin e një këshilli për përzgjedhjen e këtyre universiteteve mbi baza konkurruese. Dua të theksoj se ky është një dekret qeveritar, dhe Duma dhe ligjvënësit janë shumë të dobët të informuar për këtë, nëse fare. Më pas, dekreti i qeverisë miraton përbërjen e këshillit të konkurrencës, i cili përfshinte gjashtë përfaqësues të Rusisë, duke përfshirë Livanov, Gref dhe shtatë të huaj - mes tyre kreu i Skoltech Edward Crowley, i cili është profesor në Universitetin e Massachusetts dhe anëtar i komiteti këshillimor i NASA-s, një departament i qeverisë federale amerikane që punon në lidhje të ngushta me Pentagonin. Në fakt ky organizëm ndërkombëtar filloi të menaxhonte projektin.

Konkursi kaloi, u zgjodhën 15 universitete (dhe këto janë universitetet më të mira, kryesisht teknike me rëndësi strategjike), të cilat filluan të marrin mbështetje shtetërore për shkak të kalimit të tyre në standardet ndërkombëtare, në të cilat treguesi kryesor është një përqindje e caktuar e specialistëve të huaj dhe studentë të huaj, programe përkatëse, sistem organizimi dhe menaxhimi etj. Kështu filloi ristrukturimi total i universiteteve tona dhe mbledhja e fundit e Këshillit të Konkurrueshmërisë, e zhvilluar në tetor, sapo konfirmoi se po flasim për një ndryshim në mentaliteti rus. Për shembull, anëtari i bordit Michael Crowe, president i Universitetit të Arizonës, i cili foli atje, tha se "lajmi i mirë është se universitetet, edhe vetëm duke marrë pjesë në konkurs, po ndryshojnë mendimin e tyre, pavarësisht nëse fitojnë apo jo". Sepse për të marrë pjesë në këtë konkurs është e nevojshme të bëhen ndryshime në përputhje me kriteret e vlerësimit. Pastaj Livanov tha të njëjtën gjë. “Ata që punojnë në këto universitete ndryshojnë dukshëm, flasin gjuhë tjetër, marrin vendime të ndryshme, kjo nuk është për hir të vlerësimeve. Po flasim për ndryshime më të rëndësishme institucionale.” Dhe nënkryetari i këshillit, Andrei Volkov, vuri në dukje: “Është e qartë se projekti 5-100 po bëhet më i dukshëm dhe interesi nga universitetet po rritet”.

Domethënë, për ta projekti duhet të bëhet një model sipas të cilit do të transformohet pjesa tjetër e universiteteve. Në tetor 2015, në projekt hynë edhe gjashtë universitete të tjera dhe duket se gjërat po shkojnë drejt asaj që do t'i bashkohen të tjerë dhe pjesa tjetër që nuk i përshtatet standardeve thjesht do të shfuqizohet. Kjo bëhet duke bashkuar universitetet rajonale në universitete flamur, në të cilat bëhet riorganizimi i plotë i tyre, likuidimi i zonave të tëra, reduktimi i stafit pedagogjik etj. – 2020 do të jenë 40% e universiteteve dhe 80% e degëve të universiteteve. shfuqizohet. Më tej, u tha se do të shfaqet një rrjet i tërë qendrash inovative për shkollat e mesme dhe 95% e mësuesve parashkollorë duhet të kalojnë në një metodë të re mësimore. Dhe kush nuk i plotëson kërkesat e reja do të largohet.

Më pas shohim si vijon: në vitin 2014, me iniciativën e Shkollës së Lartë Ekonomike, universitetet nga projekti "5-100" krijuan Shoqatën "Universitetet Globale", e cila miratoi statutin e saj, ku thuhet se kjo është një OJQ që. nuk synon të bëjë fitim, por mund të angazhohet në veprimtari sipërmarrëse. Kjo organizatë jofitimprurëse drejtohet nga një këshill, i cili zgjidhet nga mbledhja dhe drejtohet nga rektori i Shkollës së Lartë Ekonomike, Kuzminov. Përveç kësaj, këshilli mund të përfshijë përfaqësues të katër ministrive: ministritë e arsimit, financave, punës, zhvillimit ekonomik dhe Shërbimit Federal të Migracionit. Se si justifikohet e gjithë kjo nga pikëpamja juridike - kjo, natyrisht, duhet të analizohet nga avokatët, por rezulton se e gjithë kjo është krijuar pa ndonjë pjesëmarrje të autoritetit legjislativ, i cili është shumë i dobët i informuar për këtë. Dhe po flasim, e përsëris, për universitetet më të mira, pra ato që supozohet të ofrojnë trajnime për kompleksin tonë ushtarako-industrial.

"NESËR". E cila nesër do të sigurojë konkurrencën e këtij kompleksi shumë ushtarak-industrial …

Olga CHETVERIKOVA. Ai përfshin universitetet strategjike, të cilat, pasi janë gjetur në Shoqatën “Universitetet Globale”, janë integruar në tregun global të shërbimeve arsimore. Çdo universitet krijon departamentin ose departamentin e tij ndërkombëtar për bashkëpunim ndërkombëtar. Dhe nëse më herët një dikaster i tillë ka ekzistuar në Ministrinë e Arsimit, tani ky funksion u kalon vetë institucioneve, të koordinuara nga një qendër e vetme, e cila duhet të unifikojë gjithçka. Tani është krijuar një qendër e vetme për rekrutimin e studentëve të huaj, deri në vitin 2020 programi parashikon që të paktën 10% e mësuesve të jenë të huaj, 15% e studentëve do të jenë gjithashtu nga jashtë. Për shembull, më thanë se tashmë në Universitetin e Lindjes së Largët janë likuiduar disa fakultete, në vend të të cilave janë krijuar institute kërkimore, ku një e treta e programeve mësohen në gjuhë të huaj. Për të ulur përqindjen e studentëve që vijnë nga Rusia, kërkesat për rezultatet e USE janë mbivlerësuar, kjo është arsyeja pse numri i studentëve të huaj po rritet: mongolë, kinezë dhe të tjerë. Në disa universitete, rektori zgjidhet nga një këshill ndërkombëtar …

"NESËR". Nëse ndonjë këshill ndërkombëtar zgjedh një rektor në një universitet shtetëror rus, atëherë, në fakt, përmes financimit, përcaktimi i drejtimeve të kërkimit merret nën kontroll ndërkombëtar.

Olga CHETVERIKOVA. Po, fondacionet private dhe të korporatave, agjencitë ndërkombëtare të ndihmës, organizatat dypalëshe dhe ndërkombëtare po marrin pjesë gjithnjë e më shumë në financimin e këtyre universiteteve. Domethënë, po krijohet një lloj strukture biznesi arsimor transnacional, i cili po kthehet në një kanal për pompimin e trurit dhe teknologjive tona drejt Perëndimit. I gjithë ky proces mbikëqyret nga tri struktura: HSE, Skolkovo dhe Agjencia për Iniciativa Strategjike (ASI). Në Skolkovo, ky projekt trajtohet drejtpërdrejt nga Shkolla e Menaxhimit Skolkovo në Moskë, e themeluar në 2006. Mjafton të shkosh në faqen e saj për të parë se çfarë programesh po zbatojnë tashmë. Për shembull, në kuadrin e projektit të parashikimit Arsimi 2030, deri në vitin 2020 duhet të krijohen profesione të reja - auditorë energjetikë, mjekë rrjeti, agronomë OMGJ, gjenetikë IT, bioetikë, avokatë të rrjetit, projektues të botëve virtuale, arkitektë të botës virtuale, projektues ndërfaqesh, IT predikues, projektues ndërfaqesh, organizator i komunitetit të internetit, ekspert i imazhit të fëmijëve, specialist i sigurisë së fëmijëve, arkitekt i produkteve transmediale. Në fushën e edukimit: moderator, tutor, master lojërash, mentor i startup-eve, zhvillues i mjeteve për mësimin e gjendjeve të vetëdijes, koordinator i platformave edukative online. Sektori financiar: talent menaxher i fondit të kapitalit privat, përkthyes i shumë valutave, vlerësues i pronësisë intelektuale, e kështu me radhë …

"NESËR". Janë bërë të ditur agronomët e OMGJ-ve, çka do të thotë se ndalimi i OMGJ-ve në vendin tonë do të anulohet në të ardhmen.

Olga CHETVERIKOVA. Nuk e di nëse do të shkruhet në diplomën "GMO-gjenetist", por kjo kompetencë është miratuar. Ky projekt largpamës “Arsimi 2030” po merret nga ASI. Dmitry Peskov, një nga pjesëmarrësit aktivë të saj, punonte në firmën Metaver, e cila zhvilloi projekte për edukimin e së ardhmes. Dhe në një nga intervistat që u shfaq para krijimit të ASI (krijuar në 2011), Peskov thotë: "Ky nuk është një edukim klasik, kjo është një formë barkampash". Domethënë, kjo është një konferencë joformale, kur ata që duan të mblidhen vetë, atëherë i postojnë të gjitha në internet, domethënë bëhet ashtu siç është shpikur në Silicon Valley. Pastaj ai thotë: "Kjo është e ngjashme me atë që Serdyukov po bën në ushtri". Atëherë Serdyukov ishte ende ministër dhe po shkatërronte arsimin tonë ushtarak dhe Peskov e mirëpriti këtë, sepse, siç tha ai, "Ajo që është kalbur duhet hequr". Sipas planeve të tyre, vetë sistemi arsimor duhet të ndryshojë. Universitetet do të funksionojnë mbi parimin e fondeve sipërmarrëse. Në vend të mësuesve do të ketë predikues, provimet do të zëvendësohen me metalojat, mbrojtja e diplomave do të jetë në formë prezantimi dhe vetë diploma si dokument nuk duhet të ekzistojë, pasi karta studenti lëshohet për jetë. Domethënë, njeriu e fillon këtë arsimim dhe më pas mund të zgjedhë universitetin dhe të studiojë kudo që duhet, sepse mëson gjatë gjithë jetës së tij. Gjëja kryesore është të bashkojmë studentin dhe investitorin e biznesit në mënyrë që projekti i zhvilluar nga studenti të mund të realizohet në një lloj biznesi. Arsimi do të bëhet asinkron, njerëzit hyjnë në universitet në ekipe, zhvillojnë një projekt, e mbrojnë atë, pastaj një investitor e blen atë dhe kjo është e gjitha - ju mund të kaloni në një universitet tjetër. Një model i tillë ekziston në Institutin e Singularitetit, i krijuar nga Google dhe NASA dhe zbaton projekte transhumaniste.

"NESËR". E kanë “mprehur” arsimin rreptësisht për krijimin dhe përzgjedhjen e shpikjeve të justifikuara ekonomikisht, nuk ka vend për botëkuptim në këtë edukim.

Olga CHETVERIKOVA. Pikërisht. Këtë e deklaroi hapur Pavel Luksha, profesor në Shkollën e Menaxhimit Skolkovo në Moskë, gjatë hapjes zyrtare të Parashikimit të Arsimit Global për të Ardhmen. "Arsimi klasik nuk i plotëson nevojat e shoqërisë post-industriale … ka një kërkesë në rritje për të marrë jo një grup njohurish dhe aftësish të përgjithshme, por aftësi të përcaktuara rreptësisht." Kjo do të thotë, gjithçka që nuk gjeneron të ardhura, si për shembull edukimi ynë humanitar, historik, thjesht nuk është i nevojshëm. Që këtej rrjedh edhe qëndrimi ndaj gjuhës ruse, në të cilën liheshin dy orë në javë në shkollë. Natyrisht, historia nuk ka nevojë, lëndë humanitare që mësojnë të menduarit dhe formojnë vetëdijen e një personi, botëkuptimi i tij nuk nevojiten. Vetëm përmes të menduarit historik dhe përmes edukimit historik mund të kuptojmë se kush jemi, të kuptojmë veten, të kuptojmë vetë shoqërinë, kuptimin dhe përmbajtjen e proceseve shoqërore. Në vend të kësaj, ata na imponojnë transhumanizmin, i cili synon ndryshimin e natyrës njerëzore, trupore dhe shpirtërore, i cili formon postnjerëz, kiborgë. Në këtë fazë, gjithçka shkrihet, heqja e arsimit është një projekt transhumanist.

Mendoj se është jashtëzakonisht e rëndësishme të theksohet këtu se një nga mekanizmat kyç për ristrukturimin e ndërgjegjes dhe çmontimin e arsimit tonë si i tillë është mësimi online. Kur diskutuam për konceptin e arsimit në distancë në vitin 2014, ata shpjeguan se nëse futet arsimi në distancë, atëherë shumë universitete do të hiqen. Domethënë, ne po heqim universitetet klasike dhe në vend të kësaj po e futim këtë mësim në distancë. Dhe Peskov, meqë ra fjala, tha një gjë shumë të rëndësishme. Ai tha se arsimi në të ardhmen do të jetë dy llojesh - edukimi në distancë dhe edukimi njerëzor. Telekomanda do të jetë i lirë, dhe njeriu do të jetë i shtrenjtë. Kjo do të thotë që elita ruan një arsim klasik, njerëzor dhe mësimi në distancë do të futet për biomasën gri.

Por gjëja më e rëndësishme është ndryshe. Kohët e fundit Eric Schmidt, kreu i Google, tha këtë, jo shumë të qartë, se interneti së shpejti do të vdesë. Kjo do të thotë, Interneti është tashmë joefektiv për zbatimin e komunikimit midis njerëzve të veçantë, dhe detyra është vendosur - të krijohet një neuronet. Cfare eshte? Nëse interneti ju lejon të lidhni njerëzit duke përdorur laptopë, telefona inteligjentë dhe gjithçka tjetër, atëherë një neuronet është një lidhje e drejtpërdrejtë midis trurit të një personi dhe trurit të një personi tjetër. Një çip implantohet dhe ky çip u mundëson njerëzve të komunikojnë drejtpërdrejt, madje edhe në një nivel emocional. Më tej, krijohet një rrjet i tërë, i kontrolluar nga një qendër, e cila bën të mundur kontrollin e drejtpërdrejtë dhe të plotë të vetëdijes së një personi. Krijimi dhe zbatimi i një neuroneti parashikon një program masash të zhvilluara në Rusi për formimin e tregjeve thelbësisht të reja, i cili quhet Iniciativa Kombëtare Teknologjike (NTI). Dua të theksoj se Ministria e Arsimit dhe Shkencës po merr pjesë në zhvillimin e saj. Neuronet është një nga programet më të promovuara në mënyrë aktive, i cili do të përdoret kryesisht për fëmijët tanë, pasi theksohet se është shumë efektiv për t'u përdorur në procesin e të mësuarit dhe, natyrisht, po flasim për mësimin në distancë. Kjo është arritja më e fundit që i jep fund çdo edukimi klasik dhe në përgjithësi arsimit si i tillë, sepse në vend të edukimit krijohet thjesht një instrument për të kontrolluar vetëdijen përmes çipit, pra përgatitjen e një personi për të pranuar një elektronik botëror. shtet dhe një sundimtar botëror, nëse flasim në gjeopolitikë gjuhësore.

"NESËR". Le të kthehemi te plani Ost si përmbledhje. Bashkimi Sovjetik u mund jo me forcën e armëve, por, le të themi, me mjete njohëse, dhe ajo që po ndodh tani është modifikimi i tyre i radhës, në të cilin zgjidhet një grup shoqëror - fëmijët, zgjidhet një instrument - arsimi. Atëherë ju vetëm duhet t'i "edukoni" me qetësi për dhjetë vjet dhe kur të rriten njerëzit që janë të trajnuar përmes një neuroneti, vendit do t'i hiqet sovraniteti i tij në mënyrë të natyrshme, pa gjak, përmes trajnimit dhe ndryshimit të paradigmës së botëkuptimit., por neuronet nuk do të lejojë brezin e ardhshëm të mendojë përsëri, sepse i tillë programi vendos jo vetëm komunikimin midis njerëzve, por edhe kontrollin mbi këtë komunikim nga një qendër transnacionale.

Përgatitur nga Dmitry Peretolchin