Një burg për mendjen

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Pse është e panevojshme dhe shumë e dëmshme dërgimi i një fëmije në shkollë? Një pyetje e çuditshme… Më tepër pyes veten pse banorët e zgjuar të edukuar të qytetit, veçanërisht ata që kanë arritur majat e karrierës dhe sigurinë materiale, i thyejnë fëmijët e tyre, duke i burgosur në mënyrë të pafajshme për njëmbëdhjetë vjet në këtë Sistem.

Po, sigurisht, në shekujt e kaluar në fshatra Mësuesi ishte shumë më i zhvilluar dhe i sigurt financiarisht, kishte një status shoqëror dhe nivel më të lartë kulturor se prindërit e fëmijëve. Dhe tani?

Edhe atëherë fisnikët nuk i dërgonin fëmijët në shkolla, arsimin e organizonin në shtëpi.

Pse një fëmijë ka nevojë për shkollë dhe pse prindërit kanë nevojë për të?

Është shumë i përshtatshëm për prindërit që punojnë ta vendosin fëmijën e tyre në një dhomë magazinimi nën mbikëqyrje minimale, duke e ngushëlluar veten se të gjithë po e bëjnë këtë. E huaj duket pozicioni i nënave që nuk punojnë me një burrë të pasur, të cilat janë aq të stresuara nga vetë fëmijët e tyre, saqë edhe i japin për periudha të gjata… Duket se këta fëmijë kanë lindur vetëm si një mënyrë për të siguruar jetesën e tyre. në para dhe opinion publik, pothuajse të gjithë do ta kishin bërë këtë.

Një fëmijë pothuajse nuk ka nevojë për shkollë. Nuk kam takuar ende një fëmijë të vetëm që do të donte të vazhdonte të shkonte në shkollë në fund të tetorit në vend të pushimeve. Po, sigurisht, fëmija dëshiron të bisedojë ose të luajë me miqtë, por jo të ulet në klasë. Domethënë, nëse fëmijës i sigurohet një komunikim i rehatshëm jashtë shkollës, frekuentimi i shkollës e humb plotësisht kuptimin për fëmijën.

Shkolla nuk u mëson asgjë fëmijëve.

Tani le t'i hedhim një vështrim miteve të njohura shoqërore që i detyrojnë prindërit të gjymtojnë pa mendje fëmijët e tyre.

Miti i parë: SHKOLLA MËSON (i jep fëmijës njohuri, edukim)

Fëmijët modernë urbanë shkojnë në shkollë, tashmë duke ditur të lexojnë, shkruajnë dhe numërojnë. Asnjë njohuri tjetër e marrë në shkollë nuk përdoret në jetën e të rriturve. Kurrikula shkollore përbëhet nga një grup faktesh të rastësishme për t'u mësuar përmendësh. Pse i kujtoni ato? Yandex do t'i përgjigjet çdo pyetjeje shumë më mirë. Ata nga fëmijët që zgjedhin specializimin e duhur do të studiojnë sërish fizikë ose kimi. Pjesa tjetër pas mbarimit të shkollës nuk mund të kujtojë se çfarë u mësuan gjatë gjithë këtyre viteve të zymta.

Duke marrë parasysh që kurrikula shkollore nuk ka ndryshuar për shumë dekada dhe shkrimi i dorës së fëmijës është shumë më i rëndësishëm në të sesa shtypja e verbër me dhjetë gishta në një tastierë kompjuteri, shkolla nuk i ofron fëmijës ndonjë njohuri dhe aftësi vërtet të dobishme për sukses të mëtejshëm. në jetën e rritur. Edhe nëse supozojmë se ky grup i veçantë faktesh për të mësuar përmendësh në një lëndë shkollore është vërtet kaq i nevojshëm për një fëmijë, ai mund të jepet dhjetë herë më shpejt.

Çfarë bëjnë mësuesit me sukses, duke i mësuar një fëmije në njëqind orë atë që një mësues nuk ka mësuar në 10 vjet e një mijë orë.

Në përgjithësi, ky është një sistem shumë i çuditshëm, kur një mijë orë shtrihen në disa vite. Tashmë në institut, çdo lëndë mësohet në blloqe më të mëdha për gjashtë muaj ose një vit. Dhe një metodë shumë e çuditshme mësimore, kur fëmijët detyrohen të ulen të qetë dhe të dëgjojnë diçka.

Përvoja e prindërve të shumtë të aplikantëve tregon se disa vite studimi i një lënde - mbi një mijë orë në shkollë plus detyrat e shtëpisë - nuk e ndihmon një student të njohë lëndën në një vëllim të mjaftueshëm për të hyrë në një universitet të mirë. Në dy vitet e fundit shkollore, punësohet një mësues dhe ia mëson fëmijës lëndën – zakonisht mjaftojnë njëqind orë për të qenë ndër më të mirët në klasë.

Besoj se një mësues (ose programe kompjuterike, tekste interesante me tekst të drejtpërdrejtë, filma edukativë, qarqe dhe kurse të specializuara) mund të merret që në fillim, në klasat 5-6-7, pa e munduar fëmijën paraprakisht me këtë mijë orë.. Dhe në kohën e lirë fëmija mund të gjejë diçka sipas dëshirës së tij, në vend të shkollës.

Shkolla ndërhyn në socializimin e fëmijëve.

Miti i dytë: SHKOLLA ESHTE E NEVOJSHME per socializimin e femijes

Socializimi është procesi i asimilimit nga një individ i modeleve të sjelljes, qëndrimeve psikologjike, normave dhe vlerave shoqërore, njohurive, aftësive që e lejojnë atë të funksionojë me sukses në shoqëri. (Wikipedia)

Çfarë mund të konsiderohet një sukses në shoqëri? Cilët konsiderojmë ne si njerëz të suksesshëm? Si rregull, ata janë profesionistë të afirmuar që fitojnë para të mira në zanatin e tyre. Të dashur njerëz që e bëjnë punën e tyre me shumë efikasitet dhe marrin para të mira për të.

Në çdo zonë. Ndoshta sipërmarrësit - pronarët e bizneseve.

Menaxherët e lartë. Zyrtarë të mëdhenj të qeverisë. Figura të shquara publike. Sportistë, artistë, shkrimtarë të njohur.

Këta njerëz dallohen, para së gjithash, nga aftësia për të arritur qëllimet e tyre. Shpejtësia e të menduarit. Aftësia për të vepruar. Aktiviteti. Forca e vullnetit. Këmbëngulja. Dhe, si rregull, ata bëjnë shumë përpjekje për të arritur një rezultat. Ata e dinë se si të mos heqin dorë nga rasti në gjysmë të rrugës. Aftësi të shkëlqyera komunikimi - negociata, shitje, të folur në publik, lidhje efektive sociale. Aftësia për të marrë vendime në çast dhe për ta bërë atë menjëherë. Rezistenca ndaj stresit. Punë e shpejtë me cilësi të lartë me informacion. Aftësia për t'u përqendruar në një gjë, duke hequr dorë nga gjithçka tjetër. Vrojtim. Intuita. Ndjeshmëria. Aftesi Drejtuese. Aftësia për të bërë zgjedhje dhe për të qenë përgjegjës për to. Pasioni i sinqertë për punën tuaj. Dhe jo vetëm nga biznesi i tyre - interesi i tyre për jetën dhe veprimtarinë njohëse shpesh nuk është më i keq se ai i parashkollorëve. Ata dinë të heqin dorë nga gjërat e panevojshme.

Ata dinë të gjejnë mësues (mentorë) të mirë dhe mësojnë shpejt se çfarë është e rëndësishme për zhvillimin dhe karrierën e tyre.

Mendoni në mënyrë sistematike dhe merrni lehtësisht një metapozicion.

A i mëson shkolla këto cilësi?

Përkundrazi, e kundërta është e vërtetë.

Gjatë gjithë viteve të shkollës, është e qartë se nuk po flasim për ndonjë entuziazëm të sinqertë - edhe nëse studenti arrin të merret me nja dy lëndë, ato nuk mund të zgjidhen duke braktisur jointeresantin. Ato nuk mund të studiohen thellë brenda shkollës. Më shpesh ata merren jashtë shkollës.

Askush nuk është i interesuar për arritjen e rezultatit - ra zilja, dhe ju jeni të detyruar të hiqni dorë nga ajo që nuk keni përfunduar dhe të shkoni në mësimin tjetër.

Të gjithë fëmijët 11 vjeç mësohen se rezultati është i panevojshëm dhe jo i rëndësishëm.

Çdo biznes duhet të anulohet në gjysmë të telefonatës.

Shpejtësia e të menduarit? Kur synoni fshatarët e mesëm apo studentët e dobët? Me metoda të vjetruara joefektive të mësimdhënies? Me varësi të plotë intelektuale nga mësuesi, kur lejohet vetëm përsëritja e pamenduar e fakteve të shprehura më parë? Një student me një shpejtësi të lartë të të menduarit në klasë thjesht nuk është i interesuar. Në rastin më të mirë, mësuesi thjesht nuk e shqetëson atë të lexojë nën tavolinë.

Forca e vullnetit? Aktivitet? Sistemi do të bëjë çdo përpjekje për ta bërë fëmijën të bindur. “Bëhu si gjithë të tjerët. Mbaje kokën ulur, a është kjo mençuria e jetës që nevojitet për suksesin e të rriturve në shoqëri?

Ata nuk mësojnë punë me cilësi të lartë me informacion në shkollë - shumica e studentëve të mesëm budallallëk nuk e kuptojnë tekstin që kanë lexuar, nuk mund të analizojnë dhe formulojnë idenë kryesore.

Përgjegjësia për zgjedhjen? Pra, studentëve nuk u jepet mundësia për të zgjedhur.

Negociatat dhe të folurit publik? Zhvillimi i intuitës dhe ndjeshmërisë?

Aftesi Drejtuese? Aftësia për të vepruar? Nuk përfshihet fare në program.

Aftësia për të braktisur të panevojshmen kërkohet të zëvendësohet me të kundërtën - aftësinë për të duruar të panevojshmen dhe të padobishmen me vite.

Në vend të referencës së brendshme, fëmijët zhvillojnë varësi emocionale nga opinionet shpesh të paramenduara të të tjerëve në personin e mësuesit. Kjo ndodh në sfondin e kontrollit të plotë të studentit. Fëmija nuk ka të drejtë të shprehë mendimin e tij pa u ndëshkuar.

Mjerisht, mund të ëndërrohet vetëm për mësues të mirë në shkollë. Më shpesh sesa jo, pak prindër urbanë janë më pak të arsimuar dhe më pak të suksesshëm në shoqëri sesa mësuesit, në mënyrë që të preferojnë një mësues si shembull për t'u ndjekur. Me mësuesit modernë ka një të ashtuquajtur "përzgjedhje të dyfishtë negative": së pari, ata që nuk mund të merrnin pikë në një universitet më prestigjioz, hyjnë në institucionet e trajnimit të mësuesve dhe më pas vetëm iniciativa më e vogël e të diplomuarve qëndron për të punuar në shkollë. pjesa tjetër gjejnë një punë më të paguar dhe prestigjioze.

Në përgjithësi, e vetmja shoqëri që duket si shkollë në moshë madhore është burgu. Por është më e lehtë për të burgosurit atje sesa për fëmijët: ata janë të moshave të ndryshme, me interesa të ndryshme, nuk janë të detyruar të bëjnë një biznes jo interesant. Aty e kuptojnë se për çfarë dënohen. Ata do të lirohen më herët se 11 vjet më vonë, nëse nuk kanë marrë dënimin për vrasjen.

A është klasa e shkollës një model i një shoqërie të të rriturve? Kjo nuk është e vërtetë - unë personalisht nuk jetoj në një botë ku të gjithë njerëzit janë të së njëjtës moshë; aty ku nuk kanë interesa të përbashkëta, ku jam i detyruar t'i nënshtrohem një humbësi me pagë të ulët; ku sado që të merresha me biznesin, pas 45 minutash në telefon më duhej ta lija pa arritur rezultat dhe të vrapoja në një dhomë tjetër.

Të rriturit kanë një zgjedhje: çfarë të bëjnë (dhe gjithmonë mund të ndryshosh punën dhe shefin), me kë të komunikojnë, çfarë duhet të konsiderohet si rezultat, çfarë interesash të kesh.

Në botën moderne, edukimi, edukimi dhe socializimi i një fëmije është përgjegjësi e prindërve. Kur dërgojmë një fëmijë në shkollë, ne thjesht i rregullojmë gjërat që ai të mos na ndërhyjë. Ne po përmirësojmë jetën tonë tani për shkak të karrierës dhe lumturisë së tij të ardhshme.