Çfarë problemesh fsheh shkenca RAS?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Autori kfmin, ns, RAS. Ai dha mësim në institut. Do të përpiqem të tregoj problemet që tani janë të rëndësishme për mua dhe bashkëpunëtorët e mi.

Edukimi i kuadrove

Kjo është një temë e dhimbshme. Do të përpiqem të tregoj mangësitë e sistemit të trajnimit të personelit, të cilat shihen nga thellësia e RAS.

Shkolla

1) Trajnim shumë i zgjeruar, vëllimi i sotëm i njohurive të shkollës mund të grumbullohet në një student shumë më shpejt dhe të lirojë vite të jetës. Shumë njohuri janë shtrembëruar, mitet dhe legjendat shpesh mësohen në lidhje me analfabetizmin e mësuesve dhe formën e lojës së mësimdhënies. Vlen të përmendet veçanërisht grumbullimi i shurdhër i fakteve për kalimin e provimit.

2) Mungesa e refuzimit të kornizës. Prandaj, mungesa e stimujve për të studiuar dhe konsensusi i përgjithshëm i nxënësve të shkollës është se ne tashmë jemi të detyruar të gjejmë një vend pune në një institut dhe një vend pune. Si rezultat, fëmijë shumë heterogjenë largohen nga shkolla, kurrë nuk e dini paraprakisht se çfarë di dhe çfarë jo ky nxënës.

3) Kushtet e serrës. Nxënësit mendojnë se të gjithë u kanë borxh gjithçka, ndaj nuk ka autoritet për ta. Ata gjithashtu nuk i kuptojnë fare fjalët “jo” dhe “stop”. Të gjitha paralajmërimet, dhe jeta në përgjithësi, perceptohen në një "mënyrë lozonjare".

4) Njohuri të dobëta të fizikës. Injoranca katastrofike e kimisë.

Universiteti

1) Kohëzgjatja e trajnimit. Sasia e njohurive të dhëna nuk korrespondon në asnjë mënyrë me 6 vite studimi.

2) Shkatërrimi i integritetit të mësimdhënies. Ka boshllëqe të mëdha në njohuri. Për disa specialitete mësohen disa kurse, për specialitetet e lidhura ato janë krejtësisht të ndryshme, përkatësisht, një sasi e vogël e njohurive të përgjithshme, mungesa e një baze të përbashkët. Prandaj pamundësia e plotë e kërkimit ndërdisiplinor. Njohuri të dobëta të fizikës. Njohuri të tmerrshme të kimisë, teknologjisë, industrisë.

3) I mbingarkuar me lëndë filozofike boltologjike. Këto lëndë nuk e zhvillojnë studentin, por tregojnë se çdo pyetje mund të shpërfillet.

4) Mësoni të punoni me instalime në nivelin e operatorit më primitiv. Injorim i plotë i modeleve të pajisjeve dhe pajisjes së tyre. Prandaj, mungesa e aftësive praktike në punën eksperimentale.

5) Një ngarkesë e tmerrshme në gjuhën angleze. Numri total i orëve të anglishtes (shkollë + institut + shkollë pasuniversitare), për mendimin tim, korrespondon me numrin e orëve në fizikë. Në përgjithësi, duket se institutet trajnojnë përkthyes me njohuri të thelluara të fizikës.

6) Një strukturë e çuditshme trajnimi - deri në titullin bachelor (viti i 4-të), jepet 90% e njohurive. Vetë titulli i beqarit është misterioz. Ne mund të marrim një diplomë bachelor në një institut kërkimi vetëm si teknikë pa mundësi rritjeje në parim (tani duket se kjo po ndryshon). Për një person - një bachelor, në fakt, si arsimi i mëtejshëm ashtu edhe rritja profesionale janë të mbyllura. Nëse beqari ishte me nxitim, hyri në master dhe nuk bubulloi në ushtri, atëherë gjatë 2 viteve të ardhshme duke mos bërë asgjë, ai merr një diplomë të plotë specialisti. Prandaj, këta studentë nuk mbajnë më mend se çfarë është të mësuarit.

7) Asnjë refuzim. Provimi i parë në jetën e një personi është 1 kurs 2 semestër. Pikërisht këtu bëhet e qartë për herë të parë pas 20 vitesh nëse ky student është një budalla. Më tej, në vitin e 4-të, bëhet e qartë se sa të mira i ka notat apo nëse ai/prindërit kanë lidhje të mira dhe nëse do të hyjë në magjistraturë. Dhe vetëm në institutin e kërkimit, kreu i veprës heq personalisht të gjymtuar, të çmendur, humanitarë, etj. nga ky laborator. Sidoqoftë, të gjithë të refuzuarit do të marrin diploma dhe do të përhapen në botë, duke treguar se çfarë është fizika.

Instituti Kërkimor + studim pasuniversitar

Arsimi pasuniversitar është shumë i dobët dhe përgjithësisht të krijohet përshtypja se ky është një haraç ndaj traditës dhe kërkesave politike.

1) Një student i diplomuar karakterizohet nga përmbledhja në temë. Domethënë: një student i diplomuar vjen dhe punon në të njëjtin instalim, ose zgjidh të njëjtin ekuacion, gjithçka tjetër kalon pranë tij. Kështu, shkolla pasuniversitare karakterizohet tashmë nga ossifikimi.

2) Kurset fizike përzgjidhen nga disponueshmëria e mësuesve dhe janë krejtësisht të rastësishme. Duke marrë parasysh individualitetin e të diplomuarve dhe boshllëqet në njohuritë e tyre, këto lëndë janë joefektive, ato mësohen nga një përqindje e vogël e studentëve të diplomuar.

3) Sasi të egra të anglishtes.

4) Shumë filozofi. Nga njëra anë, filozofia është një pseudoshkencë e plotë që korrupton studentët e diplomuar. Nga ana tjetër, kjo lëndë mësohet nga kaq fantazma saqë shumë studentë të diplomuar arrijnë të kuptojnë se në çfarë shndërrohet një person i lidhur me filozofinë. Kështu, përfitimi i këtij kursi është se ai zhduk njerëzit moralisht të paqëndrueshëm.

Portret i studentëve të diplomuar, integral:

1) Niveli i larmishëm arsimor, njohuritë e secilit student të diplomuar janë individuale. Pra, me tolerancë, ju mund të përcaktoni boshllëqe, për shembull, mungesën e një koncepti për energjinë elektrike që jeton në prizë. Kjo do të thotë se trajnimi i mëtejshëm është jashtëzakonisht individual, duke plotësuar boshllëqet dhe kërkon shumë kohë për mësuesin. Prandaj, ne fizikisht nuk do të jemi në gjendje të përgatisim numrin e kuadrove më shumë sesa thjesht të zëvendësojmë ata që largohen.

2) Mungesa e frikës. Ata thjesht nuk e kuptojnë se një makinë mekanike mund të thyejë një krah, dhe voltazhi i lartë mund të godasë marrëzi. Ata nuk kanë përvojë në punën me rreziqe në përgjithësi, dhe në përputhje me rrethanat fjalët "nuk lejohet", "i rrezikshëm" nuk perceptohen. Studentët kanë një besim të hekurt se “nuk do të më ndodhë asgjë e keqe”, “janë të detyruar”, “do të më shpëtojnë”.

3) Një numër i madh njerëzish të rastësishëm që përgjithësisht nuk janë të përshtatshëm për të punuar me pajisje. Nevoja për të refuzuar anormalët dhe budallenj të tjerë me nevoja të veçanta.

4) Kërkesa të mëdha. Tingëllon keq, por si të karakterizohen ndryshe deklaratat e tipit “Sapo kam filluar të mendoj për këtë pyetje për 80 mijë në muaj”.

5) Mitologji e zhvilluar. Ata jetojnë në një botë mitologjike dhe e gjithë fizika që hasin në punë nuk u shfaqet në realitet. Pra, një student i diplomuar-eksperimentues, qëllimi i punës i të cilit është rritja e fuqisë së lazerit, pas punës mund të blejë një tregues lazer me një "katalizator", për të cilin "kanë thënë në YouTube" se mund të djegë ndërtesa. Pastaj ejani dhe pyesni pse nuk funksionon.

6) Interneti si burimi më kompetent i njohurive. Duhet të luftosh çdo orë për autoritet me disa fanatikë të internetit.

Përfundime: tani arsimi humanitar. Në shkencë dhe teknologji ka njerëz margjinalë, rëndësia e shkencës në jetën e shoqërisë është në rënie, ka një mitologjizim të përhapur. Stafi është përgjithësisht tolerant (në krahasim me Ukrainën dhe Uzbekët), ne do të rrisim zëvendësimin, por nuk do të jemi në gjendje të rrisim numrin e tyre, për këtë është e nevojshme të ndryshohet i gjithë sistemi arsimor.

Problemet e informacionit

Aktualisht, pothuajse të gjitha grupet shkencore po punojnë në kushtet e një bllokadë informacioni. Shkaqet:

1) Psikologjike. Të gjithë tashmë janë rritur në traditën e "diturisë është kapital". Kështu që ju nuk mund t'i ndani ato. Kemi konkurrencë të fortë! Është veçanërisht i fortë midis departamenteve ngjitur.

2) Shkatërrimi i sistemeve të komunikimit. Edhe nëse doni të diskutoni një problem, mënyra e vetme për të komunikuar është përmes kontaktit personal.

Interesante, në këtë sfond, botimi në revistat perëndimore nuk konsiderohet si humbje njohurish/kapitali, sepse "ata tashmë e dinë për të".

Rrjedha e informacionit në departament

Në mënyrë miqësore, ne kemi nevojë për udhëzime se çfarë të punojmë, rezultatet e hershme të punës dhe njohuri standarde.

Udhëzimet se çfarë duhet punuar vijnë vetëm nga ushtria, nuk ka nevoja të tjera në vend. Akademia e Shkencave është tërhequr, gjë që shprehet në futjen e një sistemi grantesh - ne vetë duhet të dalim me atë që aktualisht është e rëndësishme për vendin. Kështu, 90% e detyrave duhet t'i bëjmë vetë, gjë që çon në sa vijon:

1) Formulimi i detyrave në nivel departamenti, i cili, së bashku me injorancën e plotë të industrisë, zbret në "është e nevojshme të arrihet gjenerimi i rrezatimit në 6 nm". Është e qartë se detyra të tilla janë të parëndësishme dhe, në parim, nuk mund të lëvizin shkencën.

2) Zgjedhja e detyrave nga perëndimi "le të bëjmë një gjë të tillë për përshpejtuesin e tyre dhe do të bëhemi të famshëm". Shteti do të paguajë me dëshirë për këtë drejtim, jo për veten e tij, në fund të fundit.

3) Temat e vjetra sovjetike. Ato janë të gjitha të mira për të gjithë, vetëm se shpesh nuk janë më të rëndësishme.

Disponueshmëria e informacionit tuaj

1) Librat e referencës / bazat e të dhënave janë të disponueshme vetëm në formë letre që nga koha e BRSS, me përjashtime oh-oh-shumë të rralla.

2) Artikujt dhe librat sovjetikë janë në dispozicion përmes bibliotekave letre.

3) Rreth gjysma e artikujve të nevojshëm janë në dispozicion nëpërmjet internetit. Kohët e fundit, librat në internet janë bërë të paarritshëm, mbi to janë shfaqur të drejtat e autorit.

4) Disertacion. Nuk disponohet fare.

5) Abstrakte, abstrakte konferencash, revista abstrakte - nuk përmbajnë informacion.

Në përgjithësi, situata për sa i përket shpejtësisë së aksesit në informacion është pak më e lartë se niveli i BRSS, duke marrë parasysh uljen e numrit të artikujve. Disponueshmëria e informacionit është më e vogël. Një shqetësim i veçantë është kufizimi i aksesit në të dhënat e referencës.

Disponueshmëria e informacionit të huaj

1) Artikuj. Ekziston Sci-hub, një faqe interneti në GB që bën mrekulli. Pa të, do të ketë akses të parregullt në disa revista.

2) Librat. Nuk ka qasje.

3) Bazat e të dhënave. Ka akses, por jo kudo dhe jo gjithmonë.

Në përgjithësi, disponueshmëria e informacionit të huaj është më e lartë se ajo ruse, dhe shpejtësia e hyrjes është thjesht e pakrahasueshme.

Cilësia e informacionit shkencor duhet të shënohet veçmas. Informacion me cilësi më të lartë, të provuar dhe të vjetëruar në tabela dhe baza të të dhënave. Ka shumë gjëra interesante edhe në artikujt e vjetër. Artikujt modernë përmbajnë shumë pak informacion, ato janë më shumë si reklama. Një pyetje shumë interesante për të drejtat e autorit. Pamja e tyre ju lejon të bllokoni çdo rrjedhë informacioni.

Disponueshmëria e informacionit është aftësia për t'u ulur në një kompjuter, për të shkarkuar dhe lexuar. Kur punoj, lexoj një numër të madh artikujsh që lidhen me temën e punës. Futja e çdo tarife / nevoja për një kërkim 2-3 ditor thjesht shkurton të dhënat e drejtimit.

Rrjedha e informacionit nga departamenti

Në mënyrë miqësore, informacioni nga institutet kërkimore duhet të shkojë tek organizatat aplikative për zbatimin e njohurive dhe tek Akademia e Shkencave për të zhvilluar të reja.

Asgjë zyrtarisht nuk u shkon organizatave të aplikuara, nuk e kam idenë se ku mund ta marrin vesh se çfarë po bëjmë. Ndoshta ata po lexojnë artikujt tanë? Në atë rast, unë i simpatizoj ata. I vetmi kanal informacioni janë kontaktet personale.

Raportet shkojnë në Akademinë e Shkencave se çfarë ndodh më pas me ta, askush nuk e di, ekziston një mendim se ato, si disertacionet, thjesht hidhen.

Artikuj

Rrjedha kryesore e informacionit që largohet nga departamenti janë artikujt. Numri i artikujve dhe faktori i ndikimit të revistave në të cilat botojmë është faktori më i rëndësishëm në raportim.

Pra, duhet të botoni shumë artikuj në revista "të mira". Pra, ekzistojnë dy vendime të detyrueshme:

1) Rezultati i përftuar ndahet në shumë artikuj që botohen në revista të ndryshme që janë "të mira" për momentin. Vjen deri aty sa unë, autori i artikullit, nuk e kuptoj mirë se për çfarë rezultati specifik është shkruar ky artikull. Përsëri, aktivitetet kërkimore shoqërohen me rrezikun e dështimit dhe për të përmbushur standardin, është e nevojshme të kemi një burim të përhershëm artikujsh. Si rregull, burimi i artikujve për eksperimentuesin janë matjet banale të diçkaje në një kombinim të paeksploruar kushtesh. Për teoricienët, ky është një simulim kompjuterik i gjithçkaje. Rezultatet e studimeve të tilla dihen paraprakisht dhe nuk mbartin asgjë me vete. Në përgjithësi, vlen të theksohet se kapaciteti informues i artikujve (si i yni ashtu edhe i huaj) është jashtëzakonisht i vogël. Ekziston një efekt tjetër anësor - teoricienët llogaritin më shpejt, gjë që çon në një ulje graduale të proporcionit të artikujve eksperimentalë dhe në dëbimin e eksperimentuesve nga fusha e grantit.

2) Revistat “e mira” me impakt të madh janë të gjitha amerikane, ndaj shkruajmë aty. Përsëri, ky është zakoni për t'u dukur para perëndimit. Vlen të përmendet se kohët e fundit ata filluan të na shtrydhin atje. Nuk ka thjesht një mohim standard të së drejtës së autorit, por një koleksion të mbuluar tarifash për mundësinë e publikimit: shpejtësia e publikimit paguhet, kontrollimi i gjuhës angleze, etj.

Ata përpiqen të dërgojnë në revistat ruse artikuj inferiorë, "fake", ose raste të veçanta (marrëveshje, etj.). Mjaft e çuditshme, këta artikuj "të rremë" janë më interesantë se ata "të vërtetë".

Një numër i madh artikujsh është një garanci për marrjen e parave nga grantet, prandaj, nëse një person aksidentalisht bie jashtë procesit të shkrimit, atëherë ai vetë nuk do të kthehet kurrë në shkencë. Ai mund të merret vetëm në bord dhe të përfshihet në artikuj për asgjë. Prandaj pasoja e thjeshtë - gjysma e departamentit përfshihet në çdo artikull. Ky është një kusht i rëndësishëm për stabilitetin e departamentit në aspektin shkencor.

Përfundim: Kanali më i fuqishëm i informacionit nga ne është përcjellë në perëndim. Ekziston edhe një kanal i vogël i brendshëm me ushtrinë. Ka një përqindje të madhe pseudoinformacioni, disa tashmë e perceptojnë këtë situatë si normale. Ekziston gjithashtu një mendim se një artikull është një reklamë me të cilën ju, nëse është e nevojshme, do të gjendeni.

Stafi

Mungesa e stafit mbështetës.

Në shkencë, menaxhimi jashtëzakonisht i paefektshëm i personelit. Vihet re një numër i madh kandidatësh për sa i përket numrit të personelit të shërbimit, mungesës së forcave manovruese, dëshirës për të mbuluar të gjitha fushat. Rrënjët e këtyre problemeve shtrihen në vitet '90, kur i gjithë stafi mbështetës u pushua nga puna.

Pra, ka përafërsisht një student pasuniversitar dhe një person të personelit mbështetës për një KFMN. Departamenti shkencor është praktikisht një njësi autonome, prandaj gjithçka duhet të bartet me vete. Stafi mbështetës është i angazhuar kryesisht në prodhim (turners), kontabilitet (përgjegjës) dhe ekonomi (vlerësime, prokurime). Po, instituti ka shërbimet e veta, por ata i zgjidhin problemet e tyre, kanë testet dhe lojërat e tyre. Dhe pastaj kfmn shfaqet në skenë - një bishë e tillë që mund të zëvendësojë pothuajse të gjitha specialitetet, gjë që po ndodh. Kurdoherë që është e nevojshme, KFMN dërgohen në sulm, ata lidhin kontrata, mbajnë tenderë, blejnë metal, mprehin bulonat, vizatojnë uebsajte, xhirojnë video dhe marrin pjesë në dëgjime publike. Në të njëjtën kohë, ekziston një mungesë e madhe e kohës për kërkime. Rezulton se forca është e mjaftueshme vetëm për t'i shërbyer vetes.

Spërkatje në tema

Për 30 persona (~ 6 kfmin) kemi ~ 10 tema për grante, për familje. kontrata ~ 3 tema, vepra premtuese ~ 2 tema, gjithsej 15 tema, që është 2, 5 tema për kandidat. Është e qartë se një KFMN nuk mund të merret plotësisht me 2 tema të mëdha, prandaj, nga viti në vit, temat janë të fragmentuara. Zvogëlimi i numrit të temave çon në ulje të pagave, gjë që është e papranueshme, prandaj ka një rënie të cilësisë së hulumtimit. Në mënyrë të përafërt, tema "Burimet e rrezatimit plazmatik" zëvendësohet me temën "Spectroskopia e puplave të palloit" (emrat e temave janë të vërtetë). Tani granti i RFBR është niveli i një diplome të mirë, RSF është niveli i kandidatit. Zhvillimi i intensifikuar i temës është se kandidati është i përjashtuar nga blerjet dhe raportet dhe ka mbetur vetëm një temë. Pastaj hulumtimi kryhet nga një person, i cili është gjithashtu i vështirë - të paktën në aspektin e konsultimit. Ndonjëherë formohet një grup prej 2 kandidatësh për kërkime, pastaj ata bashkojnë 5 tema dhe blerje me raporte.

Shumësia e drejtimeve shkencore çon në faktin se kërkimi është i shpërndarë dhe nuk mund të ketë sukses askund. Mund të ngecim vetëm prapa në të gjitha fushat. Për të qenë i sinqertë, ekziston nevoja për të rishikuar temat dhe fushat ekzistuese të kërkimit.

Organizimi i punës shkencore, problemi i teoricienëve

Sipas mendimit tim, problemi më i madh i shkencës ruse tani është përçarja dhe mungesa e lidhjeve, përfshirë ato ndërdisiplinore. Praktikisht nuk ka lidhje në një shkencë, për shembull, tashmë është e vështirë të lidhësh magnetizmin dhe spektroskopinë, madje edhe midis disiplinave, kjo nuk mund të diskutohet. Kështu që tani nuk po krijohen lidhje të reja mes kimi-fizikë-biologjisë, po zhvillohen vetëm drejtime të vjetra. Ka shumë më tepër probleme në mungesë të komunikimit midis eksperimentuesit dhe teoricienit.

Konkurrenca shkencore ka çuar në faktin se fizikanët ndahen në dy grupe: eksperimentues dhe teoricienë, që luftojnë në fushën e shkrimit.

Puna kryesore e një teoricieni është të shpjegojë rezultatet eksperimentale, të krijojë një model teorik dhe të parashikojë rezultate të reja bazuar në këtë model. Ardhja e kompjuterëve, magjepsja me llogaritjet numerike dhe ndryshueshmëria kanë çuar në krijimin e modeleve teorike universale si kutia e zezë. Në përvojën time, këto modele kanë këto karakteristika të përgjithshme:

1) Mungesa e kuptimit fizik, nuk ka interpretim vizual të proceseve.

2) Modeli, me kombinimin e duhur të parametrave të hyrjes, shpjegon GJITHÇKA, madje edhe matje të gabuara.

3) Rajoni i zbatueshmërisë së modelit është i panjohur.

4) Modeli nuk parashikon asgjë.

5) Vlerat e matura nuk mund t'i jepen modelit, si rregull, modelet punojnë me vlera nga modele të tjera. Për shembull, modeli përshkruan gjatësinë e koherencës (në HTSC), dhe vetë gjatësia e koherencës futet në një model tjetër dhe është një derivat i pashprehur i një grupi parametrash, gjysma e të cilave nuk mund të matet.

6) Modeli është në posedim të autorit dhe askush nuk e ka parë ndonjëherë.

E gjithë kjo çon në faktin se veprat teorike nuk përdoren nga eksperimentuesit, dhe vetë veprat teorike reduktohen në reklamimin e një modeli. Diskutimet me teoricienët janë shumë të vështira, pasi një model kompjuterik, nëse është e nevojshme, jep çdo rezultat. Prandaj, është e pamundur të krahasohet me eksperimentin; në përputhje me rrethanat, nuk është e mundur të kontrollohet modeli. Gjithashtu, teoricienët janë më të organizuar, praktikisht monokombëtarë, më properëndimorë, kanë më shumë peshë dhe më pak nevojë për para për të organizuar punën.

Puna kryesore e eksperimentuesve është krijimi i instalimeve, marrja e fakteve të reja eksperimentale mbi to dhe interpretimi i tyre parësor. Si rregull, eksperimentuesi është i lidhur me konfigurimin e tij dhe nuk është veçanërisht i interesuar për proceset jashtë laboratorit. Eksperimentuesit janë të fragmentuar dhe shumë të varur nga pajisjet, paratë, etj. Kjo ka dy pasoja:

1) Eksperimentet kërkojnë më shumë kohë dhe kushtojnë më shumë.

2) Eksperimentuesit punojnë me modele teorike të viteve '60.

Pasoja e parë çon në faktin se eksperimentuesit janë dukshëm prapa për sa i përket numrit të artikujve të botuar, përkatësisht, ata ngadalë po largohen nga fusha e grantit. Në këtë situatë, udhëheqja e punës kalohet ngadalë te teoricienët, ata monopolizojnë të drejtën për të shprehur ide të reja, gjë që i redukton eksperimentuesit në teknika.

Pasoja e dytë çon në faktin se modelet e përdorura nga eksperimentuesit nuk janë plotësisht adekuate dhe shpesh aktiviteti eksperimental reduktohet në një numërim opsionesh. Është e qartë se problemet komplekse nuk mund të zgjidhen në këtë mënyrë.

Ky përçarje nuk lejon kërkime moderne. Çfarë mund të bashkojë teoricienët dhe eksperimentuesit - ndoshta para shumë të mëdha, të pajustifikueshme. Në ditët e sotme, blerja e një teoricieni "të zbutur" është aq e shtrenjtë sa është më e lehtë të bësh kërkime pa teori fare.

Përfundim: Për momentin, organizimi i shkencës përfundoi në departament (në rastin më të mirë). Në përgjithësi, besohet se shkenca duhet të organizohet "në vetvete", gjë që ka çuar në pamundësinë e grumbullimit të kërkimit në drejtimet e nevojshme dhe natyrën "parokiale" të kërkimit. Në përgjithësi, ka kaos në aspektin organizativ.