Degradimi i shkollës apo pse mësimdhënia e njohurive nuk funksionon

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Në shkollën mesjetare, për shumë shekuj me radhë, ata së pari grumbulluan, si papagaj, psalme në latinisht, dhe vetëm atëherë filluan të studiojnë gjuhën latine. Atëherë njerëzit e zgjuar vunë re se është shumë më e lehtë të bësh të kundërtën: së pari të mësosh gjuhën dhe më pas të mësosh poezinë, duke kuptuar tashmë se për çfarë po flasin. Produktiviteti i shkollës u rrit menjëherë dhe pati më pak përpjekje dhe vuajtje.

Është didaktika - shkenca e metodave të mësimdhënies së njohurive - ajo që na tregon më mirë se të gjitha shkencat se shumë shpesh vëllimi i punës dhe stresi i punës nuk korrespondojnë me rezultatin. Dhe se ju mund të rrisni produktivitetin e punës, duke ulur intensitetin e saj.

Puna e zgjuar - është më e lehtë, më e shpejtë dhe më e dobishme në fund sesa puna e trashë. Dhe ky është rasti kudo. Por sidomos në fushën e pedagogjisë.

Mendova për problemet e didaktikës kur lexova këtë, mjaft të parashikueshme, shënim:

Citim:

Një herë vajza, edhe një herë u ul vonë për mësime.

Ajo studioi mirë, kështu që studioi derisa mësoi.

U ula në kuzhinë dhe shikoja TV.

Ajo u afrua disi e acaruar dhe e pyeti: Babi! Epo, si është kjo? Shumë mësues shpjegojnë keq dhe në mënyrë të pakuptueshme. Tekstet shkollore janë të njëjta. Nëse nuk do të ishte interneti dhe librat e tu të lashtë të fjalorit, në përgjithësi do të ishte keq…

Edhe ti ke studiuar.? Unë shoh që keni shumë certifikata të ndryshme për studimet tuaja. Ndoshta nuk fle fare dhe nuk bën asgjë?"

Pastaj i tregova për shkollën sovjetike në të cilën studioja.

“Në shkollën e mesme zakonisht kishim 4-6 orë, personalisht nuk më merreshin më shumë se 1-2 orë për të përgatitur një detyrë shtëpie.

Tekstet shkollore ishin të strukturuara dhe materiali ishte i lehtë për t'u mbajtur mend.

Veprat letrare për vitin e ardhshëm i lexojmë në verë. Dhe nuk bëhej fjalë për “detyrim”, por për një dëshirë normale për të lexuar një libër, si dhe për të shtuar kohën e lirë për aktivitetet e preferuara në vitin shkollor.

Cilat ishin këto klasa?

Ky është disa rrathë për temat tuaja të preferuara. Kam ndjekur lëndën Matematikë dhe Kimi. Klasat në rrathë ishin 1-2 herë në javë në secilin.

Një seksion sportiv në shkollë është i detyrueshëm. Kam luajtur basketboll.

Përveç kësaj, ai u mor seriozisht në futboll, duke luajtur për ekipin e fëmijëve të qytetit. Trajnimet ishin të përditshme.

Përveç kësaj, isha anëtar i klubit të qytetit të shahut dhe damës, ku studioja dhe merrja pjesë në gara.

Dhe në oborr, djemtë dhe unë drejtuam një top ose një top …

Në pranverë dhe në vjeshtë, unë dhe klasa ime shkuam në ecje në fundjavë, ku e kalonim natën në tenda. Zakonisht një herë në shtator dhe maj.

Dhe ka shumë të tjera, as që më kujtohet.

Mësuesit na vizitonin në shtëpi 1-2 herë në vit dhe jo me inspektim, por thjesht për të biseduar, parë, njohur të gjithë anëtarët e familjes.

Dhe ne nuk harruam për kinematë, muzetë, disko-vallet, shoqëritë e miqve …"

Vajza: "Si arrite të bësh gjithçka?"

Përgjigja ime e përfundoi atë: "Kemi ende kohë."

Ajo më shikoi sikur të isha e çmendur dhe për herë të parë në jetën e saj më shpërtheu pa dashur: “Babi, pranoje që po gënjen”.

Si mund ta bindja që nuk kisha dalë me asnjë fjalë.

Nuk ka asgjë të re këtu për ata, fëmijët e të cilëve janë nxënës shkolle. Ky problem është i njohur për të gjithë ne, prindër, prej kohësh.

Çështja nuk është vetëm se fëmijët tanë mësohen shumë keq.

Çështja është se ata ushqehen vazhdimisht me “qull me thonj”, duke i çuar në rraskapitje të skajshme, si pasojë, megjithatë, në kokën e tyre u mbetet shumë pak ose asgjë.

Fëmija mësohet që në klasën e parë në punë sfilitëse dhe të pafrytshme.

Fjalë për fjalë si një klasik: "një gram prodhim, një vit punë".

Sigurisht, i gjithë studimi është punë e vështirë. Por nëse aplikoni didaktikë, atëherë ushtrimet e vështira do të bëhen super produktive dhe do t'ju kushtohet shumë më pak kohë dhe përpjekje.

Një analizë e teksteve shkollore dhe e kurrikulave shkollore tregon se produktet më të mira në këtë fushë dolën nën Stalinin, duke thithur traditat më të mira të gjimnazit carist dhe duke i demokratizuar ato për masat e gjera.

Cilësia e arsimit varet nga vendosja e qëllimeve.

Gramatikat e Carit kishin për qëllim të mësonin disa.

Shkollat e Stalinit - për të mësuar të gjithë.

Në të dyja rastet, qëllimi ishte edukimi, dhe jo çmenduria dhe mos rritja e konsumatorëve të pamend.

Stalini është i vërtetë dhe me gjithë dinakërinë e tij, në këtë rast mendjemprehtë, ai u përpoq ta bënte vendin analfabet të shkrim-lexuar. Ai donte të merrte sa më shpejt dhe me lehtësi shumë specialistë për një ekonomi shumë të zhvilluar. Didaktika e tij fjalë për fjalë gërmon tokën me thundrën, duke kërkuar mënyra të paraqitjes koherente dhe logjike, argëtuese dhe të ndritshme, të kuptueshme dhe të arritshme të materialit.

Qëllimi gjeneron mjete: nëse doni të rritni një person inteligjent dhe të zhvilluar, atëherë po bëni gjithçka për ta arritur këtë.

Po sikur të NUK DËSHIRONI të rritni një person inteligjent?

Kjo nuk është një pyetje boshe. Një person inteligjent është shumë më i rrezikshëm për pushtet sesa një budalla. Po, ai është shumë më i dobishëm si punonjës dhe specialist, por vazhdimisht do të bëjë pyetje të pakëndshme!

Dhe qëllimi për t'i dhënë një person një edukim zëvendësohet nga e kundërta: të bësh diçka që një personi të mos arsimohet.

Ky përparim, natyrisht, do të ngadalësohet dhe do të lagështohet. Nuk ka dyshim për këtë. Nuk mund të fluturosh në hapësirë me budallenjtë dhe nuk mund të ndash një atom…

Por nga ana tjetër, është shumë më e lehtë të ruash pushtetin personal mbi budallenjtë sesa mbi njerëzit e arsimuar.

Dhe për shumicën e sundimtarëve, kjo është më e rëndësishme se kozmosi me atome.

+++

Analizat tregojnë se menjëherë pas vdekjes së Stalinit, literatura arsimore, metodologjike, referuese dhe teknike filloi të degradonte. Janë bërë si thëllëza, e cila duke u shtirur si e disponueshme, e largon dhelprën nga vezët e saj.

Përveç qëllimit kryesor - të mos "më të mençura" masat e gjera nëse nuk ishte absolutisht e nevojshme, kishte edhe një arsye tjetër.

Shkencëtarët, të cilët Stalini i mbante me rreptësi, duke ndjerë vullnetin, filluan të shfaqeshin dhe të shpreheshin.

Një person nuk dëshiron aq shumë të përcjellë temën - sa të tregojë veten se sa i zgjuar është dhe si ndryshon nga autori i mëparshëm i librit shkollor. Burri në vend të bukës së thjeshtë të dijes rrëshqiti erëzat e nxehta të hipotezave të tij të mashtrimit.

Do të citoj vetëm një çmenduri nga një tekst shkollor i viteve '70. Ata përpiqen t'u shpjegojnë nxënësve të shkollave sovjetike se çfarë është një rreth:

"Një rreth është një koleksion pikash brenda dhe mbi një rreth, domethënë pika të hequra jo më shumë se rrezja e rrethit."

Dhe këtë e shkruan akademiku!

Dhe asgjë që një pikë nuk ka sipërfaqe, dhe për këtë arsye asnjë koleksion pikësh nuk mund të bëjë shifra ?!

Ne hapim librin shkollor stalinist:

"Një rreth është një zonë e kufizuar nga një rreth."

Imagjinoni sa e lehtë ishte të studioje në vitet '30 dhe sa e vështirë ishte tashmë në vitet '70!

Duke filluar me Hrushovin, autoritetet gjithnjë e më shumë mbushin materialet edukative me dërdëllisje. Ajo ndihmohet në këtë, ndonjëherë pa e kuptuar qëllimin e saj për të mos ndriçuar, por për të errësuar mendjet - studiues idiotë, që mashtrojnë në origjinalitet. Secili prej tyre kërkon përkufizimin e tij, të ndryshëm nga të gjithë të mëparshmit, të objekteve të thjeshta!

Qeveria staliniste e shtypi një marrëzi të tillë. Qeveria e re inkurajoi.

Tashmë në shkollën e Hrushovit, një person filloi të inokulojë atë që ka lulëzuar me dy ngjyra sot:

një). Shkencat janë shumë komplekse, dhe për këtë arsye të pakuptueshme për ju, hiqni dorë nga shpresa për t'i kuptuar ato

2). Shkencat janë shumë të mërzitshme, të shkëputura nga praktika, qesharake në jetën e përditshme dhe nuk keni nevojë t'i njihni fare.

3). Ju nuk duhet të kuptoni se nën petkun e shkencave po ju rrëshqasim marrëzi të ndryshme, sikur në vend të një libri koherent dhe të unifikuar, të rrëshqisnin faqe të grisura kaotike librash të ndryshëm.

+++

Qëndrimi i kapitalizmit ndaj arsimit është i ndarë në anët e liga dhe dinake.

Ana e keqe e ka urryer arsimin që nga kohra të lashta. Të pasurit kanë parë gjithmonë në libër jo një burim dijeje, por një burim konfuzioni. Ata madje e rrëshqitën Biblën për ta lexuar në një gjuhë të pakuptueshme për popujt e tyre (latinisht, sllavishten e kishës).

Të gjitha klanet dhe mafiet shtypëse zhvilluan një mëri të vazhdueshme për shkollën popullore. Kapitalizmi, si motrat-formacionet e tij më të vjetra, gjithmonë nxit injorancën dhe obskurantizmin e ndryshëm. Dhe nëse familja nuk dëshiron ta çojë fëmijën në shkollë, atëherë kapitalizmi nuk do të ndërhyjë kurrë në këtë, ta detyrojë atë. Përkundrazi, do të thotë, bravo!

Por në shekujt 19 dhe 20, kjo urrejtje ndaj shkollës duhej të hollohej me dinakërinë.

Kishte makina që një njeri shumë i errët i shpellave nuk mund t'i përballonte.

Për më tepër, slogani "dije për masat" është bërë shumë i popullarizuar.

Nëse shkolla do të anulohej zyrtarisht në Federatën Ruse, mendoj se do të kishte shkaktuar trazira shumë të forta dhe protesta shumë masive. Prindërit, duke kujtuar fëmijërinë e tyre të artë, do të luftonin si luanë për të drejtën e fëmijëve të tyre për t'u ulur në tavolinë.

Dhe këtu kapitalizmi është dinak.

Ai thotë: mirë, nëse qëllimi juaj është të uleni në tryezën tuaj, atëherë … do ta organizoj për ju, madje edhe falas! Rri atje për 11 vjet - por me kusht që të mos merresh me arsim, por me lloj-lloj katrahurash, si teste dhe stërvitje për provim!

Në fund të gjithë do të jenë mirë.

Unë, kapitalizmi, shpëtoj nga masat e arsimuara, duke marrë turma nga asgjëja, në thelb budallenj injorantë dhe funksionalisht analfabetë.

Dhe ju duket se keni studiuar në shkollë, "si njerëzit normalë". Ju nuk e dini se çfarë mësojnë në një shkollë të vërtetë. Ju e konsideroni këtë çmenduri-hamendje jokoherente si edukim, se nuk keni parë tjetër!

+++

Duke i mbingarkuar fëmijët me një çmenduri të dhimbshme, vetë kapitalizmi i nxit prindërit me një slogan: ua lehtësoni fëmijëve tanë, mos u kërkoni aq shumë!

Domethënë jo shteti, por prindërit dalin me iniciativën për të ulur volumin e lëndëve të mësuara!

Dhe kjo është gjithçka që i duhet shtetit. Fle dhe sheh se si të lërë shkollat vetëm për 10% të më të pasurve… Dhe të lehtësojë 90% të "vuajtjes".

I tillë është "fizarmonica me butona":

Edukimi në fillim privohet nga koherenca dhe integriteti dhe mësohet në një mënyrë pleqërie.

Pastaj, kur fëmijët thjesht nuk mund t'i mësojnë të gjitha këto përmendësh, marrin iniciativën për të mësuar më pak. Por jo për sa i përket kohës, por për nga vëllimi.

Dhe kjo nuk është didaktikë. Kjo është e kundërta e saj e drejtpërdrejtë.

+++

Pse fizika ishte "argëtuese" dhe matematika "argëtuese"? Natyrisht, është më e lehtë dhe më e suksesshme për fëmijët ta mësojnë atë. Teknikat didaktike janë krijuar për të reduktuar stresin e marrjes së njohurive.

Kur mendja kolektive e njerëzimit futet ose futet, futet ose injektohet në një qenie specifike biologjike të species njerëzore - ekziston një "rezistencë e materialit", tension.

Vetë procedura e vendosjes së tekstit të të menduarit abstrakt në një të menduar individual biologjik në "fotografi" është, nga pikëpamja e zoologjisë, një proces i panatyrshëm i huaj për natyrën e egër. Natyra, së bashku me gjenet, transmeton instinktivisht atë që e konsideron të nevojshme të kalojë përgjatë zinxhirit të brezave. Qytetërimi përgjatë zinxhirit të brezave transporton shumë më tepër sesa parashikohet nga transportuesi gjenetik, i lindur.

Qytetërimi e mbingarkon në mënyrë kritike procesin e transferimit të njohurive ndër breza, dhe ndonjëherë në një mënyrë fatale për veten e tij. I tillë që një individ biologjik shpërthen në momentin e “derdhjes”, hedh dijen bashkë me qytetërimin, shpëton në pyllin e egër nga “torturuesit”.

Didaktika nuk cenon VËLLIMIN e njohurive të transmetuara. Ajo kërkon mënyra për të reduktuar stresin e transmetimit duke e bërë fizikën argëtuese, argëtuese aritmetike, argëtim historish. Didaktika moderne ka shpikur tashmë hermeneutikën e dramës dhe "drejtimin e mësimit" socio/lojtar - duke njohur dhe kuptuar tensionin e organizmit biologjik të studentit që i reziston në fillim njohurive të huaja.

Por didaktika nuk mund ta zvogëlojë stresin duke ulur sasinë e njohurive, kjo rrugë, sipas definicionit, është e mbyllur për të. Gjeni mënyra për të mësuar më shpejt, më argëtues, më lehtë - por mos mësoni më pak.

Liberalizmi ndryshon nga didaktika në atë që nuk ka problemin e një "sasie të nevojshme njohurish". Prandaj liberalizmi nuk ka arsye të jetë i sofistikuar në metodat didaktike, për ta bërë fizikën argëtuese dhe matematikën argëtuese. Ai thjesht i anulon ato - si fizikën ashtu edhe matematikën.

Nuk të pëlqen, nuk e dëshiron? Mos mësoni!

Rrituni një budalla - tani është në modë, e lavdërueshme, e nderuar.

Liberalizmi ka anuluar pothuajse formulën kryesore të jetës së qytetëruar: parimin e barazisë së kundërshtarëve.

Në shkencë, për të kundërshtuar, duhet të jesh i barabartë në arsim me atë që kundërshton. Për shembull, nuk mund të kundërshtohet Ajnshtajni pa studiuar temën për të cilën flet Ajnshtajni ose Marksi, pa studiuar temën për të cilën flet Marksi.

Vetëm parimi i barazisë mendore të kundërshtarëve e bën një diskutim shkencor produktiv, i jep kuptim dhe përfitim. Nëse kundërshtoni ndonjë nga hipotezat brenda kuadrit të lirisë liberale, pra me frazat "gjëra të mërzitshme", "s'kuptoj një gjë të mallkuar", "shumë libra", atëherë kundërshtime të tilla nuk përmbajnë asnjë vlerë.. Është njësoj si të hedhësh një kuti pa parë se çfarë ka brenda saj. Ndoshta ka diçka të mbivlerësuar, dhe ndoshta marrëzi. Por si e dini nëse nuk i keni hapur kutitë?!

Nga pikëpamja e lirive liberale, një person bën atë që dëshiron. Ose thotë se do i hyjë në kokë, shkruan çfarë të dojë, pa u shqetësuar as me censurën, as me autocensurën e brendshme.

A. Parshev i këshillonte njerëzit: "Para se të thoni diçka, mendoni mirë, a jeni budalla?" Por kjo këshillë, natyrisht, e mençur nga liberalët gjithmonë shpërfillet, sepse ata nuk kanë një të vërtetë objektive, por një personalitet - masën e të gjitha gjërave.

Dhe nëse personit nuk i pëlqen diçka, atëherë është e keqe dhe e panevojshme. Dhe nëse ju pëlqeu, atëherë diçka e mirë dhe e dobishme.

Të varurit nga droga e pëlqejnë shumë drogën – dhe të ardhurat e mafies së drogës janë thuajse më të lartat, duke e kthyer “profesionin” e një tregtari droge në një profesion të rrezikshëm, por prestigjioz.

Liria qëndron në faktin se për kundërshtime nuk duhet më barazia me kundërshtarin. Ju jeni padyshim kërthiza e tokës (“e meritoni!” - mëson reklamimi kokëbosh), kundërshtari është dukshëm më i ulët se ju.

Prandaj, për shembull, liberalët me kokëfortësi, si gjilpëra e busullës, përpiqen të përcaktojnë kulturën, letërsinë dhe kishën në "sferën e shërbimeve". Nëse filloni të kundërshtoni, ata do të bërtasin: "Çfarë është ky nëse jo një sektor shërbimi për konsumatorët?! Metalurgji, apo çfarë? Apo energji?!"

Epo, industria e shërbimeve ka ligjet e veta. Një filozof duhet të jetë aq filozof sa të blihen libra. Në vend që të kërkojë të vërtetën, ai ka marketing. Si, çfarë do të pëlqente një blerës budalla?

Marketingu percepton një sasi të detyrueshme njohurish si shitje të detyruara, si një imponim jashtë tregut të shërbimeve ndaj konsumatorit. Dhe nuk ka rëndësi se po flasim për bërthamën që përbën identitetin qytetërues! Shansi, jo sigurimi i detyrueshëm i automjeteve, i imponuar të gjithë lobistëve, nuk ka kush të lobojë për Pushkinin dhe Shekspirin…

Didaktika u përpoq të lidhte disi hendekun midis sasisë së njohurive të nevojshme për një person të qytetëruar dhe rezistencës së një individi biologjik ndaj procesit të zbutjes. Ajo u përpoq me metoda dinake të mnemonikës (shkenca e komoditetit të memorizimit) të lehtësonte punën e "shkencave të granitit".

Liberalizmit nuk i duhen asgjë nga këto, pse i duhen gjysmë masa dhe qetësues? Lehtësojeni veten në kuptimin e mirëfilltë të fjalës, domethënë, hidhni nga gunga bagazhet e shekujve dhe të paraardhësve, shikoni dhe do të drejtoheni!