Si funksionon kjo botë? Metodologjia e njohurive shkencore

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2024-01-02 02:46

Pse kemi ardhur në këtë botë? Mos ndoshta për të konsumuar një sasi të caktuar ushqimi të shijshëm, ta tresni dhe ta ktheni në një terren të mbarështimit të protozoarëve dhe ato në ""? Por ata e bëjnë këtë më mirë se ne pa tretjen tonë … Ndoshta për të marrë kënaqësi duke kënaqur instinktet e tyre?

“Por edhe kafshët e bëjnë këtë.

Mos ndoshta për të grumbulluar pasuri dhe për ta shijuar atë dhe fuqinë e fituar me të etj., atributet e jetës primitive?

- Por aty ishin Atlantida më e pasur, Egjipti, perandoria e Aleksandrit të Madh dhe shumë vende e perandori të tjera. Ku është pasuria dhe fuqia e tyre tani?

- Por, për shembull, banorët e detit janë indiferentë ndaj koraleve, perlave, arit të anijeve të fundosura, ndaj objekteve me shkëlqim, pasi këto janë atribute të zakonshme të detit. Ndryshe nga ne, të gjithë banorët e biosferës së tokës jetojnë në harmoni me të dhe të gjitha veprimet e tyre shkaktohen vetëm nga nevoja jetike. Njeriu, ndryshe nga kafshët, është në gjendje të njohë, transformojë botën përreth tij, shpesh me humbjen e një pjese të pasurisë së tij. Rezulton se misioni ynë në Tokë nuk është vetëm të jemi në të, por ka një pjesë më domethënëse të tij. Dhe, nëse i kushtoni vëmendje artefakteve të historisë së qytetërimit tonë, do të bëhet e qartë - bota jonë po evoluon me ne, po përparon ose po kthehet prapa. Kjo do të thotë, të paktën, misioni ynë nuk është misioni i një kafshe, por diçka më shumë: ta bëjmë atë edhe më të mirë ose, pasi e kemi pushtuar, ta shkatërrojmë plotësisht. Le të vendosë secili vetë. Por duke shkatërruar botën tonë, ai do të shkatërrojë në mënyrë të padukshme veten dhe biosferën. Megjithatë, bota është e përjetshme sipas standardeve kozmike dhe jeta është një nga mënyrat për të larguar përjetësinë. Por ju mund ta largoni atë në mënyra të ndryshme.

Progresi në teknologjinë e informacionit ka çuar në faktin se brezi aktual ka humbur interesin për njohuritë e reja shkencore, për të mësuarit. Si të zgjidhet ky problem? Si të interesohet të paktën ajo pjesë e popullsisë që nuk është indiferente ndaj të ardhmes së tyre dhe të ardhmes së fëmijëve të tyre? Të paktën, një person duhet të dijë gjithmonë të vërtetën për veten dhe për botën përreth tij, atëherë ai gjithmonë do të vlerësojë saktë veprimet e tij dhe do të vendosë saktë qëllimet e jetës së tij.

Për ata që erdhën në botën tonë për të njohur dhe transformuar veten dhe këtë botë në mënyrë që të shkrihen në të në një tërësi të vetme, ju ftojmë të studioni themelet e konceptit të shkencëtarit rus Nikolai Viktorovich Levashov. Teoria e tij jo vetëm që parashikoi shumë zbulime shkencore të bëra vite pas shfaqjes së konceptit të tij, por gjithashtu krijoi një themel të ri për shkencën, duke kombinuar njohuritë integrale rreth evolucionit të botës sonë nga çështjet parësore në Mendjen Universale. Ai hapi për të gjithë ne "" tokën e Dijes dhe Krijimtarisë. Në procesin e studimit, ne do të prekim edhe konceptet e shkencëtarëve të tjerë rusë që ngritën probleme të ngjashme për të pasur një pamje të plotë të Njohurive të Reja. Rruga do të zotërohet vetëm duke ecur.

Ne mësojmë vetë: nga interesi në sukses

Si mësojnë (jo, jo për të detyruar, por për të mësuar), para së gjithash, studioni veten? - Një pyetje e tillë shpesh lind para çdo njeriu që mendon.

Por në kopshtin e fëmijëve kjo nuk funksionoi: ose edukatorët nuk mund të magjepsnin dhe rrënjosnin në interesin e fëmijës për të njohur botën përreth tij, ose familja nuk e futi këtë "" tek fëmija, ose gjendja e vazhdueshme duke mos bërë asgjë - dembelizmi është zakonore…

Nuk funksionoi as në shkollë, ku ishte e nevojshme, para së gjithash, të merrja nota të mira, të stërvitesha për të kaluar Provimin e Unifikuar të Shtetit.- Kur të studiosh atje?! Në këtë kohë, në moshën biologjike 16-17 vjeç, të diplomuarit e shkollave tashmë po flasin për "" jetën e pleqve dhe grave shumëvjeçare që janë miq me marazmën senile ose inercinë e të menduarit në gjithçka: zakone, sjellje, mendime. Mendimi i tyre është aq i bllokuar nga klishe të ndryshme, saqë as nuk kanë dëshirë të mendojnë, vetëm u përshtaten kushteve të reja. Pse mendoni? - Kur, si mjet i fundit, ka një përgjigje në internet!

Nuk po flasim për alienët, por për fëmijët tanë, të cilët së shpejti do të na zëvendësojnë dhe ata duhet të jenë më të zgjuar se ne, më të mirë se ne dhe të shkojnë përtej nesh. Por ne, në shoqërinë tonë të paqëndrueshme, lëmë gjithçka të shkojë vetë: ju shkoni në shkollë - atje do të mësoheni, do të shkoni në ushtri - atje do të mësoni disiplinë, do të shkoni në institut - atje do të bëhu specialist… Dhe tani ka fëmijë që nuk dinë të shkruajnë e të lexojnë, depot e municioneve digjen e shpërthejnë, ndërtesat po shemben, raketat po bien, po vidhet buxheti, fatkeqësi pas fatkeqësie, etj. Kjo perspektivë tashmë është e njohur për ne. Ky është fati (Mësimi # 12: Formimi i gabuar "i drejtë" dhe hapja në majë të stilolapsit.)

Pra, ne duam të jemi të suksesshëm në mësim. Si ta bëjmë këtë në atë mënyrë që të ketë gjithmonë një dëshirë për të studiuar më tej dhe për të mësuar edhe më shumë për ta bërë jetën edhe më të mirë?

Qasjet e mëposhtme ndaj trajnimit mund të dallohen me kusht: vete studim, vetë-studimi nën mbikëqyrjen e organizatorit dhe mësimi me ndihmën e një mësuesi (organizator trajnim).

Me çdo qasje, para së gjithash, ju duhet motivimite krijosh interesi ndaj lëndës që studiohet. Për shembull, ne duam të studiojmë njohuri të reja të paraqitura në librin e N. V. Levashov "". Ose: shumë informacione interesante dhe kontradiktore janë shfaqur kohët e fundit për historinë e Rusisë. Cila është e vërtetë? Këto pyetje janë, para së gjithash, për veten tuaj, sepse do t'ju duhet të merreni me informacionin e marrë. Por ju jeni përballur me shumë probleme që lidhen me rimendimin e materialeve "". Dhe kjo është një punë e madhe. A jeni gati për të?

Pavarësia e nxënësve në procesin arsimor - kushti kryesor për sukses … Klasikët e pedagogjisë ruse K. Ushinsky, L. Tolstoy, A. Sukhomlinsky dhe të tjerë shkruan për këtë.

Për të organizuar një situatë suksesi në të mësuar duke përdorur zgjidhjen e gjetur, mësuesi, pra, vetë-mësues, krijon sistemin e tij, i cili në formë të përgjithshme mund të përfaqësohet nga modeli i suksesit i paraqitur në figurë.¹.

Ajo funksionon si më poshtë. Organizatori i trajnimit (në tekstin e mëtejmë organizator), në varësi të llojit të ndërveprimit (stili autoritar, bashkëpunimi, marrëdhëniet njerëzore, etj.) me dëgjuesit, organizon ndihmon procesi mësimor, duke vendosur lidhjet e nevojshme midis elementeve të tij dhe duke formuar strukturën e tij mendoj, krijon përkatëse Atmosferë dhe kontrollon rezultatin të mësuarit. Duke përdorur motive të caktuara (për shembull, historia ruse, struktura e botës, etj.) dhe nxitja e interesit për të mësuar (për shembull, në epokën e Ivanit të Tmerrshëm dhe sekretet e vdekjes së djalit të tij), organizatori, nga mjeti i një ndikimi kontrollues mbi dëgjuesin (t), stimulon interesin e tij (t) për lëndën e studimit, duke e drejtuar dëgjuesin (t) në sukses … Interesi për temën dhe pritshmëria e suksesit nxit dëshirën dëgjues ndaj mësimdhënies.

Duke përdorur gjetjet, teknikat, metodat pedagogjike, organizatori ruan interesin e dëgjuesit për temën, lëndën e studiuar, duke e inkurajuar atë të kryejë një veprim specifik, kontribuon në arritjen e suksesit. Nëse është e nevojshme, ai korrigjon procesin arsimor. Nëse rezultati i këtyre veprimeve është suksesi, atëherë ai do të ngjallë te dëgjuesi gëzimin e suksesit, ndjenjën e të qenit person dhe dëshirën për të ecur përpara në njohje, duke vazhduar në faza të caktuara të të mësuarit drejt vetërregullimit të aktiviteteve të tyre.. Organizatori, duke shfrytëzuar situatën e suksesit të dëgjuesit, me metoda, teknika të ndryshme stimulon dhe mbështet veprimtarinë e tij në mësim. Pasi ka arritur suksesin e parë, dëgjuesi kalon në një raund të ri njohurish. Pastaj procesi i të mësuarit përsëritet sërish, duke përfshirë lidhje të reja në modelin e suksesit në një nivel më të lartë sistemik, për shembull, të shkaktuara nga ndikimi i ekipit, etj. dështimi një dëgjues individual, një ekip njerëzish me të njëjtin mendim e mbështesin këtë dëgjues duke sqaruar çështjen në studim, duke krijuar një mjedis të përshtatshëm intelektual që nxit dëshirën e dëgjuesit për të kuptuar çështjen dhe për të arritur në thelbin e saj.

Kur vetë-mësoni, duhet të punoni me veten tuaj sipas skemës së përshkruar nga vija e kuqe, ku secili është "" për veten e tij. Nëse jeni gati, atëherë ""!

Në një kohë, dëshira për të shpëtuar përgatitjen e suksesshme të së ardhmes "" nxiti L. N. Tolstoi, për të menduar për mënyrat për të reformuar sistemin arsimor dhe për kërkimin e qasjeve të reja për organizimin e tij. Ideali i reformës për L. N. Tolstoi ishte rezultati përfundimtar, domethënë një pozicion ku studenti mund dhe dëshiron mësoni vetë pa detyrim, me interes, me gëzim dhe me sukses.

Detyra kryesore e shkollës së tij L. N. Tolstoi pa në komunikimin e studentëve me një gamë të gjerë njohurish dhe zhvillimin e fuqive krijuese të nxënësit, iniciativën dhe pavarësinë e tij: ²

Kështu, rruga drejt suksesit në mësim, besonte me të drejtë Tolstoi, varet nga interesie cila nga ana e saj mbështetet nga sukses, e cila reflektohet në modelin e suksesit.

Duhet kuptuar se roli i organizatorit është i madh, por i padukshëm: organizatori zgjedh materialin për orët, përcakton përmbajtjen e orëve, ndihmon në organizimin e punës së pavarur, thërret. interesi për studimin e fenomeneve natyrore, ligjet e gjuhës, idetë e tyre për materialin e studiuar; nuk i pengon dëgjuesit, por krijon kushte për krijimtarinë e tyre, duke i bërë orët e mësimit për dëgjuesit emocionalisht tërheqëse.

Që një dëgjues të dëshirojë të mësojë, ai duhet të jetë në gjendje të mësojë. ³… Pa sukses, pa përvojën e gëzueshme të fitores mbi vështirësitë, nuk ka zhvillim të aftësive, nuk ka mësim, nuk ka njohuri. Megjithatë, këtu nuk ka asnjë paradoks, është e nevojshme që dëgjuesit të studiojnë mirë.

“Elefantët” që mbështesin botën

Pra, ku të filloni të mësoni? Për shembull, duke filluar të studioni materialet e N. V. Grupi i Levashov, organizatori duhet të marrë një fakt interesant që shpjegon lehtësisht një pjesë të problemit nga këndvështrimi i konceptit dhe ngjall jo vetëm interes, por edhe pyetje me një dëshirë të njëkohshme për të mësuar më shumë. Duhet patjetër të ketë një fitore të vogël mbi injorancën në formën e ndriçimit për dëgjuesin.

Shembull: Çdo embrion zhvillohet nga një një vezë e fekonduar që fillon të ndahet. Sipas ligjeve të histologjisë (shkenca e qelizave), të konfirmuara nga vëzhgimet praktike, kur një qelizë ndahet, shfaqen dy qeliza që janë absolutisht identike me njëra-tjetrën. Kur ato nga ana e tyre ndahen, shfaqen katër qeliza identike dhe më pas: tetë, gjashtëmbëdhjetë, tridhjetë e dy, gjashtëdhjetë e katër, etj. Me fjalë të tjera, të gjitha qelizat e embrionit kanë gjenetikë identike dhe janë kopje të një veze të fekonduar. Dhe për këtë fakt, lind pyetja: si shfaqen hormone dhe enzima të ndryshme në qeliza absolutisht identike?! Dhe, çuditërisht, kjo pyetje huton çdo biolog apo mjek. Dhe e vetmja gjë që mund të dëgjohet si përgjigje është: "Vetëm Zoti e di!" Një përgjigje interesante për një shkencëtar, apo jo?

Zakonisht, kësaj pyetjeje se si ndodh zhvillimi i embrionit njerëzor (si çdo organizëm tjetër i gjallë), biologë dhe mjekë të guximshëm, me besim të madh në njohuritë e tyre, shpesh me një buzëqeshje përçmuese ndaj pyetjes së një injorani, i përgjigjen shkëlqyeshëm: " në qeliza të ndryshme zigotike (qelizat e embrionit), shfaqen hormone dhe enzima të ndryshme dhe, si pasojë, një tru zhvillohet nga një qelizë zigotike, një zemër nga një tjetër, mushkëritë nga një e tretë, etj., dhe të ngjashme."

Sërish “shpjegimi” klasik nga programi shkollor nga teksti i shkollës së mesme të 8-të për anatominë dhe fiziologjinë e njeriut. Thjesht nuk ka asnjë shpjegim tjetër, qoftë edhe mes akademikëve dhe doktorëve të shkencave, qoftë biologjik, qoftë mjekësor. Mjafton të gërmohet pak më “thellë” dhe përgjigja është thjesht… jo.

Dhe pastaj mund të flisni për metamorfozat që ndodhin me fluturën nga fshikëza, e cila më parë ishte një vemje. Ky do të jetë një aluzion dhe do t'i lejojë dëgjuesit të mendojë se si më pas formohet një organizëm kompleks nga një qelizë zigote.

Ose, si një fakt interesant, merrni shembujt 1 ose 2 nga Mësimi # 1: Si ta gjeni të vërtetën?

Në vete studim ju duhet të filloni me bazat e konceptit. Nëse kuptohen, kjo do të jetë fitorja e parë ndaj vetvetes. Dhe pastaj trajnimi do të vazhdojë sipas parimit "".

Pra, le të fillojmë me bazat. Së pari, le të përcaktojmë se çfarë është materia, hapësira, koha, lëvizja, zhvillimi dhe koncepte të tjera që lidhen me të dhënat.

Shkenca moderne është fjalë për fjalë e mbushur me një numër të madh postulatesh të ndryshme që pranohen prej saj pa prova, domethënë në besim. Dhe ky është tashmë një hap drejt fesë. Kjo është arsyeja pse Nikolai Viktorovich në konceptin e tij u mbështet vetëm në një postulat, i cili nuk mund të refuzohet, pasi konfirmohet nga ndjesitë tona, përvoja, e gjithë bota jonë materiale. Thelbi i këtij postulati është se. Çështja kuptohet siç shpjegojnë filozofët. “Ndjesitë janë informacione që hyjnë në tru për botën përreth nesh, përmes shqisave. Qëllimi i organeve shqisore të njeriut është të sigurojnë ekzistencën optimale të një personi, si organizëm i gjallë, në mjedis. Organet e shqisave të njeriut u formuan si rezultat i një personi në kushtet e ekzistencës në kamaren e okupuar ekologjike …

Kështu, shqisat u zhvilluan dhe u formuan si rezultat i përshtatjes me kushtet e ekzistencës në kamaren ekologjike dhe shërbejnë për ato forma të materies që kanë formuar sistemin ekologjik në tërësi, dhe kamaren ekologjike të zënë si specie. Ky është qëllimi i organeve shqisore të njeriut dhe për këtë arsye ndjesitë e marra përmes këtyre organeve shqisore do të korrespondojnë me strukturën cilësore të materies që formon sistemin ekologjik ⁴.

Nga ky këndvështrim, shqisat tona, një lloj "", reagojnë ndaj materies në një gamë shumë të ngushtë. Por, siç tregohet nga hulumtimi i kryer nga N. Levashov dhe përvoja e tij personale, shqisat tona mund të zhvillohen në atë masë sa të bëhen mjetet më universale për studimin e materies në të gjithë gamën e ekzistencës së saj.

Kështu, përveç ndjenjave tona, postulati themelor për materialitetin e botës konfirmohet edhe nga një prej ligjeve të tilla universale, themelore në shkencat natyrore si ligji i ruajtjes së materies, zbuluar nga M. V. Lomonosov. Zbulimet e çerekut të fundit të shekullit të njëzetë në fushën e fizikës bërthamore e kanë shkatërruar këtë bazë themelore të fizikës moderne. Ligji bazë i fizikës - ligji i ruajtjes së materies - u shkatërrua nga rezultatet e eksperimenteve të fizikanëve bërthamorë. Por a kanë të drejtë?

Lënda me të vërtetë nuk zhduket askund dhe nuk shfaqet nga askund; me të vërtetë ekziston një ligj i ruajtjes së materies, vetëm se nuk është ashtu siç e imagjinojnë fizikanët. Ata nuk e morën parasysh faktin se materia mund të ketë ndryshe format, cilësitë dhe vetitë⁵ (shih Mësimin numër 8: Shpikjet sipas formulave), prandaj, ata nuk mund të shpjegonin paradoksin e rritjes së masës së produkteve të një reaksioni bërthamor. Materia e dendur fizikisht është vetëm një nga të ashtuquajturat çështjet parësore (PM), e perceptuar nga një person përmes shqisave të tij. Çështjet parësore (që përbën rreth 90% të të gjithë materies në Univers) është një substancë (një analog i dritës), vetitë dhe cilësitë e së cilës ndryshojnë në një gamë të gjerë, dhe këto cilësi i nënshtrohen kuantizimit (procedura për ndërtimin e diçkaje duke përdorur një grup diskrete të sasive). Për shembull, spektri i valëve elektromagnetike është një spektër i lëndëve parësore që korrespondon me spektrin e vlerave të koeficientit të kuantizimit të hapësirës γ._i.

Një tjetër atribut i botës përreth është hapësirë (p.sh.) … Është e vazhdueshme në mënyrë të pabarabartë, është i pafund dhe është në konstante lëvizjes - dridhje me frekuenca dhe amplituda të ndryshme. Cilësitë dhe vetitë e tij po ndryshojnë vazhdimisht.

Ndërveprimi i hapësirës së pafundme me një sasi të kufizuar të lëndëve parësore është i mundur vetëm kur cilësitë e tyre janë identike dhe të pajtueshme 100%. Në këtë rast, ato formohen lëndë hibride (HM = B), e cila degjeneron në hapësirë nga lëndët parësore me cilësi identike, dhe për këtë arsye është e fundme dhe përbën rreth 10% të të gjithë materies në Univers.

Në të njëjtën kohë, çdo grimcë e formuar e kësaj lënde hibride ka karakteristikat e veta fizike (hapësinore-materiale) mjaft të qëndrueshme brenda korridorit dimensional të lejuar. Dhe nëse flasim për frekuenca natyrore dhe amplituda të dridhjeve të një grimce të caktuar, kur ajo është e qëndrueshme, atëherë - brenda oktavave të caktuara - frekuenca dridhjesh. Por, duke qenë se hapësira ndërvepron me lëndën me 100% identitet të vetive dhe cilësive të tyre, ajo duhet të ketë edhe frekuencat e veta të dridhjeve, analoge me frekuencat e lëndëve parësore, dhe ky është i gjithë spektri i rrezatimit elektromagnetik. Për shembull, nëse hapësira vibron me frekuencën e rrezatimit gama, elektronet formohen në të nga lëndët parësore me të njëjtin dimension. Në të njëjtën kohë, hapësira mund të përfaqësohet në formën e një grilë hapësinore, në nyjet e së cilës ka grimca. Një ndryshim në dimensionalitetin në një drejtim ose në një tjetër nga kufijtë e gamës mund të çojë në një ndryshim në rrjetën dhe vetitë e vetë grimcave. Çdo grimcë - atom ka strukturën e vet ose rrjetën kristalore. Për shembull, atmosfera është një përzierje e gazrave të ndryshëm, por kjo është një strukturë e organizuar rreptësisht e një sërë rrjetash.

Heterogjeniteti - një nga faktorët e rëndësishëm në formimin e hapësirës sonë - konfirmohet nga zbulimi i shkencëtarëve amerikanë J. Nodland dhe J. Ralston në 1977: çdo miliard milje, rrezatimi rrotullohet rreth boshtit të tij siç ndodh gjatë polarizimit të dritës (Efekti i Faradeit). Kjo është e mundur vetëm për hapësirën anizotropike, d.m.th., për heterogjene.

“Instrumentet më të sakta të kohës sonë regjistrojnë ndryshime në shpejtësinë e valëve të radios, në varësi të drejtimit të përhapjes së tyre. Dhe, ajo që është më kurioze, këto drejtime pasqyrojnë qartë strukturën e shtresuar të Universit, pasi përcaktohen "lart" dhe "poshtë", "lindja" dhe "perëndimi". Regjistrimi eksperimental i erës eterike të valëve të dritës në eksperimentet e fizikanit amerikan Dayton Miller në vitet '30 dhe zbulimi i ndryshimeve në shpejtësinë e përhapjes së valëve të radios në Univers, të bëra tashmë në 1997 nga astrofizikanët amerikanë George Nodland dhe John Ralston, vërtetojnë në mënyrë të pakundërshtueshme johomogjenitetin e Universit."

Duhet theksuar se era eterike, e regjistruar në eksperimentet e përsosura të D. Miller, dhe ndryshimi në përhapjen e valëve të radios, në varësi të drejtimit, janë një dhe e njëjta gjë. Këto eksperimente vërtetojnë në mënyrë të pakundërshtueshme johomogjenitetin e Universit dhe, në këtë mënyrë, falsitetin e postulatit të homogjenitetit të Universit, të përdorur nga A. Ajnshtajni në "" teoritë e veçanta dhe të përgjithshme të relativitetit.

Në konceptin e N. Levashov tregohet se të gjitha ligjet e universit janë formuar në nivelin mikro dhe makro të Kozmosit (vini re ngjashmërinë e grilave "" të mikro- dhe makrokozmosit). Jemi në botën e mesme, prandaj vëzhgojmë dhe merremi vetëm me shfaqjen e pasojave të ligjeve të universit.

Lënda hibride formon një të caktuar strukturën hapësirë në një zonë të caktuar që zë. Duke u ndërlikuar në procesin e evolucionit të saj, materia hibride në një nivel të ri sistemi fiton veti të reja, një gamë të re frekuence (oktava) në të cilën funksionon në mënyrë të qëndrueshme.

Duke marrë parasysh që lënda hibride përbëhet nga atome, atëherë gjatë formimit të tyre të substancave nga atomet, formohet një lloj rrjete kristalore për një ose një lloj tjetër atomesh. formohet struktura e saj prej gjashtë rrezesh dhe kundër gjashtë rrezesh, e ngjashme me strukturën e atomeve në nivel mikro.

Tani e dimë se hapësira dhe materia ndërveprojnë me njëra-tjetrën, por çfarë kanë ato të përbashkëta dhe çfarë i lejon ata të ndërveprojnë me njëra-tjetrën?

Për faktin se cilësitë e hapësirës ndryshojnë vazhdimisht dhe materia ka veti dhe forma të ndryshme, të cilat gjithashtu ndryshojnë në drejtime të ndryshme, do të marrim si kriter të ngjashëm. dimensionaliteti hapësirë.

Dimensionaliteti - një grup karakteristikash cilësore të hapësirës. Dimensionaliteti karakterizon ndryshimin në cilësitë e hapësirës në drejtime të ndryshme. Kjo mund të vërehet në shembullin e formimit të rrjetave kristalore të ujit në kushte të ndryshme: në janar, në natën e 18-19; në kristalin e akullit dhe në strukturën e ujit që do të ngrihet.

Nikolai Viktorovich vuri në dukje se dimensionaliteti është një koncept i kushtëzuar me të cilin njerëzit janë mësuar në shkencë. Një shpjegim i ndryshëm i vetive dhe cilësive të hapësirës dhe materies vetëm sa do ta komplikojë kuptimin e tyre të vetive në këtë fazë të njohjes, kështu që tani për tani ne do ta përdorim këtë koncept.

Bazuar në sa më sipër, rezulton se çdo molekulë ose atom ka gamën e vet dimensionale, brenda së cilës ato ruajnë qëndrueshmërinë e tyre. Prandaj, lënda fizikisht e dendur e planetit shpërndahet në kufijtë e qëndrueshmërisë. Kufijtë e këtyre vargjeve janë nivelet e ndarjes midis atmosferës, oqeaneve dhe sipërfaqes së ngurtë të planetit. Kufiri i qëndrueshmërisë së strukturës kristalore të planetit përsërit formën e johomogjenitetit, prandaj sipërfaqja e kores së ngurtë ka depresione dhe zgjatime.

Me fjale te tjera, kombinimi i atomeve në molekula, grilat kristalore lindin si rezultat i ndryshimeve në dimensionalitetin e mikrokozmosit të këtyre atomeve nga ndikime të caktuara të jashtme. Bashkimi bëhet i mundur me të njëjtën lakim të dimensionalitetit të mikrokozmosit të atomeve dhe pranisë së elektroneve të jashtme me rrotullime të kundërta.… Një analogji nga mekanika: një rrufe në qiell dhe një arrë në bashkim - hapi i fillit në dado dhe bulon duhet të përputhet.

Ndryshimi në dimensionalitetin e mikrokozmosit bëhet i dukshëm, i shkaktuar si nga bërthamat e atomeve, ashtu edhe nga komponimet e atomeve në formën e rrjetave kristalore në nivelin e mikrokozmosit (për shembull, shih më lart atomin e titanit).

Pra, një ndryshim në dimensionalitetin e hapësirës çon në një ndryshim në diapazonin e frekuencës së dridhjeve në të cilin funksionojnë elementët e materies hibride, dhe, rrjedhimisht, në një ndryshim në vetitë e vetë materies. Për shembull, zgjerimi i Tokës është një ndryshim në veprimin e gravitetit mbi të; ndryshimi i dimensionit në - ndryshimi i vetive të materies hibride dhe i ligjeve të fizikës në Universin e ri, etj.

Hapësira dhe koha. Këtu nuk do të përsërisim këndvështrimin përgjithësisht të pranuar në filozofi për hapësirën, që është gjendja natyrore e Kozmosit, si dhe kombinimin e gabuar "" të përdorur nga A. Ajnshtajni në "" teoritë. Hapësira praktikisht dhe teorikisht është e pakufizuar dhe vetitë dhe cilësitë e saj ndryshojnë vazhdimisht. Ajo ndikon në materie, por materia ndikon edhe në hapësirë. Një ndryshim në gjendjen cilësore të hapësirës manifestohet në një ndryshim në gjendjen cilësore të materies me shenjën e kundërt. Në të njëjtën kohë, ekziston një ekuilibër kompensues midis hapësirës dhe materies që ndodhet në këtë hapësirë. Për analogji: thellësia e zhytjes së thembrës së çizmes suaj në argjilë do të varet nga vetitë e saj fizike dhe mekanike, pesha juaj dhe zona e thembra. Thellësia e zhytjes do të karakterizojë ekuilibrin kompensues midis thembrës së ngarkuar dhe argjilës.

Koha dytësore dhe pasqyron proceset e kalimit të materies nga një gjendje në tjetrën, nga një cilësi në tjetrën. Për më tepër, ato mund të jenë të kthyeshme dhe të pakthyeshme. Në proceset e kthyeshme, gjendja cilësore e materies nuk ndryshon. Nëse ka një ndryshim cilësor në materie, vërehen procese të pakthyeshme. Me procese të tilla, evolucioni i materies shkon në një drejtim - nga një cilësi në tjetrën, dhe për këtë arsye është e mundur të kuantifikohen këto dukuri.

Kështu, në natyrë, ka procese ndryshimet materia që rrjedh në një drejtim. Ekziston një lloj “lumi” i materies, i cili ka origjinën dhe gojën e tij. Materia e marrë nga kjo "" ka një të kaluar, të tashme dhe të ardhme.

E shkuara (-) është gjendja cilësore e materies që kishte më parë, e tashmja - gjendje cilesore per momentin dhe e ardhmja () Është një gjendje cilësore që do të marrë kjo çështje pas shkatërrimit të gjendjes ekzistuese cilësore.

Procesi i pakthyeshëm i shndërrimit cilësor të materies nga një gjendje në tjetrën vazhdon me një shpejtësi të caktuar. Në pika të ndryshme në hapësirë, të njëjtat procese mund të vazhdojnë me ritme të ndryshme dhe, në disa raste, ato ndryshojnë në një gamë mjaft të gjerë.

“Për të matur këtë shpejtësi, një person doli me një njësi konvencionale, e cila quhej sekondë. Sekondat e bashkuara në minuta, minutat - në orë, orë - në ditë, etj. Si njësi matëse shërbyen proceset periodike të natyrës, të tilla si rrotullimi ditor i planetit rreth boshtit të tij dhe periudha e rrotullimit të planetit rreth Diellit.. Arsyeja për këtë zgjedhje është e thjeshtë: lehtësia e përdorimit në jetën e përditshme. Kjo njësi matëse u quajt njësia e kohës dhe filloi të përdoret kudo.

Njësia e kohës është një nga shpikjet më të mëdha të njeriut, por gjithmonë duhet mbajtur mend fakti fillestar: është, përshkrimi i shpejtësisë së kalimit cilësor të materies nga një gjendje në tjetrën.

Prandaj, çdo përdorim i kohës si dimension real i hapësirës nuk ka fare bazë. - Matja e kohës është e thjeshtë."

Por çdo sekondë bota jonë po ndryshon dhe tani mes të shkuarës dhe së tashmes shtrihet humnera e kohës dhe bota e së shkuarës nuk duket më si bota e tanishme. Cili është ky proces që po ndryshon botën tonë?

Në filozofi, çdo ndryshim në përgjithësi, duke filluar me një lëvizje të thjeshtë hapësinore të objekteve dhe duke përfunduar me të menduarit njerëzor, quhet lëvizjes.

Lëvizja - një atribut i materies, domethënë vetia e saj e qenësishme: nuk ka materie pa lëvizje dhe nuk ka lëvizje pa materie. Lëndët primare (materia e errët) dhe hapësira janë vazhdimisht në lëvizje, dhe një sasi e madhe e lëndëve parësore me cilësitë dhe vetitë e tyre kalon nëpër hapësirë. Vazhdimësia e lëvizjes është lëvizja universale e universit që nuk është ndalur kurrë. Edhe abstraksioni ose imagjinata në trurin tonë shoqërohet me lëvizjen e rrjedhave të lëndës parësore midis neuroneve të trurit tonë. Lëvizja duhet kuptuar në kuptimin e gjerë të fjalës - si zhvillimin (-, nëse po flasim për një person) - procesi i ndryshimeve cilësore në bashkëveprimin e objekteve që lidhen me shfaqjen e vetive të reja ose shfaqjen e një objekti të ri. Zhvillimi shoqërohet gjithashtu nga ndryshim format, vetitë dhe cilësitë e hapësirës dhe materies dhe ndërveprimet e tyre.

Do të quhet një hapësirë me dimensione që ndryshojnë vazhdimisht hapësirë matrice … Është si një tortë me shtresa, ku çdo shtresë ka dimensionin e saj të kuantizuar.

Kështu, në këtë hapësirë matrice, kur ajo ndërvepron me format e materies, do të lindin shtresa me përmasa identike. Çdo shtresë e dimensionit identik të kësaj hapësire matricore do të thirret hapësirë-univers me këtë nivel dimensioni.

Me fjalë të tjera, një ndryshim në dimensionalitetin e hapësirës së matricës me një sasi të caktuar ("kuantike"), ΔL çon në një ndryshim cilësor të hapësirës së matricës dhe formimin në të të hapësirës-universit të një përbërje të re cilësore.

Mund të krahasohet me bashkimin e fotografive nga blloqet si fëmijë.

Pra, ndryshimi në dimensionalitetin e hapësirës me një sasi ΔL është e barabartë me shfaqjen e një "" të re dhe aftësinë për të shtuar, me ndihmën e saj, riorganizimin e të gjithë kubeve, një "foto" të re - universin. Kjo bëhet e mundur vetëm kur gjithçka është "".

Nëse përziejmë kube të madhësive të ndryshme dhe përpiqemi të krijojmë një foto prej tyre, atëherë, me gjithë dëshirën, nuk do t'ia dalim, edhe nëse kemi mjaft "kuba" për disa "fotografi". Së pari, ju duhet të renditni (kuantizoni) këto "kuba" sipas madhësisë dhe më pas të shtoni "foto" prej tyre.

Një ndryshim vijues në dimension me të njëjtën vlerë është një kuantizimi i hapësirës së matricës dhe shprehet me koeficientin e kuantizimit, i cili është standardi me të cilin zgjidhen "kubet" për të krijuar një "foto" të re.

Kështu, ashtu si figura të ndryshme mund të bashkohen nga një numër i ndryshëm kubesh me të njëjtën madhësi, po ashtu nga i njëjti lloj materies në hapësirën e matricës, formohen hapësirë-universe.

Për shembull, në një shtresë ka 6 të të njëjtit lloj lënde, në një tjetër - 7, në të tretën - 8, etj.

Këto hapësirë-universe formojnë një sistem të vetëm në hapësirën e matricës, siç u përmend tashmë, i ngjashëm me një tortë me shtresa, secila shtresë e së cilës është cilësisht e ndryshme nga tjetra. Për më tepër, çdo shtresë ngjitur e kësaj byreku ka në "mozaikun" e saj një "kub" pak a shumë.

Për të thjeshtuar kuptimin e shumë pikave, do të prezantojmë simbole për të përfaqësuar disa nga informacionet në formën e figurave.

Nga atomi në qelizë të gjallë

Pas sintezës së atomeve nga lëndët parësore, atomi ndikon në hapësirë me shenjën e kundërt dhe ndodh një lakim i pjesshëm sekondar (deformim) i hapësirës (shih figurën).

Midis sferës fizike, të formuar nga shkrirja e shtatë formave të materies, dhe eterike, si dhe me pjesën tjetër të sferave, të formuara nga shkrirja e gjashtë, pesë, katër, tre dhe dy formave të materies, ekziston një ndërveprim në cilësi të përbashkëta. Ky ndërveprim përcaktohet koeficienti i ndërveprimit α_i me secilën nga sferat.

Siç e dimë tashmë, atome të ndryshme kanë efekte të ndryshme në ndryshimin në dimensionalitetin e mikrokozmosit.

Kështu, çdo atom me masën e tij në një masë më të madhe ose më të vogël hap një barrierë cilësore midis niveleve fizike dhe eterike dhe krijon midis tyre kanali përmes të cilit çështjet parësore rrjedhin në nivelin eterik.

Kanali minimal krijon një atom hidrogjeni, kanalet maksimale krijojnë elementë transuranikë (shih figurat). Nëpërmjet këtyre kanaleve, materia pjesërisht fillon të rrjedhë në nivelin eterik dhe bëhet e palidhur me çështje të tjera (procesi i kundërt i bashkimit të materies). Për atomin e hidrogjenit dhe atomet e tjera të thjeshta, humbja e materies G është i papërfillshëm, kështu që ato mbeten të qëndrueshme. Dhe elementët transuranikë humbasin një pjesë të konsiderueshme të kësaj materie dhe, kur ajo arrin një vlerë kritike, kalbet në atome të qëndrueshme. Atomet e reja tashmë kanë kanale më pak aktive midis niveleve fizike dhe eterike, prandaj, një strukturë më e qëndrueshme.

Sa i përket molekulave organike komplekse, koeficienti i ndërveprimit α ato bëhen domethënëse, të tilla që krijohen kushte për vërshimin e formave të tjera që formojnë një substancë të dendur fizikisht. Midis nivelit fizik dhe eterik, lind një kanal përmes të cilit rrjedhin lëndët, të cilat formohen gjatë shpërbërjes së molekulave të thjeshta që kanë rënë në zonën e veprimit të kanalit të molekulave komplekse, për shembull, ADN ose ARN, të cilat kanë krijuar projeksionet e tyre në nivelin eterik. Por niveli eterik është formuar nga gjashtë forma të materies, kështu që projeksionet e molekulave të ADN-së dhe ARN-së do të mbushen vetëm me lëndën që mungon. G në një përqendrim afër përqendrimit të kësaj materie në nivel fizik. Pas kësaj, barriera cilësore midis niveleve eterike dhe fizike zhduket plotësisht. Për molekulat e thjeshta, koeficientët α ADN-ja dhe ARN-ja janë transcendentale, kjo është arsyeja pse ato prishen.

Për të imagjinuar sistematikisht pohimin se të gjitha ligjet e Universit manifestohen në nivelet mikro dhe makro, ne do të mbulojmë disa nivele organizative të materies dhe do të tregojmë për momentin në një formë të përgjithshme manifestimin e të njëjtëve mekanizma. Me siguri tashmë i keni kushtuar vëmendje faktit që atomet në mikrokozmos janë të organizuar në rrjeta kristalore, dhe në nivelin e makrokozmosit formohet një strukturë gjithashtu nga "atomet" e makrokozmosit - me gjashtë rreze dhe me gjashtë rreze., e ngjashme me rrjetën kristalore të atomeve të mikrokozmosit.

Dhe tani ne do të përshkruajmë grafikisht disa nivele strukturore të organizimit të materies - nga atomet - në një qelizë të gjallë dhe do të analizojmë atë që kanë të përbashkët. Në të gjitha nivelet e organizimit të materies (atomet - 1, atomet komplekse - 2, ADN - 3, qelizat - 4), i njëjti mekanizëm vepron midis niveleve fizike dhe eterike - formohen kanale përmes të cilave lëndët parësore rrjedhin lirshëm në nivelin eterik..

Më në fund, gjetëm atë "", e cila do të na lejojë të kuptojmë dhe zbulojmë sekreti i origjinës së JETËS. Ne do të flasim për këtë në mësimet e ardhshme.

I. M. Kondrakov

1 Kondrakova, S. O.. Fenomeni i suksesit në mësimdhënie në veprat e edukatorëve-novatorë vendas të shekujve 19 - 20: Monografi. - Pyatigorsk: PSLU, 2008.-- 156 f.

2 Amonashvili, Sh. A. Funksioni edukativ dhe edukativ i vlerësimit të mësimdhënies së nxënësve. M., 1984. fq. 225.

3 Sukhomlinsky, V. A. Rreth edukimit; komp. S. Soloveichik. - Ed. 4. - M.: Politizdat, 1982.-- f. 70.

4 Levashov N. V. "Universi johomogjen". - Shën Petersburg: ID. "Mitrakov", 2011. - S. 53-54.

5 Pronës - ana e manifestimit cilësisë: cilësia ekziston gjithmonë në një objekt (të rrumbullakët, të sheshtë, poroz, etj.), dhe vetitë mund të shfaqen ose jo. Vetitë shfaqet kur një objekt (O₁) me kompletin e vet cilësitë ndërvepron me një objekt tjetër (O₂), në të cilat ka cilësi të përputhshme me cilësitë e objektit të parë. Pothuajse çdo objekt potencialisht posedon një grup (spektër) vetish. Çdo pronë është relative: Prona nuk ekziston jashtë marrëdhënies me pronat dhe sendet e tjera.