Aftësitë e trurit. Zbulimet e neurolinguistes Tatiana Chernigovskaya

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Sasia e informacionit në botën moderne po rritet në mënyrë eksponenciale. Vetëm në Facebook shfaqen 30 miliardë burime të reja në muaj. Sipas llogaritjeve të kompanisë ndërkombëtare analitike IDC, sasia e informacionit në botë çdo vit të paktën dyfishohet.

Shumica e informacionit sot gjendet lehtësisht në Google, kështu që vlera e njohurive enciklopedike po bie. Se si një person duhet të mendojë në mënyrë që të jetë efektiv dhe të konkurrojë me kompjuterët është argumenti i dy ekspertëve të shkencës neurokognitive - Barbara Oakley dhe Tatiana Chernigovskaya. Teknologjia e lartë regjistroi diskutimin e tyre në EdCrunch 2019 se si duhet të duket arsimi modern, cilat aftësi do të kërkohen në të ardhmen dhe nëse robotizimi total dhe një apokalips teknologjik kërcënojnë njerëzimin.

Tatiana Chernigovskaya - Doktor i Shkencave në Fiziologji dhe Teori të Gjuhës, Anëtar Korrespondent i Akademisë Ruse të Arsimit, Punëtor i nderuar i Arsimit të Lartë dhe Shkencëtar i nderuar i Federatës Ruse, Profesor i Departamentit të Gjuhësisë së Përgjithshme të St. Nga viti 2008 deri në vitin 2010 - President i Shoqatës Ndërrajonale për Kërkime Kognitive. Diplomuar në Departamentin e Filologjisë Angleze, Fakulteti Filologjik, Universiteti Shtetëror i Shën Petersburgut, specializimi - fonetikë eksperimentale. Në vitin 1977 mbrojti tezën e doktoraturës "Veçoritë e perceptimit njerëzor të modulimit të amplitudës me frekuencë të ulët të tingullit dhe karakteristikave amplitudë-moduluese të të folurit" në specialitetin "Fiziologji", në vitin 1993 - tezën e doktoraturës "Evoluimi i gjuhës dhe njohjes. funksionet: aspekte fiziologjike dhe neurogjuhësore" në specialitetet "Teoria e gjuhësisë "Dhe" Fiziologji".

Barbara Orkley është profesoreshë në Universitetin e Auckland. Interesat e saj kërkimore janë kërkimi i qelizave staminale dhe dizajni i pajisjeve inxhinierike, kërkimi pedagogjik dhe teknikat e mësimdhënies.

Gjuha është baza e të menduarit

Tatiana Chernigovskaya: Pyetje "Nga erdhi gjuha? Pra, çfarë është kjo?" - jo më pak mister se gjithçka që lidhet me vetë trurin. Nëse pyet ndonjë person në rrugë se çfarë është gjuha, 99 nga 100 do të përgjigjen se është një mjet komunikimi. Dhe kështu është. Por të gjithë individët e gjallë kanë mjete komunikimi, madje edhe pantoflat e ciliatit. Për njerëzit, gjuha nuk është vetëm një mjet komunikimi, ajo është një mjet të menduari, një mjet për të ndërtuar botën në të cilën jetojmë.

Sado që të përpiqesh, pulës nuk mund t'i mësosh gjuhën njerëzore. Kjo kërkon një tru të veçantë, mekanizmat gjenetikë të të cilit do të bëjnë punën që është përtej fuqisë së të gjithë gjuhëtarëve në tokë. Kur një fëmijë lind, truri i tij duhet të deshifrojë kodin që ka futur.

Një aspekt tjetër: gjuha si mjet komunikimi ka shumë kuptime. Në kodin Morse, ajo që ai kaloi u mor. Nuk funksionon kështu në gjuhë. Gjithçka varet nga kush po flet me kë. Nga edukimi i bashkëbiseduesve, nga pozicioni i tyre në raport me botën dhe me njëri-tjetrin.

Ka një gjë objektive që thuhet apo shkruhet. Por dekodimi i tij varet nga një numër i madh faktorësh. Gjuha nënkupton interpretime të shumëfishta.

Barbara Oakley: Që një i rritur të zotërojë këtë nivel të gjuhës, ju duhet të merrni një doktoraturë. Mësimi i një gjuhe të re është i vështirë. Duke vepruar kështu, truri juaj ndryshon në mënyrë dramatike. E njëjta gjë ndodh kur mësoni të lexoni. Në një tomogram, është e lehtë të dallosh trurin e një personi që di të lexojë. Pjesa e trurit që është përgjegjëse për njohjen e fytyrave migron nga një hemisferë në tjetrën, dhe pikërisht atëherë ju fitoni aftësinë për të kuptuar shkronjat e shkruara.

Nëse e vendosni një fëmijë në një mjedis të rritur, ai thjesht kap gjuhën. Por nëse e lini me një tufë librash, ai nuk do të mësojë të lexojë. Për këtë është trajnimi.

Për të dhënë mësim në mënyrë efektive, ju duhet të kuptoni procesin e të mësuarit

Barbara Oakley: Është shumë e rëndësishme të sjellësh njohuri nga neuroshkenca dhe psikologjia konjitive në procesin e të mësuarit. Është neuroshkenca ajo që shpjegon se çfarë ndodh me trurin tuaj kur mësoni.

Kërkojini universitetit tuaj të nisë kursin Si të mësoni në mënyrë efektive. Ata do të bëjnë dy javë orë për mënyrën se si mëson një fëmijë, dy javë për teorinë dhe historinë e të mësuarit. Dhe ndoshta ata do të shtojnë shumë në fund se si njerëzit mësojnë në të vërtetë. Por ato nuk do të përfshijnë asgjë nga neuroshkenca, sepse është shumë e ndërlikuar.

Ne bëmë të kundërtën. Ne filluam me bazat e neuroshkencës. Ne përdorim metafora për të komunikuar më qartë idetë. Njerëzit do të marrin ide themelore dhe shumë të vlefshme shpejt dhe lehtë. Ky kurs është i ndryshëm nga ai që ne e mendonim si një proces mësimor, por në të njëjtën kohë është shumë praktik dhe i ka rrënjët në neuroshkencë.

Neurobiologjia është një shkencë që studion strukturën, funksionimin, zhvillimin, gjenetikën, biokiminë, fiziologjinë dhe patologjinë e sistemit nervor.

Psikologjia kognitive është një shkencë që studion proceset dhe funksionet njohëse (kujtesa, vëmendja, të menduarit, imagjinata dhe të tjera). Gjithashtu, sfera e interesave të psikologëve njohës përfshin modelimin e proceseve njohëse: njohjen e modeleve, mësimin dhe marrjen e vendimeve.

Tatiana Chernigovskaya: Në botën moderne, detyra jonë është të përdorim njohuritë se si truri kujton dhe përpunon informacionin. Çdo tru e bën atë në mënyrë perfekte: truri i një fëmije, i rritur, i zgjuar apo jo. Nëse nuk ka patologji fiziologjike, çdo tru e bën atë në mënyrë të përsosur.

Bota moderne është një mjedis që nuk ekzistonte më parë. Çfarë do të bëjmë me dy vjeçarët aktualë kur të mbushin gjashtë vjeç dhe të fillojnë shkollën? Ata kanë nevojë për teknologji kompjuterike, ata tashmë dinë të marrin informacion. Ata nuk kanë nevojë për një mësues që thotë: "Ky quhet libër".

Ata nuk do të kenë nevojë për një mësues, por për një formësues personaliteti, një edukator. Ose ai do të mësojë atë që Barbara po flet: si të mësosh të mësosh. Shpjegoni se procesi mësimor jep çdo të drejtë për të gabuar, për të bërë pasaktësi. Nuk ka njerëz të përsosur, fëmijët duhet të kenë të drejtën të gabojnë.

Avantazhi i një njeriu mbi një makinë - zgjidhja e detyrave jo standarde

Barbara Oakley: Ne duhet të zgjidhim probleme, enigma jo standarde dhe të paqarta. Njoh nxënës që zgjidhin me lehtësi problemat e matematikës. Por kur vjen faza për të zbatuar detyrën në jetën reale, ata shpesh e gjejnë veten në një rrugë pa krye. Kjo është shumë më e ndërlikuar.

Varet nga mënyra se si e keni marrë arsimin tuaj - nëse jeni mësuar të zgjidhni probleme jo standarde së bashku me ato standarde dhe formale, në botën reale jeni më fleksibël në zgjidhjen e problemeve.

Për shembull, u kërkoj nxënësve që zgjidhin probleme binomiale të nxjerrin një metaforë argëtuese për problemin. Disa njerëz dalin lehtësisht me shumë metafora. Të tjerët duken të habitur. Ata as që e kanë menduar kurrë këtë. Unë mendoj se në botën moderne, një qasje krijuese për zgjidhjen e problemeve është thjesht e vlefshme.

Shpërndarja binomiale tregon shpërndarjen e probabilitetit që një ngjarje të ndodhë gjatë një sërë testesh të pavarura të përsëritura.

Tatiana Chernigovskaya: Disa vite më parë kam zhvilluar një projekt në të cilin kam bashkëpunuar me zhvillues të talentuar. Mësova se po kërkonin punëkërkues të zgjidhnin një problem metaforik. Ata nuk duan njerëz që mund të numërojnë ose shtypin shpejt. Një kompjuter mund t'i trajtojë këto detyra në mënyrë të përsosur. Ne kishim nevojë për njerëz me një pikëpamje të ndryshme, të aftë për të parë detyrat nga këndvështrime të papritura. Vetëm njerëz të tillë mund të zgjidhin probleme që në shikim të parë janë të pazgjidhshme.

Kjo është ajo që ne duhet t'u mësojmë njerëzve. Shkencëtari i madh Sergei Kapitsa tha se të mësuarit nuk është memorizimi, të mësuarit është të kuptuarit.

Sergei Kapitsa është një fizikant sovjetik dhe rus, djali i laureatit Nobel Pyotr Kapitsa. Redaktor i revistës "Në botën e shkencës", mikpritës i programit "E dukshme - e pabesueshme".

Tani provimi duket si një test me një ose më shumë zgjedhje. Zbulimet e mëdha nuk u bënë duke përdorur algoritme standarde. Zbulime të mëdha u bënë kur një mollë ra në kokën e Njutonit.

Barbara Oakley: Thomas Kuhn tha se zbulimet e mëdha bëhen ose nga studiues shumë të rinj që nuk janë zhytur ende në një temë, ose të moshuarit po e ndryshojnë atë. Për shembull, Francis Crick, i cili fillimisht ishte një fizikant, më pas u mor me biologjinë, të cilën ai e konsideroi çelësin e një zgjimi fetar, shpirtëror.

Kur zhyteni në një fushë të re kërkimi, duke sjellë njohuri nga ajo e mëparshme, kjo është gjithashtu një lloj metafore. Kjo ju ndihmon të jeni krijues, produktiv dhe kjo është pjesë e suksesit tuaj.

Thomas Kuhn është një historian dhe filozof amerikan i shkencës, autor i Struktura e Revolucioneve Shkencore.

Francis Crick është një biolog, biofizikan dhe neurobiolog molekular britanik. Fitues i Çmimit Nobel në Fiziologji ose Mjekësi.

Tatiana Chernigovskaya: Në mesin e studentëve, vë re ata që, kur u pyetën "Sa kushtojnë dy plus tre?" nuk do të përgjigjet pesë. Ata që thonë: pse po pyet? Çfarë është pesë? Çfarë është tre? Sa është shuma? Jeni i sigurt se shuma do të jetë saktësisht pesë? Ata, sigurisht, do të marrin deuces në sistemin modern, por ata mendojnë jashtë kutisë dhe për këtë arsye janë interesante.

A do të shohim një apokalips teknologjik? Sigurisht, nëse nuk i kthehemi ndjenjave. Teknologjitë e inteligjencës tashmë janë jashtë kontrollit tonë. Kompjuterët mësojnë gjatë gjithë kohës, nuk dehen, nuk dashurohen, nuk humbasin mësimet. Ne nuk jemi rivalë të kompjuterëve në atë që ata bëjnë mirë.

Për të mbijetuar si specie, ne duhet të zhvillojmë te fëmijët aftësinë për të jetuar në një botë në ndryshim. Në një masë të tillë që bota në mbrëmje nuk do të jetë ajo që ishte në mëngjes. Nëse përpiqemi të numërojmë gjithçka, do të humbasim.

Përsëritja është nëna e të mësuarit

Barbara Oakley: Kur njerëzit më pyesin se si e stërvit trurin tim dhe çfarë teknologjie rekomandoj, mund të them se këtu nuk ka teknika të komplikuara. Unë përdor teknikën që hulumtimi i sotëm sugjeron se është teknika më e shpejtë dhe më efektive e të mësuarit - ushtrimet e përsëritjes.

Kur merrni informacion të ri, ai udhëton në hipokampus dhe neokorteks. Hipokampusi është i shpejtë, por informacioni nuk zgjat shumë. Neokorteksi është një kujtesë afatgjatë, por mban mend për një kohë të gjatë.

Detyra juaj është të hapni gjurmë në këtë memorie afatgjatë. Duke u kthyer pas në kohë, pyesni veten, për shembull, cila ishte ideja kryesore e diskutimeve të sotme? Ose çfarë sapo keni lexuar në faqe. Hidhni një sy përreth, përpiquni ta merrni këtë informacion nga kujtesa afatgjatë dhe kjo do të ndërtojë lidhje të reja nervore. Kjo është pikërisht ajo që ju lejojnë të bëni ushtrimet e përsëritjes.

Hipokampusi është pjesë e sistemit limbik të trurit, i cili ndër të tjera është përgjegjës për vëmendjen dhe e përkthen kujtesën afatshkurtër në kujtesë afatgjatë.

Neokorteksi është pjesa kryesore e korteksit cerebral, i cili është përgjegjës për perceptimin shqisor, të menduarit dhe të folurit.

Tatiana Chernigovskaya: Unë do të shtoj se nëse ka diçka që truri nuk mund ta bëjë, është të ndalojë së mësuari. Mësimi nuk fillon në tavolinë ose në dërrasën e zezë, ndodh absolutisht në çdo moment. Unë jam duke mësuar vazhdimisht. Unë dua të pushoj për një sekondë. Por në asnjë mënyrë.