Universitetet aktuale - një transportues i kukullave të ardhshme

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Parazitët socialë, pasi morën pushtetin në Rusi, morën reformën (shkatërrimin) e arsimit dhe ishin shumë të suksesshëm në këtë. Pa korrigjuar këtë situatë, ne do të shndërrohemi plotësisht në plankton zyre, të paaftë për t'i rezistuar …

Pak ditë më parë u përplasën dy lajme: njëri nga bota e madhe, tjetri nga e vogla, e përditshme. Portali "Utro.ru" raportoi:

“Sipas të dhënave të Dhomës së Llogarive, vetëm në vitin 2015 pesha e specialistëve të papunë me arsim të lartë është rritur me 19,6%.

Dhe nga bota e vogël ishte kjo. Joiners (jo vetëm disa miq, por një kompani me një faqe interneti, statut dhe vulë) sollën pas një mashtrimi të gjatë një raft librash të stilit më të thjeshtë që porosita. Ata filluan të mblidhen - dhe doli që muri vertikal ishte 20 cm më i shkurtër se ai i kërkuar dhe për disa arsye ishte prerë në një kënd të pashpjegueshëm. Tani dërrasat e pakuptimta shtrihen në bodrumin tim dhe presin drejtorin, i cili, në termat më lajkatarë, më premtoi se do të vinte, do të merrte gjithçka dhe do të merrte masa të menjëhershme dhe efektive, por, mjerisht, makina e tij u prish. Ai do të vijë tani vetëm të dielën.

Çfarë kanë të përbashkët këto histori?

Gjithçka është e përbashkët.

Ata kanë të bëjnë me njerëz të ngathët. Rreth paaftësisë sistematike. Në lidhje me paaftësinë si një fenomen shoqëror, dhe jo për dorën e dorës personale të Vasya ose Petya. Bëhet fjalë për faktin se niveli profesional, aftësia e njerëzve tanë është fatkeqësisht në një nivel të ulët me prirje rënëse. Sot është një sukses i rrallë të gjesh jo diçka interesante, por të paktën një specialist në çdo biznes. Unë flas si një punëdhënës. Kohët e fundit, drejtori tha të njëjtën gjë: gjetja e një mësuesi të denjë dhe efektiv është një problem problematik. Jam i sigurt se shumë të papunët me diploma, numri i të cilëve është rritur me gati 20%, siç raporton Utro.ru, nuk dinë të bëjnë asgjë. As koka, as duart - asgjë dhe asgjë. Epo, ndoshta duke shkruar një rezyme - ne e kemi mësuar këtë gjatë viteve të përparimit dhe reformave të tregut. Sepse po të dinin të paktën diçka, do të ishin prerë me duart e tyre. Dhe ata - mjerisht … Në universitete ata studiojnë "një vështrim dhe diçka", që nuk është e zbatueshme për asgjë. Në fund të fundit, shumica e tyre marrin profesionet e juristëve, ekonomistëve, politologëve, financierëve, përkthyesve, gazetarëve dhe ekspertëve të tjerë të specialiteteve të lodrave në universitetet e prodhuara në shtëpi.

Janë pikërisht dy rezultate të kësaj seance pesëvjeçare: 1) një zakon i vazhdueshëm i përtacisë dhe 2) bindja se puna e thjeshtë nuk është për mua. Arsimi i lartë modern formon turma njerëzish të pavlerë dhe të pavlerë, të cilët, për më tepër, gllabërojnë pretendimet ndaj botës dhe jetës: në fund të fundit, unë jam një menaxher ndërkombëtar i ekonomisë (specialist në gjuhësinë krahasuese dhe komunikim ndërkulturor) dhe më duhet të rrokulliset kuti. një magazinë. (Meqë ra fjala, kjo është një përzierje e djegshme e të gjitha llojeve të lëvizjeve protestuese, si kërcyesit Maidan dhe shiritat e bardhë).

Shumë shpesh, një person i tillë me neveri merret në një lloj pune fizike, si p.sh. të bëjë një raft për mua. Më së shpeshti nuk e respekton, madje e përbuz (sepse nuk di si), ndihet i nënvlerësuar dhe i pakënaqur.

E vetmja gjë për të cilën është mirë është të ulesh në një zyrë të rrethuar nga tre K: kafe, kondicioner, tastierë. Por për këtë nuk nevojitet arsim special: shkolla - pas syve dhe veshëve. Nga e kam marrë këtë? Dhe e shihni kush është punonjësi i diplomuar i ndonjë zyre. Punoni afër: avokatë, ekonomistë, financierë (këta janë më të shumtët, sepse lëshohen në çdo portë), psikologë, filologë, kulturologë, e kështu me radhë, gjëra të vogla - të gjitha llojet e ekologëve. Dhe të gjithë po bëjnë të njëjtën gjë. Kjo, për mendimin tim, dëshmon më qartë se çdo gjë tjetër: atje nuk nevojitet arsim.

Si rezultat, cilësia e punës së njerëzve është në rënie të vazhdueshme.

Çfarë duhet bërë për të rregulluar çështjen? Më duket se ne nuk kemi nevojë të reformojmë, por thjesht të ndryshojmë rrënjësisht sistemin tonë arsimor.

Arsimi i mesëm i specializuar duhet të bëhet një normë shoqërore.

Ne duhet të kuptojmë plotësisht: për shumicën dërrmuese të veprave të kryera në shoqëri, nuk kërkohet mençuri më e lartë. Kërkon një arsim solid të mesëm të specializuar.

Është e nevojshme të rifreskohet në mendje dallimi midis arsimit të mesëm të specializuar dhe arsimit të lartë të profilit përkatës. Kjo është, cili është ndryshimi midis një ndihmësmjeku dhe një mjeku, një teknik nga një inxhinier. Në kohët sovjetike, shkolla teknike u shndërrua në një gropë për nxënësit e pasuksesshëm të shkollës. (Kjo ishte edhe më e vërtetë për shkollat profesionale). Në fakt, një teknik është një ekspert në një degë të caktuar të teknologjisë dhe teknologjisë, ai është një specialist me të drejta të plota, në fakt, prodhimi duhet të bazohet tek ai. Çfarë e dallon atë nga një specialist me arsim të lartë? Fakti që ai nuk synon të krijojë një të re, ai përdor atë që tashmë është në dispozicion, vepron sipas zhvillimeve të gatshme. Prandaj ai nuk ka nevojë për një depërtim veçanërisht të thellë në teori, kuptimin e mekanizmave të thellë të fenomeneve, etj. Për shumicën dërrmuese të njerëzve, një depërtim i tillë nuk është i disponueshëm dhe për shumicën dërrmuese të vendeve të punës, për fat të mirë, nuk është i nevojshëm. Arsimi i lartë - sipas dizajnit - duhet të synojë krijimin e një të reje, dhe arsimi i mesëm - në përdorimin e atij të përfunduar. Por përdorimi është i arsyeshëm dhe i kualifikuar.

Ky është një teknik. Dhe pastaj ka një punëtor të kualifikuar. Edhe ky është një specialist në fushën e tij, por që punon, sërish me dizajn, me duart e tij. Krijimi i drejtpërdrejtë i një gjëje. Linja mes tyre është e paqëndrueshme. Zakonisht në këtë vend ata kujtojnë një makinë CNC ose diçka të tillë. Po, një linjë e lëkundur, jam dakord. Meqë ra fjala, është shumë e vështirë të krahasosh sa njerëz në cilin vend kanë çfarë arsimi, sepse, për shembull, në Finlandë një infermiere ose një mësuese kopshti konsiderohet një person me arsim të lartë, dhe në Gjermani është një profesion pune.. Sigurisht, mund të jetë e vështirë të vizatosh një vijë, por thelbi i fenomenit ende mund të dallohet. Ne kemi nevojë për një numër të madh njerëzish me duar të zgjuara. Është e rëndësishme të identifikohen, edhe në shkollën e mesme, njerëzit duart e të cilëve janë më të zgjuara se koka e tyre dhe t'i drejtosh në rrugën e duhur.

Zgjedhja e rrugës së duhur në jetë është përgjithësisht një bekim dhe arritje e madhe – si për vetë punëtorin, ashtu edhe për të gjithë rreth tij. Fatkeqësisht, sot punimet tona të përditshme punohen jashtëzakonisht dobët dhe shtrembër. Me përparim të jashtëzakonshëm në çdo gjë, me materiale dhe mjete të reja, ndërtimi, për shembull, po kryhet në një nivel të neveritshëm, të turpshëm. Gjetja e një hidraulik të mirë, elektricist është një lumturi e rrallë, ata janë të dashur, i kalojnë me nderim njëri-tjetrit. Parukierët e denjë ia vlejnë peshën e tyre në ar. Nuk ka rrobaqepës fare. Besohet se ata nuk janë në kërkesë, por kjo nuk është kështu, ata thjesht nuk dinë se si dhe nuk guxojnë të përpiqen të mësojnë. Kjo situatë është e kuptueshme. Këto vepra kryhen nga njerëz që disi autodidakt "u sëmurën" (fjala e Pelevin). Pra, është e nevojshme të mos ëndërroni për nano- dhe jo-Manilov, por të filloni të mësoni punëtorë të kualifikuar.

Kjo është ajo që ndodh. Ka tetë klasa - një shkollë gjithëpërfshirëse. Pastaj - tre ose katër vjet - arsimi bazë profesional. Si rezultat, një person fillon të punojë jo në moshën 23 vjeç, për më tepër, pa mundur të bëjë asgjë, siç po ndodh tani, por në moshën 18-20 vjeç, tashmë duke qenë në gjendje të bëjë diçka. Më pas, pasi ka punuar dhe ndjerë pamjaftueshmërinë e arsimimit të tij, i riu mund të vazhdojë të studiojë më tej: në kurse, madje edhe në universitet.

Ka shumë gjëra të ndryshme rreth këtij problemi. Çështja e edukimit është shumë e dhimbshme psikologjikisht: nënat, madje mjaft të balancuara dhe të arsyeshme në jetën e përditshme, kthehen në të çmendura të dhunshme para syve tanë, sapo bëhet fjalë për pranimin e fëmijëve jo vetëm në universitet, por edhe në të parët. klasa e ndonjë shkolle speciale. Shënimet e mia, kudo që publikohen, marrin përgjigjet më të shumta të lexuesve (më shpesh ato abuzive) kur bëhet fjalë për arsimin. E cila, natyrisht, nuk është për t'u habitur: çdo bisedë për arsimin ndihet si një diskutim për të ardhmen e fëmijëve. Dhe prindërit tanë rusë po përpiqen shumë për të organizuar dhe siguruar të ardhmen e fëmijëve të tyre, edhe pa qenë në gjendje të krijojnë të tashmen e tyre të durueshme.

Prandaj, rreth temës së arsimit janë krijuar shumë paragjykime. Më e rëndësishmja: sa më të lartë të ketë një person, aq më mirë punon në çdo punë. Kjo është thelbësisht e gabuar. Për një punë të mirë, duhet një person që di ta bëjë KËTË, dhe jo dikush që ka studiuar llogaritjen ose teorinë e shtetit dhe të së drejtës.

Shpesh mund të ndesheni me mendimin e mëposhtëm: "një helluva shumë i shkolluar" ne mësojmë më mirë, ai është më i suksesshëm në zotërimin e gjërave të reja. Gjithashtu e gabuar. Për gati njëzet vjet mësoj vetë në specialitetin e tregtisë. Dhe vura re: studentët më të mirë janë njerëz me arsim të mesëm të specializuar ose thjesht me arsim shkollor. Këta shkruajnë atë që them dhe, më e rëndësishmja, përpiqen ta vënë në praktikë. Njerëzit me arsim të lartë (për fat të keq ata e mposhtin audiencën time) janë më pak të pranueshëm. Ata rrallë marrin shënime: atyre u duket se tashmë kuptojnë gjithçka. Si rezultat, ata tregojnë rezultatet më të këqija - si në stërvitje ashtu edhe në punë. Fatkeqësia e vërtetë janë njerëzit me diploma të avancuara dhe profesorë universiteti (të tillë kam hasur edhe unë). Ata janë të fokusuar në mënyrë rigoroze në përvetësimin e njohurive. Duke më dëgjuar, ata shpesh më thonë: “E di që, për ty… vjen diçka nga ekonomia politike, teoria e menaxhimit, apo edhe psikologjia tregtare. Por kjo nuk është ajo që mësoj: Unë mësoj se si të fitosh para. Dhe kjo nuk kërkon njohuri, por aftësi dhe aftësi. Kjo është ajo që njerëzit me arsim të lartë thjesht nuk e perceptojnë. Ata janë mësuar të thithin çdo plehra teorike, dhe pastaj t'i japin ato sipas kërkesës. Ata as që përpiqen ta zbatojnë atë në biznes. Por për këtë paguhen paratë dhe jo për ritregimin e teksteve shkollore.

Pra, një nivel i lartë arsimor është larg nga një përfitim kaq i padiskutueshëm, siç besohet shpesh. Për disa është e nevojshme dhe e dobishme, por për diçka është e dëmshme dhe e papërshtatshme. Njohuria është edhe forcë edhe dobësi, në varësi të rrethanave. Meqë ra fjala, në shekullin e 19-të këtë e kuptuan të ashtuquajturit reaksionarë, të cilët nuk e konsideronin mësimin e fshatarëve të lexojnë dhe të shkruajnë një bekim kaq të padiskutueshëm.

Një paragjykim i zakonshëm: tani është koha për prodhim të automatizuar dhe për këtë arsye nuk keni nevojë të bëni asgjë me duart tuaja. E gjithë kjo është ekzagjerim i rëndë. Historiani i njohur Andrei Fursov, fillimisht ekspert i Lindjes, jep shifra të tilla udhëzuese: në Kinë, rreth gjysma e të gjitha produkteve të prodhuara bëhen në bazë të punës manuale, dhe në Indi - rreth 60%. Kohë më parë, një nga drejtuesit e NPO Energia, e cila nuk bën aspak çanta dhe fshesa, por në fund të fundit një anije kozmike, nxori nga pensioni një operator të aftë frezë për një punë të veçantë. Shumë gjëra bëhen me porosi, në sasi kaq të vogla sa nuk ka arsye për t'i automatizuar, kështu që aftësitë manuale nuk do të jenë kurrë të tepërta.

Pra, çfarë lloj edukimi na nevojitet? Kështu e shoh unë.

Tetë klasat e para mësojnë të gjitha bashkë dhe e njëjta gjë. Të gjithë marrin njohuri themelore - rusisht, matematikë, shkencë, histori, punë. Asnjë specializim, pa lice-gjimnaze të veçanta - të gjithë mësojnë të njëjtën gjë. Është e rëndësishme! Për ata që dëshirojnë - grupe hobi, por vetë shkolla nuk ka nevojë për ndonjë specializim. Si rrjedhojë, nxënësi duhet të mësojë të lexojë me mirëkuptim, të shkruajë pa gabime, duhet ta dojë leximin, të mësojë të jetë krenar për vendin e tij dhe për veprat e të parëve të tij. Duhet të ketë njohuri bazë të matematikës dhe shkencës.

Pastaj të gjithë largohen nga shkolla. Gjithçka! Kështu që askush nuk u ofendua.

Dhe të gjithë shkojnë për të marrë arsimin e mesëm të specializuar. Në thelb - në një shkollë profesionale ose një shkollë teknike. Në të njëjtën kohë, besoj se është e nevojshme të hiqen termat: arsimi fillor, i mesëm jo i plotë, i mesëm i plotë, i mesëm i specializuar, arsim i lartë. Nuk duhet të ketë terma të tillë: ata kanë shumë konotacione të padëshiruara të mbërthyera në to. Të gjitha këto nënndarje janë të vjetruara, nuk ka nevojë t'i tërheqim në të ardhmen.

Arsimi i lartë sot është një lloj fetish absurd që prej kohësh ka humbur lidhjen me realitetin: është më mirë të mos ekzistojë. Arsimi i lartë tani është diçka e një lloji mikroskopik, madhësia e një koke gjilpëre të një fisnikërie qesharake - një shenjë fisnikërie. Prandaj, ju vetëm duhet të dilni me fjalë të reja - për shembull, shkolla e arsimit të përgjithshëm. Këto janë 8 klasa të detyrueshme. Pastaj - arsim profesional. Kjo është shkolla e vjetër profesionale ose shkolla teknike. Pas kësaj, mund të ketë edhe një institucion arsimor të një niveli më të lartë. Në disa specialitete mund të jetë, dhe në disa mund të mos jetë. Si rezultat i kësaj qasjeje, secili ka edukimin e tij special. Fizikanja teorike ka të sajën, më të gjatë, parukierja (tashmë e riemërtuar "stilist") ka të sajën. Por të dy janë profesionistë, specialistë. Nuk ekziston më koncepti i "arsimit të lartë" - që do të thotë se nuk ka ndjenjë inferioriteti për shkak të mungesës së tij. Njerëzit mund të përqendrohen me qetësi në marrjen e një profesioni, dhe jo një status qindarku. Tani shumë, veçanërisht vajzat, shkojnë në universitete për të mos qenë "më keq se njerëzit". Është e pamundur të dallosh për mirë me arsimin e lartë sot, por të mos kesh është minus, është turp.

Pse studentët sovjetikë nuk u përpoqën veçanërisht për shkollat profesionale dhe shkollat teknike, por u përpoqën për universitete? Këtu, më duket, është bërë një gabim i madh. Në shkollat profesionale dhe ato teknike në kohën sovjetike, ata u përjashtuan. Këtu ishte një klasë ku të gjithë studionin bashkë, disa ishin më mirë, disa ishin më keq. Dhe ne duhet të përjashtojmë më të keqen nga kjo klasë. Dhe më të mirët do të qëndrojnë. Cili është reagimi i natyrshëm i nxënësve dhe prindërve të tyre? Janë dy prej tyre. 1) Një bindje e fortë se një shkollë teknike-profesionale është një katrahurë, një bukë që nuk na nevojitet. Edhe nëse fillimisht një person ka qenë i përqendruar në nuk Zoti e di se çfarë lloj edukimi, ai përsëri nuk dëshiron të jetë mbeturina që heq qafe. Dhe ai nuk dëshiron të shkojë atje ku janë TEPER. 2) Dëshira me çdo kusht për të mbetur në mesin e atyre që në këtë situatë njihen si më të mirët, të cilësisë më të lartë dhe si të thuash "pedigree". Kjo dëshirë përforcohet edhe nga konservatorizmi natyror njerëzor - dëshira për të vazhduar të bëjë atë që ka bërë më parë. Është e natyrshme jo për të gjithë, por për shumë. Nëse jo për fëmijët, atëherë për prindërit. Jam i sigurt: nëse të gjithë do të largoheshin nga klasa e 8-të, dhe klasa e 9-të thjesht nuk do të ishte e disponueshme, dhe në të njëjtën kohë nuk do të kishte koncept të arsimit të lartë, por do të kishte vetëm një të veçantë - shumë do të shkonin me dëshirë në shkollat profesionale. Dhe në një shkollë teknike - për një shpirt të ëmbël.

Në fakt, shumë institucione arsimore që tani konsiderohen të larta dhe shumë prestigjioze, në fakt janë shkolla teknike. Dikur kam studiuar për gjuhë të huaj. Maurice Thorez: një shkollë tipike teknike. Studentët duhet të pranohen atje pas klasës së 8-të dhe të trajnohen si mësues të gjuhës së huaj dhe përkthyes. Gjithçka do të kishte funksionuar me të njëjtin sukses. Para revolucionit (1917), gjuhët e huaja mësoheshin nga qeveritarët me diplomë si mësues shtëpie. Ajo u prit nga vajza që mbaruan të ashtuquajturën klasën e 8-të pedagogjike të një gjimnazi femëror ose thjesht dhanë provime për titullin e mësuesit të shtëpisë në rrethin shkollor. Dhe gjithçka funksionoi shkëlqyeshëm. Askush nuk e konsideroi këtë arsim qeveritar më të lartë. Është kureshtare që në rininë time kishte ende gjyshe para-revolucionare që habiteshin kur panë diplomën e mbesës sime për gjuhë të huaja, ku shkruhej: “specialiteti – gjuhë të huaja”. “Çfarë është ky specialitet? - u hutuan plakat. "Gjuhët - ato janë gjuhë, dhe asgjë tjetër."

Ndarja e arsimit në arsim të lartë dhe të mesëm çon në histori qesharake. Në vitet '90, vajza e miqve studionte në një kolegj nën Ministrinë e Punëve të Jashtme. Në mënyrën e vjetër quheshin kurse për daktilografist-stenografë të Ministrisë së Jashtme, më pas u gradua në fakultet, por gjithsesi mbeti institucion i specializuar dytësor. Dhe të mos kesh më të lartën, natyrisht, është turp. Epo, ata dolën me: në kolegj ata krijuan një arsim thjesht formal në një universitet të bërë në shtëpi, si rezultat i të cilit vajza, së bashku me një diplomë kolegji, mori një arsim të lartë dhe u bë "jo më keq se njerëzit". Nëse koncepti i arsimit të lartë nuk do të ekzistonte në natyrë, gjithçka do të ishte në rregull dhe nuk do të kishte nevojë të bëhej bujë kot.

Njerëzit shkonin me qetësi në institucionet arsimore speciale dhe merrnin specialitete.

Në këtë pikë ata gjithmonë bëjnë pyetjen: nga do të vijnë krijuesit e shkencës dhe teknologjisë, të cilët do të ecin përpara këtë dhe atë, të shtrojnë rrugë të reja, të zbulojnë, shpikin, të ndryshojnë pikëpamjet tona për natyrën e universit dhe të depërtojnë në sekretet. e makro dhe mikrokozmosit, siç shprehet në almanakun tim të preferuar të fëmijërisë së fëmijëve sovjetikë "Dua të di gjithçka!"? Nga do të vijnë - këto koka veze, nëse, siç sugjeron autori obskurantist, të gjithë shkojnë në shkolla profesionale?

Unë e imagjinoj në këtë mënyrë. Inxhinierët do të vinin nga ata që së pari u bënë teknikë ose punëtorë të kualifikuar. Për trajnimin e matematikanëve teorikë, do të ishte e dobishme të kishim disa institucione ku do të hynin njerëz veçanërisht të talentuar - si më parë në shkollat e mira të nënave, ku mblidheshin fëmijë nga i gjithë vendi. Studimi atje duhet të jetë aq i vështirë sa duhet të jetë më e shtrenjtë për veten tuaj të ndërhyni atje për hir të tërheqjes ose për hir të prestigjit. Në përgjithësi, duhet mbajtur mend se arsimi i llojit më të lartë, duke qëndruar në nivelin e arritjeve maksimale të shkencës së kohës së tij dhe që synon krijimin e një të reje, është në gjendje të marrë, sipas një vlerësimi optimist, dhjetë për qind të popullsi. Për pjesën tjetër, kjo nuk është e disponueshme dhe nuk kërkohet. Çdokush mund të bëhet më i mirë në drejtimin e një makine, por të rrallët mund të bëhen vrapues Frmula-1; dhe nuk kërkohet.

Nëse duam të fillojmë të kapërcejmë bimësinë tonë gjysmëkoloniale dhe të bëhemi një vend vërtet i përparuar, duhet të fillojmë me arsimin. Dhe ai, arsimi, nuk ka nevojë për kozmetikë dhe nostalgji (në stilin e "kthimit në BRSS"), por transformime thelbësore. Edukimi që kemi tani ushqen paaftësinë sistematike. Sistemi është krijuar për të bërë pikërisht këtë.