Si duhet të mësohet historia në shkolla?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Shumë kujtojnë që nga fëmijëria se sa e mërzitshme ishte historia e lëndëve në shkollë. Një listë e madhe datash, luftërash, faktesh dhe emrash të panevojshëm, për më tepër, jo të besueshme, siç tregohet nga studimet e fundit. Por nuk është aspak e vështirë që Historia të bëhet një temë interesante dhe magjepsëse, duke treguar procesin madhështor të zhvillimit të qytetërimeve …

Historia pozitive e qytetërimit

Situata me tekstet shkollore është e ngjashme me përvojën e njohur me përqendrimin. Ndërsa ndjekim fjalët e autorit detektiv të tekstit dhe përqendrohemi në këndvështrimin e imponuar - "faktet e njohura", të tjerat mbeten jashtë vëmendjes sonë:

Kishte një ide për të provuar të zbatohej koncepti "Histori pozitive", si lëndë që jep njohuri pozitive, ndihmon kuptojnë lidhjet midis antikitetit dhe modernitetit, ndikimi i teknologjisë dhe strukturave shoqërore në jetën e njerëzimit dhe natyrën përreth, etj. Në përgjithësi, mbizotërimi duhet të jetë historia e zbulimit dhe krijimit, jo një histori luftërash dhe shkatërrimesh. Disi, ka një kuptim të përbashkët, por terminologjia ende nuk është kristalizuar.

Në verën e vitit 2014, në artikullin "Përgjigje pyetjeve të lexuesve" u bë një pyetje e rëndësishme: “Nëse e gjithë historia është një gënjeshtër e plotë, a duhet të mësohet në shkollë? Si do të shkruanit një libër historie?

Përgjigja ime: Historia duhet të jetë e detyrueshme, por jo si një instrument i propagandës së politikës aktuale të kthyer në të kaluarën, por si një lidhje midis të gjitha subjekteve të tjera. Kjo do të thotë, në vend të historisë së luftërave, revolucioneve dhe rrushit të tjerë të datave, emrave, paraqitjeve dhe fjalëkalimeve, na duhet një histori e krijimit të vazhdueshëm të strukturës së qytetërimit.

Si e ndryshojnë mjedisin njerëzor ndryshimi i furnizimit me energji (kjo nuk është vetëm dru zjarri, qymyr dhe lëndë djegëse të tjera, por në radhë të parë bujqësia!), mekanizmat, transporti dhe komunikimi, si ndikuan këto ndryshime në mënyrën e jetesës së grupeve të ndryshme të njerëzve? Si e ndryshoi pamjen e botës kolonizimi-civilizimi dhe kush jetoi në kurriz të kujt, si i mori burimet që i nevojiteshin, duke ndryshuar marrëdhëniet në ndarjen rajonale të punës?

Në fakt, shumë mund të përmblidhen në një mënyrë të shkurtër dhe të arritshme, për shembull, shih "Historinë logjistike të Shteteve të Bashkuara" disi të braktisur. Tashmë është e mundur t'i bashkëngjitni detaje kësaj skeme të përgjithshme. Një minimum datash + njohuri për gjeografinë dhe nuk ju intereson se çfarë mendoi një burrë shteti të premten në mbrëmje tre mijë vjet më parë, gjëja kryesore është ajo që ata bënë në të vërtetë (për njerëzit e avancuar, ju mund të shpjegoni gjithashtu se si maskohen qëllimet reale, si shpjeguan veprimet e tyre ndaj njerëzve).

Skema e miratuar e ndarjes në periudha sipas sundimtarëve duhet të lihet, pasi datat janë më të vështira për t'u mbajtur mend, dhe kështu është më e lehtë: "nën Nikolla-2", "nën Stalinin", "në epokën viktoriane" etj.

Është shumë e rëndësishme të respektohet rregulli i trajnimit integrues, pra të programohen lidhjet ndërdisiplinore paraprakisht. Kjo është e lehtë për t'u bërë edhe me programe moderne. Për shembull, ne bëjmë pyetjen më të thjeshtë: "Çfarë hanin romakët dhe grekët e lashtë?" dhe tashmë po shfaqet një lidhje me gjeografinë fizike dhe biologjinë.

Nëse historia tregon për ndërtimin e piramidave egjiptiane me qëllim të panjohur, atëherë në tekstin e matematikës së klasës përkatëse, në vend të problemit të ngarkesave të transportuara për ndonjë qëllim të panjohur, mund të jepen probleme për të llogaritur se sa ushqim u duheshin ndërtuesve në ditë. dhe në vit, cilat zona të fushave me prodhime të tilla mund ta ofrojnë atë. Numrat duhet të jenë realë. Këtu është historia, algjebra, gjeometria dhe biologjia në një shishe. Në të njëjtën kohë, tregoni strukturat e lashta për matjen e nivelit të përmbytjes së Nilit, të cilat shërbyen për të llogaritur zonat e përmbytura (d.m.th., zonat e plehëruara) për të llogaritur shumën e taksave të ardhshme …"

E lashta dhe moderne (lidhja e kohërave)

Në verën e vitit 2014, u shkrua një shënim i vogël "Pse të studiojmë historinë?" me përgjigje për pyetjet e lexuesve, për shembull, kjo: “Nëse e gjithë historia është një gënjeshtër, a duhet të mësohet në shkollë? Si do të shkruanit një libër historie?

Fillimi i përgjigjes është si vijon: “Historia duhet të jetë e detyrueshme, por jo si një instrument propagande të politikës aktuale të kthyer në të kaluarën, por si një hallkë lidhëse mes të gjitha subjekteve të tjera. Është shumë e rëndësishme të respektohet rregulli i trajnimit integrues, pra të programohen lidhjet ndërdisiplinore paraprakisht. Kjo mund të bëhet edhe me programe moderne. Për shembull, ne bëjmë pyetjen më të thjeshtë: "Çfarë hanin romakët dhe grekët e lashtë?" Dhe tashmë shfaqet një lidhje me gjeografinë fizike dhe biologjinë. Kjo do të thotë, në vend të historisë së luftërave, revolucioneve dhe rrushit të tjerë të datave, emrave, paraqitjeve dhe fjalëkalimeve, na duhet një histori e krijimit të qëndrueshëm të strukturës së qytetërimit …"

Skeleti i historisë mund të paraqitet figurativisht në formën e një strukture kristalore, ku shtresat dydimensionale në koordinatat XY përfaqësojnë gjendjen e qytetërimit në një moment të caktuar, shtresa e poshtme është antikiteti dhe shtresa e sipërme është moderniteti. Teoria logjistike e qytetërimit bazohet në nyjet e qytetit dhe buzë-lidhjet mes tyre, për më tepër, modeli i lidhjeve përcaktohet nga gjeografia, nevojat dhe aftësitë e transportit. Brenda kufijve të një rrafshi, merret një studim krahasues shumë i dobishëm i historisë "dhe çfarë ndodhi në të njëjtën kohë në lokalitete të tjera?"

Në histori, problemin më të madh e krijon e treta, Z-koordinata, koha, kronologjia. Në diagramin e paraqitur, nyjet-topat "nga poshtë lart" janë të njëjtat qytete (dukuri, teknologji, etj.), ndryshimi i të cilave tregon dinamikën e procesit dhe lejon "vargimin në boshtin kohor", duke zbuluar mospërputhje dhe të dhëna të dyshimta.

Studimi i zinxhirit vertikal "nga lart poshtë", nga e tashmja në të kaluarën, është një metodë retrograde e kërkimit historik, e cila lejon që dikush të gjejë kufirin e besueshmërisë së informacionit të disponueshëm për fenomenin.

Pra, kjo është ajo. Kur periudha gjigante e ekzistencës njerëzore, "Epoka e Gurit" / "shoqëria primitive", të hidhet në të vërtetë jashtë studimit / sferës së vëmendjes, si në një tekst shkollor për klasën e 5-të, atëherë nuk do të ketë kuptim të unitetit të procesi historik, lidhja mes të shkuarës dhe të tashmes, dhe rrjedhimisht dija do të mbetet fragmentare dhe amorfe.

Teksa ne së bashku me më të rinjtë studiojmë tekstet shkollore të historisë, do të përpiqem të shtroj ato “zinxhirë vertikalë” të lidhjes së epokës së gurit dhe të epokave të tjera me të sotmen, për hartimin e të cilave ka mjaft kohë dhe mund. Ka shumë mundësi që edhe të rriturit të jenë të interesuar.

Si fillim, u krijua një nënfaqe "Klasa 5", ku do të postohen ndryshimet dhe plotësimet e mia në tekstin shkollor. "Historia e lashtë e botës" … Ndoshta do të shkruaj diçka para kohe, për aq sa të jetë e mundur do të krijoj nënfaqe të reja. Detyra për 5-6 vitet e ardhshme.

Përgjigjet e pyetjeve të lexuesve

Disa nga pyetjet e bëra, përgjigjet e të cilave mund të jenë me interes për shumëkënd.

Nëse e gjithë historia është një gënjeshtër, a duhet të mësohet në shkollë? Si do të shkruanit një libër historie?

Historia duhet të jetë e detyrueshme, por jo si një mjet i propagandës së politikës aktuale të kthyer në të kaluarën, por si një lidhje midis të gjitha subjekteve të tjera. Kjo do të thotë, në vend të historisë së luftërave, revolucioneve dhe rrushit të tjerë të datave, emrave, paraqitjeve dhe fjalëkalimeve, na duhet një histori e krijimit të vazhdueshëm të strukturës së qytetërimit.

Si e ndryshojnë mjedisin njerëzor ndryshimi i furnizimit me energji (kjo nuk është vetëm dru zjarri, qymyr dhe lëndë djegëse të tjera, por në radhë të parë bujqësia!), mekanizmat, transporti dhe komunikimi, si ndikuan këto ndryshime në mënyrën e jetesës së grupeve të ndryshme të njerëzve? Si ndryshoi pamjen e botës kolonizimi-qytetërimi dhe kush jetoi në kurriz të kujt, si i mori burimet që i nevojiteshin, duke ndryshuar marrëdhëniet në ndarjen rajonale të punës?

Në fakt, shumë mund të përmblidhen në një mënyrë të shkurtër dhe të arritshme, për shembull, shih "Historinë logjistike të Shteteve të Bashkuara" disi të braktisur. Tashmë është e mundur t'i bashkëngjitni detaje kësaj skeme të përgjithshme. Një minimum datash + njohuri për gjeografinë, dhe nuk më intereson se çfarë mendoi një burrë shteti të premten në mbrëmje, gjëja kryesore është ajo që ata bënë në të vërtetë (për njerëzit e avancuar, ju mund të shpjegoni gjithashtu se si maskohen qëllimet reale, si i shpjeguan ata veprime ndaj njerëzve).

Skema e miratuar e ndarjes në periudha sipas sundimtarëve duhet të lihet, pasi datat janë më të vështira për t'u mbajtur mend, dhe kështu është më e lehtë: "nën Nikolla-2", "nën Stalinin", "në epokën viktoriane" etj.

Është shumë e rëndësishme të respektohet rregulli i trajnimit integrues, pra të programohen lidhjet ndërdisiplinore paraprakisht. Kjo është e lehtë për t'u bërë edhe me programe moderne. Për shembull, ne bëjmë pyetjen më të thjeshtë: "Çfarë hanin romakët dhe grekët e lashtë?" dhe tashmë po shfaqet një lidhje me gjeografinë fizike dhe biologjinë.

Nëse historia tregon për ndërtimin e piramidave egjiptiane me qëllim të panjohur, atëherë në tekstin e matematikës së klasës përkatëse, në vend të problemit të ngarkesës së transportuar për ndonjë arsye, është e mundur të jepen probleme për të llogaritur se sa ushqim u nevojiteshin ndërtuesve. ditë dhe në vit, cilat zona të fushave për një prodhim të tillë dhe të tillë mund ta ofrojnë atë. Numrat duhet të jenë realë. Këtu është historia, algjebra, gjeometria dhe biologjia në një shishe. Në të njëjtën kohë, tregoni strukturat e lashta për matjen e nivelit të përmbytjes së Nilit, të cilat shërbyen për llogaritjen e zonave të përmbytura (pra të plehëruara) për të llogaritur shumën e taksave të ardhshme.

Pra, u mora me vete. Unë rekomandoj t'u bëni të rriturve dhe fëmijëve një pyetje testimi: "Pse arinjtë polarë nuk gjuajnë pinguinë" dhe kohën deri në përgjigjen e saktë.

Pse kaluat në “Novochronologi”? Pse të përpiqemi të shkurtojmë historinë?

Publikimi i "Falsifikimit kronologjik të Romanov-Oldenburgskys" është versioni aktual hetimor, një paralajmërim për ata që më besojnë, një lloj "harte e fushës së minuar" të fakteve historike. Kjo do të thotë, deri në një kohë të caktuar mendova se ishte e mundur të mbështetesha në informacionin e shekujve 17-18, por tani unë vetë i trajtoj ato me shumë kujdes. Nuk kam asnjë detyrë të paracaktuar, përveç se si të kuptoj gjithçka me paanshmërinë më të madhe. Romanovëve u duhej zgjatja e historisë së Moskovës, ndaj në këtë rast unë jam i detyruar ta shkurtoj historinë. Dhe në përgjithësi, nëse dikush pretendon se qyteti është një mijë vjeç, unë nuk do të argumentoj, për mua gjëja kryesore është: çfarë ishte me të vërtetë atje në shekujt 19, 18, 17 dhe pse?

Pse ndryshoni, ndryshoni, rishkruani historinë? Pse të kryhet një punë mjaft e madhe, intensive për anashkalimin e manastireve, sekuestrimin e dokumenteve, rishkrimin e tyre, rishkrimin e tyre, përshtatjen e tyre me njëri-tjetrin. Cilat ishin qëllimet? Pse?

Pse nevojitet një histori - në përgjigjen tjetër. Kostot e punës për marrjen e dokumenteve janë jashtëzakonisht të vogla në krahasim me kostot ushtarake, por ato ofrojnë kontroll mbi të ardhmen … Shumica e dokumenteve nuk u rishkruan, nuk u rregulluan, nuk u ndryshuan, thjesht e gjithë historia e Moskovës "u largua" në të kaluarën për 200 vjet, historia e Shën Petersburgut e kontrolluar nga Romanovët gjithashtu mbeti ashtu siç është, por Vrima 200-vjeçare në historinë e qyteteve të Moskës është mbushur shumë dobët, ka zjarre dhe "Rindërtim" në shekullin e 19-të.

Unë tërheq vëmendjen tuaj për sa vijon: Romanovët nuk e ndryshuan historinë, nuk e rishkruan, ata shkroi fillimisht historinë e tyre, të përdorura për të shkruar kronika, kronologji të ngjarjeve të principatave individuale, Romanovët i lidhnin ato sipas nevojës.

Le të themi se Oldenburgët pushtuan shtetin fqinj. Ata vendosën kontrollin mbi territorin, nënshtruan popullsinë, filluan të thajnë burimet. Mekanizmi është i qartë. Po motivi? Pse keni nevojë për të gjitha këto? Çfarë dobie ka kjo për Romanovët?

Motivet janë të njëjta tani, për të nënshtruar, duhet të nguliten në vetëdijen se nuk ka shenja: junta/mashtrues, falsifikimi i rezultateve zgjedhore/rregullimi i kronikave, prandaj sundimtari është më i miri i mundshëm. Dhe në ato ditë, gjëja kryesore ishte bujaria, fisnikëria e familjes (shih termin "lokalizëm"). Prandaj, në tregimet e Romanovëve, ka shumë lloj-lloj tabelash gjenealogjike, për të konfirmuar lidhjen e tyre, megjithëse jo të drejtpërdrejtë, por farefisnore me familjet fisnike të Muscovy + Romanovët mbështetën të drejtën e tyre me "zgjedhje demokratike" + këtë 16 - vjeçari Misha Romanov dyshohet se ishte pothuajse në gjunjë i bindur të mbretëronte mitin e Susanin.

Nëse nuk e çoni të drejtën tuaj për të futur në mendjet e njerëzve, atëherë është më e vështirë të përballeni me të, si te kafshët, "autoriteti i udhëheqësit të tufës". Prandaj, ata krijojnë historinë e nevojshme: "së pari punon për autoritetin, pastaj autoriteti punon për ty".

Imagjinoni që të gjithëve që nga fëmijëria në shkollë t'u jepet një informacion i tillë për Oldenburgskys, të cilët ishin njëkohësisht mbretër të Suedisë, Danimarkës, Norvegjisë, Greqisë dhe Perandorisë Ruse?

Për më tepër, Oldenburg - të afërmit më të afërt të familjes mbretërore britanike, e cila u quajt fillimisht dinastia Hanoverian (Dukati i Oldenburgut dhe Mbretëria e Hanoverit në Gjermani ishin fqinjë).

Pastaj britanikët u riemëruan Saxe-Coburg-Gotha, dhe megjithëse nga viti 1914 u riemëruan me emrin e periferisë në Windsor, por në fakt ata mbeten të tillë deri në Elizabeth II që tani mbretëron. Nga rruga, sakse-koburgët përfundojnë në të, sepse Princi Charles nga ana e babait të tij është nga shtëpia mbretërore danezo-greke. Glucksburgs … Kush janë Glucksburgët? Kjo është vetëm një nga degët e Oldenburgut. Rrethi është i plotë.

Por nga erdhën këta sakse-koburgë në fronin e Britanisë? Nga burri i mbretëreshës së fundit angleze nga e kaluara, dinastia Hanoveriane - emri i saj ishte Victoria, nga burri i saj dhe babai i të gjithë fëmijëve - Albert von Sachsen-Coburg-Gotha.

Por, nëse gërmoni më tej, rezulton se themeluesi i dinastisë Hanoveriane Gjergji i Parë (për britanikët, ai ishte George, dhe kështu ai ishte nga të gjitha anët George) ishte në vendin e tij vetëm për shkak të nënës së saj, princeshës angleze Sophia, e cila ishte nga dinastia e fundit, nga Stuarts. Kjo do të thotë, Gjergji i Parë në Angli është si Pjetri i Tretë në Rusi, relativisht duke folur. Dhe mbretëresha e famshme Victoria ka një emër të dyfishtë - Alexandrina Victoria, dhe i pari për nder të kumbarit të saj - Perandorit të Perandorisë Ruse Alexander-1. etj. etj.

A-a-a, pra ky është një Big Familje-Mafia e Madheti thua. Dhe do të keni të drejtë. Nuk do të habiteni më pse u zgjidhën shumë nga çështjet më të rëndësishme Londra dhe Parisi … Pra pas kësaj, perceptimi juaj për historinë nuk do të ndryshojë fare?

Këto janë vetëm dy aspekte të pyetjes.

Personalisht, nuk kam asgjë kundër Oldenburgut dhe Hanoverianit. Ata e çuan zhvillimin qytetërues për interesat e tyre, dhe të tjerët morën shumë. Në fund, edhe aftësia për të shpërndarë informacion në të gjithë botën, e cila është zbatuar, përfshirë internetin, u vendos pikërisht atëherë, por në çdo rast, njerëzit duhet të njohin heronjtë e tyre … Ashtu sic eshte. Ti vendos.