Shkolla e mesme është tërësisht e orientuar drejt vajzave

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Në librat dhe artikujt pedagogjikë, ata shkruajnë shumë për faktin se fëmijët ndryshojnë në temperamentin, mënyrën e asimilimit të materialit dhe karakteristika të tjera. E gjithë kjo është e mirë, vetëm ndonjëherë harrohet gjëja kryesore - se ato ndryshojnë në gjini. Burrat dhe gratë janë rregulluar fizikisht ndryshe, dhe nuk janë vetëm ato organe.

"Unë kurrë nuk lejova që detyrat e shkollës të ndërhynin në arsimimin tim." - Mark Twain

Të menduarit (si dhe funksionet e tjera mendore) të burrave dhe grave (gjithashtu djem dhe vajza) funksionon në mënyra krejtësisht të ndryshme. Ndaj ka një keqkuptim të bashkëshortëve (“I thashë, por ai nuk kupton!”), dhe për këtë arsye ka probleme në studimet e tyre.

Sipas kujtimeve tuaja - kush është shpesh i keq në klasë, një djalë apo një vajzë? Si rregull, pothuajse çdo klasë ka "nxënësin e varfër" të vet të zhytur, dhe ky është një djalë. Edukimi modern shkollor (e kam fjalën për shkollat e përziera laike) është plotësisht dhe plotësisht "i orientuar drejt femrave". Si fillim, mësuesi mashkull është bërë prej kohësh një gjë e rrallë. Ndoshta një mësues i edukimit fizik dhe i punës për djemtë, por atje proceset e mendimit nuk janë veçanërisht të përfshirë. Mësues i shkollës fillore, mësues matematike, mësues i fizikës…

Të gjitha disiplinat kryesore, ku kreu duhet të punojë më shumë, nuk janë vetëm në “duart e grave”, por kush e bën programin? A e keni parë ndonjëherë Kabinetin e Metodologjisë Serpentarium? Ekziston një përbërje ekskluzivisht femërore. (Unë jam metodist, jam i vetëdijshëm). Kurrikula e shkollës së mesme është tërësisht e përqendruar në mendësinë e "vajzave", prandaj janë kaq shpesh djemtë ata që ia dalin keq.

Programi është ndërtuar mbi parimin e "copy-paste", domethënë, lexoni një paragraf dhe tregojeni, lexoni rregullin dhe bëni ushtrime sipas tij, shikoni mostrën dhe ndiqni atë. Ky është një mendim tipik femëror që përsëritet. Mendimi mashkullor gjeneron ide dhe krijon rregulla dhe modele të reja.

Kjo është arsyeja pse vajzat e kanë kaq të lehtë të përballojnë ushtrimet për një rregull të caktuar, dhe djemtë nuk e shohin kuptimin në këtë - ata e kanë zotëruar idenë, pse duhet ta bluajnë atë tani?

Vajzat zakonisht përgjigjen shumë më mirë në dërrasën e zezë - qendrat e tyre verbale formohen më mirë. Ndaj është krejtësisht e gabuar kur nëna ime thotë: “Djali ynë nuk flet në dy vjeç, ndërsa vajza e fqinjëve tashmë nxjerr kaq shumë fjalë në vit!”. - kjo eshte normale! Vajzat, mesatarisht, fillojnë të flasin më herët dhe e kanë më të lehtë të formulojnë mendimet e tyre sesa djemtë. Është e rëndësishme që djemtë të shprehin thelbin, ata nuk kanë nevojë të "shpërndajnë mendimet e tyre përgjatë pemës", ndryshe nga ata vajzat mund t'i zbukurojnë historitë e tyre me detaje të ndryshme të parëndësishme, të cilat, natyrisht, kënaqin mësuesit dhe duken "më të suksesshme" kundër tyre. sfondi i djemve që përgjigjen fragmentarë.

Kur një mësuese ruse kontrollon esetë e saj, cila është gjëja e parë që do t'i kushtojë vëmendje? Vëllimi! Dhe nëse në vend të minimumit të specifikuar "rreth një faqe e gjysmë" ajo sheh pesë rreshta, ajo as nuk do të lexojë, por do të kryqëzojë gjithçka me paste të kuqe të theksuar dhe do të vendosë një "dy".

Djemtë mësohen vit pas viti gjatë trajnimit të tyre se një ide nuk është e rëndësishme, një mendim nuk ka vlerë, vetëm dizajni i saj dhe "copy-paste" janë të rëndësishme (Mos harroni rënien e notave për blots? punëtoria e zdrukthtarisë, si gjithçka në studioja e artistit është e njollosur. Kur djemtë përpiqen të krijojnë diçka të re, ata nuk kanë absolutisht kohë për të "vendosur gjithçka në rafte", kjo është shumë e ulët për idetë e tyre të larta. Dhe në shkollë ata janë të shtyrë në atë që njolla është më e lartë se mendimi që ata po përpiqeshin të shprehnin).

Natyrisht që vajza duhet të mësohet edhe të menduarit kreativ, por janë djemtë që vuajnë më shumë nga ky orientim mësimi, kur u duhet vetëm të asimilojnë informacionin, jo ta marrin dhe të mos krijojnë diçka të re.

Mund të duket se kam një kontradiktë - kam shkruar aq shumë për faktin se në një fazë të caktuar fëmijët kanë të menduarit vizual-figurativ, pastaj të menduarit verbal-logjik? E gjithë kjo është e vërtetë. Por në të njëjtën fazë për djemtë dhe vajzat, ajo funksionon paksa ndryshe brenda të njëjtit kuadër. Si ata ashtu edhe të tjerët veprojnë me imazhe në fazën e të menduarit figurativ, por mënyrat e veprimit ndryshojnë. Për shembull, në një lojë, vajzat mund të organizojnë një shtëpi për kukulla për dy orë, të shpikin mobilje dhe të ndryshojnë veshjet pa filluar komplotin. Djemtë, nga ana tjetër, menjëherë kalojnë në veprime - për shembull, ata filluan të luanin makina, të organizonin menjëherë gara, etj.

Kushdo që ka mundësinë të shohë se si vizatojnë vajzat dhe djemtë me komente, do të vini re diçka si më poshtë:

Vajza do të tregojë me detaje për të gjitha llojet e bukurive: "Dhe ky është pallati i princeshës. Është sikur të ketë një kopsht. Ka lule të tilla (lista të gjata me përzgjedhjen e ngjyrave). Dhe qeni i saj jeton këtu. Emri i qenit është …". Në fletë do të ketë një ndarje të qartë qiell-tokë me "rreshta të njëtrajtshme" të të gjithë pjesëmarrësve dhe objekteve.

Djali do të shprehet më shumë me fjalë e pasthirrma onomatopeike, është e rëndësishme që ai të "përdredh komplotin", dhe jo të vizatojë çdo send: "dhe ai është i tillë - bam! - dhe ata janë vzhzhzhzhzhzhzhzhzhzh, dhe makina shkoi. atje, ky bum-bum, dhe ai vrapoi ashtu … ". do të ketë një lyerje të pazbulueshme në fletë, e cila është "ngarë nga një makinë" përpara dhe mbrapa shumë herë.

Dhe kështu një djalë në klasën e parë i sjell një vizatim të tillë një mësueseje arti (me një mendim "vajze"), dhe ajo thotë: "Petrov! Pse makina juaj varet në ajër? Pse burri juaj është me kokë poshtë? A keni ke parë një burrë duke u ngjitur diku?" Këmbët? Pse u ngjite pas konturit? Çfarë, vogëlushe, nuk mësove të pikturonte? " (Klasa qesh). Kështu, djali jo vetëm që mori nëpër këmbë idenë e tij të lartë dhe komplotin dinamik, por u ekspozua edhe “përballë formacionit”. Mendoni, ai do të ketë shumë dëshirë për të krijuar?

Siç kemi thënë tashmë, të menduarit e burrave kërkon risi, zgjidhje thelbësisht të ndryshme, burrat duhet të "përmbysin botën", ata, në fakt, vijnë në stërvitje për të marrë të njëjtat dy unaza.

Vetëm në shkollën fillore, kur tek një fëmijë formohet të menduarit verbalo-logjik, logjika mashkullore nuk nevojitet. Mund të bëni shaka se vajzat në këtë moshë kanë të menduar "verbal" (janë ato që ritregojnë përgjigjet e duhura të dëshiruara), dhe djemtë "logjikë" - ata kërkojnë marrëdhënie shkak-pasojë midis objekteve, duke mos qenë gjithmonë në gjendje të formuloje atë. Pikërisht këtu jepen shabllonet e gatshme dhe informacioni jepet i gatshëm.

Kjo konstante “të bësh sipas modelit” shkatërron dëshirën për vetë-edukim dhe kuriozitet në periudhën fillestare të studimit (nuk duhet të mendosh se këto cilësi të shkëlqyera formohen nga e para në fund të shkollës dhe shkolla fillore është vetëm një recetë, ky është pikërisht formimi i një modeli të veprimtarisë arsimore, është i dëshirueshëm për jetën).

Përveç faktit se mësimi nuk ka asnjë shtysë për të treguar iniciativë, për të kërkuar informacion dhe për të kërkuar zgjidhjen e vet për problemin e sipërpërmendur, mësimi ndërtohet pikërisht mbi rrjedhën verbale, në përpunimin e së cilës djemtë e kësaj moshe nuk janë shumë të fortë. (Tashmë kemi thënë se ato shpërqendrohen më shpesh nga vajzat kur dëgjojnë, formulojnë deklaratat e tyre më keq, etj.).

Në këtë moshë, djemtë duhet të “eksperimentojnë” sa më shumë, e kanë më të lehtë të gjejnë një zgjidhje “me prova dhe gabime”. Sigurisht, çdo aktivitet i tillë është i përjashtuar në shkollën fillore - si të eksperimentosh? Numërimi i shkopinjve? Djemtë janë në periudhën e dominimit të kanalit kinestetik të perceptimit më gjatë se vajzat - ata duhet të çmontojnë dhe montojnë një objekt në mënyrë që të zbulojnë se si funksionon dhe pse funksionon në atë mënyrë.

Por edhe vështirësitë intelektuale nuk kanë një efekt kaq negativ sa ato psikologjike. Gjëja më e rëndësishme është konkurrenca. Edhe nëse nuk ngrohet nga mësuesi, sipas ligjeve të zhvillimit të grupit në çdo klasë, qoftë edhe më miqësore, ka konkurrencë dhe vende të "të parave" dhe "të fundit" në klasë. Prandaj, vajzat në këtë moshë janë gjithmonë dhe kudo "më të shpejta-më të larta-më të forta", dhe në kushtet e përshpejtimit modern, edhe në edukimin fizik, djemtë jo gjithmonë arrijnë të fitojnë (pothuajse në të gjitha klasat e para që njoh, më të gjatat. janë vajza, jo djem).

Në përgjithësi, fakti që djemtë dhe vajzat kanë të njëjtën moshë në klasë është tashmë i gabuar, sepse vajzat janë shumë më përpara se djemtë në zhvillimin mendor dhe në fusha të tjera. (Nëse lexoni materiale për dallimet gjinore, do të gjeni një fakt interesant - vajzat e porsalindura ndryshojnë nga djemtë me rreth 2-3 javë në zhvillim - dhe ato nuk janë rritur në asnjë mënyrë "të orientuar nga gjinia"! Vajzat vendosin shpejt kontaktin me sy, njohin fytyrat e njerëzve të dashur etj.)

Natyrisht, deri në klasën e tetë situata do të jetë ndryshe - në shkollë të mesme, djemtë po e kapin me shpejtësi hapin dhe i kalojnë vajzat në shkollë. Por mendja nënndërgjegjeshëm nuk do të presë tetë vjet!

Në kopsht dhe në shkollën fillore tashmë do të krijohen pozicione disfatiste dhe vartëse krejtësisht “jo mashkullore”. Një situatë e tillë, kur një vajzë dëshmon publikisht epërsinë e saj, i thyen burrërinë. Dhe kjo ndodh gjatë gjithë kohës: djali nuk mund ta zgjidhte problemin në dërrasën e zezë, ata thirrën vajzën të mbaronte së shkruari; vajzat i zgjidhin testet më shpejt dhe i dorëzojnë fletoret e ushtrimeve, dhe djemve do t'ju duhet shumë kohë për t'i ndërruar; puna e rregullt e vajzave shfaqet më shpesh në ekspozita, tabela nderimi, etj.; djemtë shpesh qortohen për sjellje dhe mosvëmendje dhe merren si shembull i vajzave; në fund të fundit, djemtë me sukses të dobët mashtrojnë mësime nga vajzat e shkëlqyera.

Në fillim të temës, ne folëm për faktin se është jetike që një burrë të demonstrojë arritjet e tij dhe të marrë admirimin femëror. Dhe në moshën kur tek djemtë formohen rolet gjinore dhe modelet e sjelljes, ata marrin vazhdimisht karakteristika negative verbale dhe joverbale! Ajo që është veçanërisht e rëndësishme - në krahasimin më të pafavorshëm me vajzat më të suksesshme dhe të pranuara nga shoqëria.

Një burrë duhet të demonstrojë arritje dhe të marrë admirimin e femrës, por rezulton e kundërta - djemtë mësohen se janë pa vlerë në sfondin e vajzave kryesore dhe superiore në gjithçka. Përveç faktit që provokon agresion (me të vërtetë, unë dua shumë t'i rrah këto vajza në qoshe gjatë pushimit), ai gjithashtu ndërton keqkuptime për veten dhe vetëvlerësim joadekuat.

Djali nuk ka mbështetje vizuale për arritjet e tij. Djali është i privuar nga ideja se sa krijues mund të arrijë sukses. Çfarë do të thotë kjo? Çfarë do të kërkojë djali pak më vonë, si të tregojë mashkullorinë e tij? Siç e kuptoni, rruga më e lehtë dhe më e shkurtër nuk është gjithmonë shumë e mirë: nëse nuk pi duhan, nuk je burrë etj.

Marina Ozerova

Shihni gjithashtu: Çfarë çon edukimi femëror i djemve

Për edukimin paralel të vajzave dhe djemve

Deri më sot, në praktikën shkencore dhe arsimore vendase dhe botërore, janë grumbulluar mjaft të dhëna të arsyetuara, që tregojnë ndikimin jashtëzakonisht negativ të të mësuarit të përzier për djemtë dhe vajzat në zhvillimin dhe shëndetin e tyre shpirtëror dhe fizik.

Titujt e mediave autoritare:

Studimi në Mbretërinë e Bashkuar tregon fizibilitetin e arsimit të veçuar

Djemtë dhe vajzat në shkolla duhet të shkollohen veçmas. Këto janë rezultatet e një programi kërkimor qeveritar që ka katër vjet që po funksionon. Studimi ka treguar se mungesa e vajzave në klasë kontribuon në faktin që djemtë të dalin më mirë në provime. Kjo, sipas shkencëtarëve, për faktin se mungesa e përfaqësuesve të seksit të kundërt i lejon djemtë të jenë më të çliruar… Një studim i kryer në 50 shkolla, ku djemtë dhe vajzat mësojnë veçmas, tregoi se me një sistem të tillë të arsimimi, djemtë tregojnë rezultate shumë më mbresëlënëse”. (gazeta Independent).

• "The New York Times" (2004-04-03) shpall rregullat e reja të propozuara që do të hapin mundësinë për administratën e institucioneve arsimore për të krijuar klasa dhe shkolla me arsim të veçantë."
• "The Philadelphia Inquier": Psikologët raportojnë se kur fëmijët mësohen veçmas, ata bëhen më të disiplinuar, miqësorë dhe performanca e tyre akademike përmirësohet ndjeshëm.
• “Mësimi me djem sëmuren 94% të vajzave. Ky është përfundimi i arritur nga specialistët e Institutit të Higjienës së Fëmijëve dhe Adoleshentëve, të cilët kanë monitoruar shëndetin e nxënësve të disa shkollave të Moskës për 40 vjet "(" Dueli Nr. "Nr. 3 (300)
• "Kina ka frikë nga brezat e burrave feminarë dhe po rekruton mësues meshkuj" (RT, 9 shkurt 2016)

Në vitet 80 të shekullit të njëzetë, Rusia i dha botës një shembull të edukimit as të përzier "aseksual" dhe as të veçantë "izolues". U propozua një model i edukimit paralel të djemve dhe vajzave në klasa paralele (autorët V. F. Bazarny dhe Dubrovskaya E. N.)

Vitet kërkimore të kryera nën drejtimin e prof. V. F. Bazarny vendosi sa vijon:

Mësimi i përzier është baza për degradimin e prirjeve të lindura të personalitetit mashkullor dhe femëror, duke përfshirë potencialin e tyre funksional dhe shpirtëror, infantilizimin dhe zhdukjen e cilësive mashkullore tek të rinjtë, uljen e potencialit të tyre të punës dhe mbrojtjes, uljen e fertilitetit. potenciali tek femrat e reja, rritja e patologjisë kongjenitale tek të sapolindurit, tjetërsimi i ndërsjellë i gjinive, degradimi i themeleve të familjes, rritja e veseve shoqërore. Aktualisht, në vendet e CIS, rreth 1000 shkolla përdorin një qasje me në qendër nxënësin. mësimi i djemve dhe vajzave në klasa paralele. Përdoret në bazë të iniciativave private jashtë politikave publike dhe menaxhimit ndërdepartamental (arsimi dhe shëndetësia). Rezultatet janë përmbledhur dhe theksuar në materialet e Konferencës së Parë shkencore dhe praktike All-Ruse "Përvoja dhe perspektivat e edukimit seksual-personal (gjinor) në Rusi" (Zheleznogorsk. 22-23 shtator 2009)