TOP 14 mënyrat për të manipuluar mediat që nuk i dinit

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Shumica e mediave (ruse dhe jo vetëm) prej kohësh kanë pushuar së pretenduari se janë të angazhuar në gazetari, duke u përfshirë në mënyrë aktive në luftën e informacionit dhe ndonjëherë në propagandë të drejtpërdrejtë. Më poshtë janë metodat e dezinformimit që media mund të përdorë për të manipuluar mijëra njerëz pa thënë asnjë gënjeshtër. Të gjitha këto teknika janë të dukshme për gazetarin profesionist dhe këdo në media. Por, mjerisht, kjo nuk është gjithmonë e qartë për lexuesin / shikuesin e përgjithshëm.

Imagjinoni që jeni një nxënës i shkollës së mesme që keni marrë një B në gjeografi. Vini në shtëpi dhe ju bëjnë pyetjen "Si është në shkollë?" Nuk është në interesin tuaj skenari kur prindërit mësojnë për deuçin. Të thuash "kam pesë në gjeografi" është të gënjesh. Megjithatë, ka shumë mënyra për të mos gënjyer, duke mos thënë të vërtetën që është e pafavorshme për ju ose duke ulur dëmin.

1. SHFIRJA E THEKSVE

"Unë mora pesë në edukim fizik, në letërsi, dy në gjeografi, Petya u sëmur, Masha fitoi konkursin e notit dhe më e rëndësishmja, ne kemi një shkencëtar të ri kompjuterik!" Thoni ju. Fakti kyç (ose i pafavorshëm për ju) humbet ndër të tjera. Në të njëjtën kohë, me dorë të lehtë, ju vetë bëni vendosjen e thekseve, në vend të lexuesit ju vetë thoni çfarë është e rëndësishme dhe çfarë është dytësore.

Në forma veçanërisht radikale, ndryshimi i theksit zhvillohet në INFORMACION MARKOSHËS, kur një fakt kyç (ose i pafavorshëm) mbytet në një masë faktesh ose mesazhesh të tjera për tema të tjera.

2. Fshehja (+ NDRYSHIMI I TEMAVE)

“Cila është shkolla atje? Çfarë po ndodh në rrugë! Gopnikët pinë birrë në shesh lojërash. Dhe në përgjithësi, le të diskutojmë se çfarë do të më dhuroni për ditëlindjen time”, - thoni ju, duke anashkaluar plotësisht temën e shkollës, por në të njëjtën kohë duke mbushur hapësirën e informacionit.

3. ZGJEDHJA SUBJEKTIVE E LAJMEVE

“Kam pesë në palestër! Dhe Masha gjeti gjithashtu një kacabu në një simite, thoni ju, duke fshehur kështu një fakt kyç (ose të pafavorshëm) dhe duke mbushur hapësirën e informacionit me një fakt të favorshëm ose neutral.

4. GJENERALIZIMI

"Epo, si është në shkollë?" - ju pyesin. "Nuk ka asgjë të veçantë", përgjigjeni ju, duke ofruar një interpretim të përgjithësuar, por në të njëjtën kohë mjaft të vërtetë të ngjarjeve.

5. INTERPRETIMI I UJKUT

“Mësuesi është aq i keq, sa më dha një notë të keqe ashtu”, thoni ju, duke e dhënë menjëherë faktin me një interpretim subjektiv.

Është një nga truket e preferuara të mediave dhe përdoret me shkallë të ndryshme intensiteti dhe paturpësie. Me një interpretim falas, një shumëllojshmëri e gjerë opsionesh janë të mundshme.

ROLI I AVOKATIT: “Kam mësuar! Më thanë, por unë doja të tregoja të gjitha vetë, sepse mësova! Dhe ai mendoi se unë u nxita dhe vendosi dy, në mënyrë që të gjithë të dekurajohen."

ROLI I PROKURORIT: “Mësuesja ishte e qartë se sot ishte jashtë gjendjes. Bëra pyetje të pasakta. Edhe me një agresion të tillë, thotë "Më trego Maldivet, hë!" Si mund ta dimë ne, një familje e thjeshtë ruse nga provincat, ku janë Maldivet?

VIKTIVITETI: “Ai i bëri të gjithëve pyetje të lehta dhe do të më pyesë mua për Algjerinë! Unë kurrë nuk kam pyetur askënd për Algjerinë. Duket se ai nuk më do mua."

DEMONIZIMI: “Pra ky gjeografi është përgjithësisht një bishë! Sa herë që pyet për një vend të ri, ai i jep dy nota të gjithëve. Atij i pelqen."

TEORIA E KOSPIRACIONIT: “Të gjithë mësuesit janë kundër meje! Sot gjeografi vuri dy. Por unë studioj si zakonisht, duke u përgatitur për mësimet! Kjo sepse klasat janë të mbipopulluara, paguhen pak për nxënës të tjerë dhe vendosën të më përndjekin dhe të më përjashtojnë nga shkolla”.

DISKRIMINIMI: "Më dhanë dy sepse jam rus / ukrainas / gjeorgjian / hebre / aziatik / ortodoks / mysliman / vegjetarian / grua / homoseksual / filateliste."

CLIMO: “Mësuesi i gjeografisë më dha dy. Sigurisht, ai është një vegjetarian - çdo veprim joadekuat mund të pritet nga një person që nuk ha mish."

LIRI I PASUR: “Mësuesja e gjeografisë më dha dy. Ndoshta po vepron ndaj meje. Ata thonë se gruaja e tij e la atë."

PËRKTHIM SHIGJETA: "Mësuesi i gjeografisë në përgjithësi vonohej për mësimin e tij dhe më pas i ra telefoni gjatë orës së mësimit!"

ULJA E VLERËS SË FAKTIT: “Sot më dhanë dy në gjeografi, por kjo me laps. Gjithsesi, së shpejti do të përgatis një projekt dhe do të jetë pesë në një tremujor”.

DISKREDITIMI I PËRGJITHSHËM I TEMËS: “Kujt i duhet gjeografia në kohën tonë? Unë kam GPS në smartphone dhe Wikipedia.

RISHIKIMI I FAKTIT: “A e dini sa e vështirë ishte të merrje një pesë në PE? Ky është një zbulim i madh! Ndoshta ky është hapi i parë drejt Olimpiadës? Vetëm mendoni, dy në gjeografi."

KORELACION I GABUAR: Truke popullore dhe e fuqishme. Ju gjeni lidhjet e nevojshme, herë të papritura, herë krejtësisht të rreme mes fenomeneve. Për shembull, thuaj: "Tani hëna është në shigjetar, kështu që mësuesit janë tërbuar". Ose: “I mora dy, se ti dhe nëna po ziheni”.

VËZHGUESI I Çmuar: "Klasa u tmerrua nga padrejtësia…" - thoni ju. Gazetari ka të drejtë t'i përshkruajë ngjarjet ashtu siç i sheh, që në fakt nënkupton liri të plotë (dhe mospërputhje të mëvonshme) të interpretimit. Më shpesh kjo shprehet në shifra të kundërta gjatë mitingjeve: dikush pa 300 njerëz, dikush 3000.

DRAMATIZIM: Në vend të "Mësuesi i gjeografisë më dha dy" ju thoni: "Një punonjës i vogël shtetëror që mëson një lëndë me rëndësi të dyshimtë sot me pabesi vendosi një fole në timonin e performancës sime brilante akademike, duke shkatërruar shpresat e fundit për një diplomim të suksesshëm nga shkolla. dhe një jetë të denjë”. Ndonëse gazetarit i kërkohet të jetë asnjanës, përdorimi i epiteteve, metaforave, idiomave dhe mjeteve të tjera gjuhësore të imazheve verbale, si dhe fjalorit vlerësues është bërë normë. Me ndihmën e tyre, ju mund të ngjyrosni materialin aktual të mesazhit në çdo ngjyrë, duke krijuar një efekt shumë efektiv, por në të njëjtën kohë pa gënjyer.

6. GJYSË E VËRTETË

Mënyrë delikate. Në të njëjtën kohë, gazetari nuk e kalon kufirin e interpretimit subjektiv, por shmang paraqitjen e drejtpërdrejtë të faktit kyç (ose të padëshirueshëm).

“Kam shkëlqyer sot në shkollë. Ai punoi në mënyrë aktive në mësim, u përgjigj. Jo shumë i suksesshëm, vërtet…”, - informoni ju.

7. SITUATA JASHTË KONTEKSTIT TË NGJARJEVE

Le të themi se kjo nuk është loja juaj e parë. Ashtu si me të gjitha të mëparshmet, ju heshtni për deuce-in e ri dhe prisni derisa të merrni, për shembull, një katër. Sapo të ndodhë kjo, ju e paraqisni atë si një rast të rëndësishëm informues, mblidhni të gjithë familjen në tryezë, njoftoni me gëzim se keni marrë katër në gjeografi, tregoni sa e vështirë ishte, sa e rëndësishme është kjo katër për ju, thoni që ju ishin të vetmit që arritën të merrnin katër, të grisnin një faqe me një katër nga një ditar dhe të kornizuar nën xhami në vendin më të spikatur në shtëpi, të ëndërronin për një katërshe për një çerek dhe në përgjithësi kërkojuni prindërve t'ju blejnë një iPad. për arritjet tuaja të pabesueshme. Për atë që ju janë dhënë saktësisht katër, si dhe për deuçet e mëparshme, ju heshtni.

8. FRAZA JASHTË KONTEKSTIT

Një citim jo i plotë (edhe në video ose audio) ose një citim jashtë kontekstit të asaj që u tha mund të shtrembërojë ndjeshëm perceptimin, të kthejë gjithçka përmbys, ta bëjë heroin armik dhe anasjelltas.

NE FUNKSION TE GJENERALIZIMIT: “Nuk kam patur kurre nje nxenes te tille!”- tha mesuesja. Fraza e plotë dukej si: "Unë kurrë nuk kam pasur një student të tillë që nuk mëson absolutisht asgjë dhe as nuk e di se ku është Antarktida".

NË FUNKSION TË AKUZIMIT: “Siberia dhe Rusia nuk janë e njëjta gjë”, citon ju mësuesin e gjeografisë, duke lënë të kuptohet ose duke e akuzuar hapur për separatizëm dhe sjellje të papërshtatshme. Kur, në fakt, fraza e plotë dukej kështu: "Petrov, Rusia është një objekt në një hartë politike, dhe Siberia është një objekt në një hartë fizike, nuk është e njëjta gjë".

NË FUNKSIONET E MBROJTJES: "Nuk mund të vendosësh një dy në gjeografi" - citon fjalët e drejtorit. Në fakt, fraza e plotë dukej kështu: “Nuk mund të marrësh dy nota në gjeografi, kjo është krejtësisht e papranueshme. Si mund të mos e njihni gjeografinë e atdheut tuaj?”. Në të njëjtën kohë, fjala "marr" u zëvendësua me fjalën "vendos", e cila në shikim të parë nuk ka rëndësi, por në fakt ndryshon kuptimin, zhvendos theksin.

9. ZGJEDHJA E BURIMEVE

Ju zgjidhni ato burime, dëshmi, opinione që konfirmojnë versionin e ngjarjeve që është i favorshëm për ju.

Për shembull, ju citoni fjalët e fqinjit tuaj në tavolinë: “Po, ky gjeografi i vizaton të gjithë kur është në humor të keq! Unë vendosa dy të tilla për mua sot. Ose tregoni fotografitë tuaja të ulura në mes të natës në një libër shkollor të gjeografisë. Ose një video, se si mësuesi vendos disa dyshe me radhë dhe më pas shikon me inat në kornizë. Ose jepni statistika që tregojnë se e gjithë klasa kishte më shumë dyshe pasi erdhi një mësues i ri i gjeografisë. Në të njëjtën kohë, ju shpërfillni burimet e tjera, për shembull, nuk jepni një koment nga vetë mësuesi, ata shokë të klasës që e konsiderojnë notën tuaj të merituar, ose një video incizim të përgjigjes suaj në dërrasën e zezë.

Përdoret shpesh kur anketohet "njerëz të zakonshëm": nga dhjetëra të anketuar, asgjë nuk e pengon gazetarin të zgjedhë ato opinione që luajnë në zbulimin e një ideje të paracaktuar të komplotit. E njëjta gjë vlen edhe për zhanret si "shqyrtimi i shtypit" dhe "rishikimi i blogut". Me përzgjedhjen e duhur, është e lehtë të krijohet efekti i "opinionit publik" duke mbledhur vetëm dy ose tre komente "korrekte". Kështu, një fenomen thjesht lokal, i parëndësishëm mund të përfaqësohet lehtësisht si një i madh, masiv, i kudondodhur - dhe anasjelltas.

10. BURIMET PSEUDO

“Ka kohë që është vërtetuar se në tremujorin e tretë të gjithë mësojnë më keq, sepse nxënësit e shkollës lodhen nga dimri…”, thoni ju. E vërtetuar nga kush? Nga vijnë të dhënat? Sa të zbatueshme janë ato në këtë situatë? Ju nuk po flisni për këtë.

Ose ju thoni: "Roja Vitaly Vasilyevich tha që unë jam një djalë i mirë dhe padrejtësisht më dhanë dy." Sa kompetent është Vitaly Vasilievich dhe si lidhet ai me këtë situatë?

Pseudo-burimi mund të jetë në formën e një referimi ndaj një stereotipi, një iluzion i zakonshëm. Kjo mund të jetë një lidhje me një burim të besueshëm, i cili thjesht, për disa arsye, nuk mund të zbatohet në këtë situatë (për të cilën ju heshtni). Mund të jetë gjithashtu një referencë për mendimin e një personi, kompetenca e të cilit është e diskutueshme.

Për më tepër, frazat "Na u tha", "Sipas burimeve të paidentifikuara", "Sipas raporteve të pakonfirmuara", "U bë e ditur", etj., përdoren nga gazetari për të liruar veten nga përgjegjësia për besueshmërinë e burimit - në fakt, do të thotë "i shkruar në gardh" …

11. FORMALIZMI

"Për shkak të ngarkesës së tepërt të punës, rezistencës së ulët ndaj stresit dhe tensionit psikologjik në sfondin e përgatitjes për provimet e unifikuara të shtetit, studenti demonstroi njohuri për lëndën" gjeografi" në një vëllim që nuk plotëson standardet e kontrollit të materialit të mësuar. nga një punonjës specifik në fushën e arsimit, gjë që u pasqyrua në statistikat e performancës akademike”, - raportoni ju. Përdorimi i formalizmave dhe i gjuhës klerikale shpesh maskon faktet, zvogëlon ose rrit rëndësinë e tyre në sytë e lexuesit, ose thjesht e ngatërron atë. Një stil i tillë madje thjesht mund të tjetërsojë lexuesin, si rezultat i të cilit mesazhi do të publikohet, por askush nuk do ta lexojë.

12. MANIPULIMI ME STATISTIKA

“Në krahasim me fillimin e tremujorit kam rritur notën mesatare me 20%”, informoni ju, pa thënë drejtpërdrejt se nuk keni pasur fare notë që nga fillimi i tremujorit dhe sot jeni bërë pronar i një dyshe..

Kjo është gjithashtu një teknikë e preferuar, pasi perceptimi i statistikave kërkon përpjekje, analiza dhe të menduarit matematikor. Ndonjëherë manipulimi i statistikave mund të jetë mjaft kompleks. Por, çuditërisht, më shpesh këto janë manipulime çuditërisht elementare, zakonisht të bazuara në mungesën e kontekstit. Për shembull, nëse kursi i këmbimit në tërësi po rritet, mund të prisni rënien më të vogël dhe të lëshoni lajme me titullin "Kursi po bie", pa raportuar dinamikën në nivel makro. Dhe kështu me çdo statistikë.

13. MANIPULIMI I IMAZHIT

Falsifikimi ose fshirja e një shënimi në ditar është një krim i rëndë për një student, siç është një falsifikim fotografie ose video për një gazetar. Por ka më pak mënyra kriminale për të manipuluar materialet foto dhe video.

MISKOFORMITETI I FIGURËS DHE TEKSTIT: Kur flisni për suksesin tuaj në shkollë dhe shfaqni korniza të një fotoje ose videoje me ditarin e dikujt tjetër (ndonjëherë ka nga ata që e kuptojnë në një foto ose video se ky nuk është ditari juaj, ndonjëherë jo).

KRONOLOGJIA E SHKELUR: Për shembull, mësuesi të dha dy, u bëre keq me të, ai të shikonte me inat. Ju redaktoni një histori në lidhje me të, dhe së pari tregoni se si ai ju shikon me zemërim, dhe më pas se si ju jep dy.

“MBULIMI”: Ju tregoni sesi mësuesja juaj e edukimit fizik ju vlerëson ngrohtësisht, por vendosni në kornizë mbishkrimin “mësues gjeografie”.

14. BURIM I HUAJ

Duke qenë se gazetari nuk tregon kurrë burimin e përkthimit të një mesazhi apo citimi nga një gjuhë e huaj, në fakt askush nuk mban përgjegjësi për përkthimin. Kjo do të thotë që ju mund të përktheni sa më lirshëm. Kjo është veçanërisht e zbatueshme për fjalimin e drejtpërdrejtë dhe deklaratat e të huajve. Për shembull, shprehja "Teatri Bolshoi në Rusi është një vepër!" mund të përkthehet me dashje ose pa vetëdije jo si "Teatri Bolshoi Rus është diçka!", por si "Teatri Bolshoi Rus është një vepër e papërfunduar".