Shkolla - një rrip transportieri për prodhimin e masës njerëzore

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

“Nëse mendoni se sistemi juaj arsimor nuk është i përsosur dhe jo efektiv, do të thotë vetëm se në një kohë keni studiuar mirë sipas këtij sistemi, keni marrë një diplomë me nderime dhe keni humbur aftësinë për të mësuar! Ju i shikoni gjërat në mënyrë sipërfaqësore dhe primitive - në masën e të kuptuarit tuaj të të gjitha proceseve dhe fenomeneve në univers.

Një mendje e shëndoshë dhe dalluese, e aftë për të depërtuar në thelbin e gjërave dhe për të njohur natyrën e tyre të vërtetë, do ta kishte vënë re shumë kohë më parë se sistemi aktual arsimor është i varfër dhe me të meta vetëm në arritjen e qëllimeve që shoqëria i jep në mënyrë konvencionale. Por është jashtëzakonisht efektive në arritjen e qëllimeve të tjera për të cilat shoqëria as nuk është e vetëdijshme. Për fat të mirë, shoqëria nuk është në gjendje ta dallojë këtë të vërtetë. Sepse të gjithë anëtarët e kësaj shoqërie kanë kaluar në mekanizmin e shtrembërimit të botëkuptimit dhe mosfunksionimit të aftësive mendore në sistemin arsimor. Ata nuk janë të çmendur, këta njerëz, por janë në një gjendje të veçantë shpirtërore, që e kthen në sytë e tyre gjithë botën rreth tyre në një teatër aksidentesh të pabesueshme, të palidhura me njëri-tjetrin dhe absolutisht të pa kontrolluar nga lart. Dhe ky defekt i thellë i të menduarit është i njëjtë jo vetëm për nxënësit dhe studentët, por edhe për mësuesit, drejtuesit, drejtorët e shkollave, dekanët e departamenteve dhe rektorët e akademive, profesorët, akademikët dhe ministrat e arsimit. Po, po, i kemi të gjitha. Prandaj, ne nuk kemi frikë nga ekspozimi. Nuk ka nga ata mes jush që janë ende në gjendje të kuptojnë me mendjen e tyre të gjithë thellësinë e proceseve dhe të depërtojnë në thelbin e qëllimit të ndjekur. Ne ju kemi mësuar këtë sistem për treqind vjet. Dhe vetëm ne e dimë atë që ju mësojmë …"

Eric Lambert

"Sistemi arsimor në Shtetet e Bashkuara" 2002

Mijëra prindër dhe mësues të rinj të kujdesshëm në vendin tonë dhe në mbarë botën ngrenë periodikisht pyetjen se sistemi arsimor shkollor duhet të reformohet. Ata argumentojnë këndvështrimin e tyre me një masë pretendimesh për sistemin arsimor shkollor:

- Thonë se nuk kontribuon në formimin e personalitetit, madje anasjelltas, - çon në fshirjen e dallimeve mes fëmijëve duke imponuar të njëjtën formë dhe model sjelljeje në shkolla.

- disa njohuri nuk jepen në shkolla në kohën e duhur, por, për të qenë të saktë, shumë më herët se sa mund të zotërohen në parim nga fëmijët (për shembull, romani i Tolstoit "Lufta dhe Paqja")

- sistemi i transferimit të njohurive nga mësuesit te fëmijët nuk funksionon në mënyrë efektive, dhe fëmijët largohen nga shkolla pa mësuar se ka 6 kontinente dhe 4 oqeane.

- tashmë tani ata thonë se shkolla merr shumë kohë nga fëmijët dhe në fakt i privon fëmijët nga fëmijëria, dhe në të ardhmen do të duhet edhe më shumë kohë, pasi sasia e njohurive të grumbulluara nga njerëzimi po rritet në mënyrë të pashmangshme, dhe zhvillimi i saj kërkon dekada, jo vite!

Por vitet kalojnë dhe pak njerëz në krye dëgjojnë pretendimet nga poshtë. Fëmijët ende veshin uniforma shkollore, bëhen blu në përpjekjet e pashpresë për të kuptuar Tolstoin dhe Dostojevskin, kalojnë mësimet në tualet dhe dalin me diploma që pasqyrojnë asimilimin më të mirë ose më të keq të strukturës së brendshme të këpucëve ciliate, por absolutisht të paaftë për të jetuar në modernen. botë. E gjithë kjo na duket si rezultat i burokracisë, përtacisë apo budallallëkut të ministrave të arsimit, të cilët nga viti në vit miratojnë kurrikulat e vjetruara prej 50 vitesh. Në fakt, ne, si gjithmonë, e konsiderojmë veten më të zgjuar se ata që na rrethojnë.

“Nëse e shihni që sistemi arsimor nuk të çon në qëllimin e tij dhe ju shqetëson, ju keni një zgjedhje: konsiderojini njerëzit që qëndrojnë pas këtyre proceseve si idiotë të plotë, ose përpiquni të kuptoni se çfarë synimesh mund të ndjekin në të vërtetë…”

PAMJA MOZAIK DHE KRETINIZMI KALEIDOSKOPIK

Kushtojini vëmendje asaj që një sistem interesant njohurish na jepet në shkollë. Nxënësit marrin njohuri themelore nga shumë fusha: struktura e këpucëve ciliate, distanca nga Toka në Hënë, perimetri i ekuatorit, emri i oqeaneve dhe kontinenteve, kryeqyteti i Japonisë - Tokio, data e fillimit. e Luftës së Dytë Botërore, tabela e shumëzimit 2x2 = 4, rregulli i "jetës" dhe shkruani "shi" me shkronjën "i", poezia e Pushkinit, formula e ujit H20, tabela periodike, emri im është Vasya, formula për zgjidhjen e ekuacioneve. si ax2 + bx + c = 0, teoria e evolucionit e Darvinit, struktura e sistemit të qarkullimit të gjakut tek insektet nga rendi i lepidoptera …

Një sasi e madhe njohurish të shpërndara plotësisht jokoherente, asnjëra prej të cilave nuk ka zbatim praktik në jetën e përditshme, asnjëra prej të cilave nuk na afron me kuptimin e kuptimit të jetës, arritjen e suksesit, harmoninë me botën përreth nesh, lumturinë dhe paqen, dashuri dhe mençuri… Asnjë nga këto njohuri nuk na jep një sistem vlerash dhe qëllimesh, asnjëra prej tyre, as të gjitha në një kompleks nuk na japin një kuptim të natyrës së vërtetë të të gjitha gjërave dhe marrëdhënieve të të gjitha proceseve.

A nuk jeni befasuar kurrë nga metoda e transferimit të njohurive nga një brez në brezin tjetër? Ndërsa fëmija juaj është ulur në një tavolinë, mësuesi i dikton atij një rregull nga kujtesa ose nga një tekst shkollor. Në fakt, ai thjesht dublikon me zërin e tij njohuritë që tashmë i janë përcjellë brezit të ri në formën e një teksti dhe mund të lexohen nga brezi i ri pa pjesëmarrjen e mësuesit në çdo kohë, nëse lind nevoja. Mirë, le të konsiderojmë se na duhet një mësues për të sqaruar atë që nuk kuptohet. Por pse, atëherë, e shkruajmë rregullin përsëri në një fletore, e cila më pas merret për verifikim dhe duhet të përmbajë domosdoshmërisht rregullin e diktuar? Pse fëmijët përdoren si pajisje riprodhimi për informacion që mund të printohet po aq mirë në një fabrikë? Dhe më e rëndësishmja - pse atëherë t'i hidhni këto fletore, të shkruara me aq zell, dhe të mos ia kaloni brezit të ri, në mënyrë që ai të mos humbasë më kohë në letra të pista, por të mendojë më shumë dhe të depërtojë në thelbin e proceseve? Dhe pse atëherë thirrni në tabelë dhe kontrolloni saktësinë e memorizimit fjalë për fjalë të rregullave, formulave, teksteve dhe datave? Do të thoni se ky është vetëm zhvillim i kujtesës? Jo, rreth 0,2% prej jush do të mësojnë se çfarë është "zhvillimi i kujtesës" në Fakultetin e Psikologjisë. Dhe ky është zhvillimi i bindjes së verbër ndaj rregullit, ndrydhja e të menduarit të lirë, zëvendësimi i aftësisë së dijes dhe depërtimit të thellë në bindje të verbër ndaj autoritetit dhe së vërtetës. Kjo është mësimi i memorizimit të ligjeve dhe respektimi i ligjeve. KJO ËSHTË NJË TRAJNIM skllavërie.

Në fakt, në shkollë, ata bëjnë me ne si më poshtë: ata hapin kafkat tona dhe, duke përdorur metoda të shtypjes së vullnetit, për dhjetë vjet derdhin në të një sasi të madhe mbeturinash, të cilat mund të përfaqësohen në formën e gjeometrive të ndryshme. forma të pikturuara me ngjyra të ndryshme (shih figurën). Pas kësaj, kafka mbyllet me super ngjitës dhe tundet plotësisht për të përzier mbetjet e informacionit të derdhur në të. Pas kësaj, një dorezë e makinës së kaleidoskopit futet në vesh, e cila quhet zyrtarisht "Mass Media". Pas çdo rrotullimi të dorezës së makinës së kaleidoskopit, para syve tanë dhe në ndërgjegjen tonë formohet një pamje e re idiote e botës përreth, e cila nuk ka asnjë lidhje me realitetin. Pavarësisht se sa e rrotullojmë dorezën e kaleidoskopit, do të marrim përsëri dhe përsëri fotografi të reja të botëkuptimit, duke përdorur të njëjtin grup njohurish elementare. Asnjë nga njohuritë në dispozicion të një personi nuk do ta pengojë atë të krijojë ndonjë pamje të nevojshme në botëkuptimin e tij. Ata e kthyen pullën - dhe këtu është terrorizmi ndërkombëtar! Kemi kthyer çelësin - dhe këtu është shpëtimi nga sëmundjet virale në formën e një vaksine! Ata e kthyen pullën - dhe gripi u mutua përsëri në "derr", "lopë", "pulë" dhe çdo tjetër. Ata e kthyen pullën - dhe miliona njerëz, nga dhimbjet e SIDA-s, vendosën një copë gome me vaj në organet e tyre gjenitale. Ata e kthyen pullën - dhe homoseksualë të mëdhenj u shfaqën në historinë e të gjithë popujve!

Efekti i përshkruar nuk është "rezultat i keq i sistemit arsimor", - përkundrazi: ky efekt është qëllimi parësor i sistemit arsimor dhe shkencërisht quhet "KRETINIZMI KALEIDESKOPIK".

"KRETINIZMI KALEIDESKOPIK" ËSHTË NJË PAAFTËSI PATOLOGJIKE E NJERIUT PËR TË DEPERTUAR NË ESENCI TË GJËRAVE DHE TË LIDHË KONSIDERASHMË PROCESE TË VEÇANTA DHE DUKURITË PËR FORMIMIN E PERGJITHSHËM DHE PERGJITHSHËM TË EKSIONIT GJINOR DHE TË VENDOSUR.

Përfundimi është shumë i thjeshtë: ne e dimë se çfarë është norma e dollarit, por në fakt nuk e kuptojmë pse po rritet. Ne e dimë datën e shpërthimit të Luftës së Dytë Botërore, por nuk e dimë pse Hitleri hoqi nga të gjitha bibliotekat në Evropë protokollet e marrjes në pyetje të shtrigave nga inkuizitorët, pse ai dogji miliona hebrenj, nëse asnjëri prej tyre nuk ia hoqi mëngjesin. atë në shkollë, të cilën ai e kërkonte në Tibet, pse svastika u bë simboli i tij, pse nuk lante dhe lante dhëmbët… Ne e dimë se hardhucave u rritet bishti nëse e hedhin në rast rreziku, por nuk e dimë pse nuk na rriten krahët dhe këmbët e shkëputura nga minat. Ne e dimë se dhëmbët përbëhen nga inde kockore të pasura me kalcium, por nuk e dimë pse njerëzit janë e vetmja krijesë në planet që vazhdimisht ka nevojë për shërbimet e një dentisti për të shëruar dhëmbët e kalbur. Ne e dimë se toka jonë rrotullohet rreth diellit dhe rreth boshtit të tij, por nuk e dimë pse rrotullohet fare, dhe nuk varet në vend dhe nuk nxiton nga njëra anë në tjetrën. Çfarë lloj force e ktheu atë? Dhe kush zgjodhi në cilin drejtim do të kthehet?

Ne dimë aq shumë, e megjithatë kuptojmë kaq pak, sa vetëm një sistem jashtëzakonisht i përsosur mund të sigurojë këtë efekt, dhe ky është "SISTEMI I EDUKIMIT". Ajo krijon skllevër idealë dhe universalë që mund të përdoren në sfera dhe industri krejtësisht të ndryshme me pak ose aspak trajnim shtesë bazuar në njohuritë bazë të natyrshme në to dhe një mungesë të plotë të të kuptuarit të rolit të tyre në univers!

Por ky sistem nuk vlen për të gjithë …

Ndoshta nuk do ta keni të lehtë ta besoni, por është një vend i vogël në të cilin ka disa institucione arsimore të mbyllura ku japin mësim nga tekste të tjera dhe në këto tekste nuk ka tabelë shumëzimi. Dhe në vend të kësaj ka një seksion "Metoda e llogaritjes spekulative të çdo ndërtimi fraksional dhe të plotë të një matrice numerike tredimensionale" në mendjen tuaj pa përdorur një kalkulator.

Ka edhe shumë institucione dhe vende të tjera ku fëmijët mësohen në mënyra krejtësisht të ndryshme, ku ata studiojnë vetë, me kënaqësi dhe dëshirë. Ku në nja dy muaj studimi kuptojnë lajmet e kursit të shkollës në matematikë ose fizikë, ku fëmijët marrin diploma të mbarimit të shkollës së mesme në moshën 12-13 vjeç dhe diplomimit nga një institucion i arsimit të lartë në 17-18. !

Po, i nderuar lexues, ju e keni hasur këtë fenomen në programin “E pabesueshme, por e vërtetë”, por gjithmonë keni menduar se bëhet fjalë për një truk apo aftësi të jashtëzakonshme që shfaqen në raste jashtëzakonisht të rralla pasi keni rënë me kokë në asfalt nga ballkoni i katit të pestë. Tani e dini se kjo nuk është një mashtrim, por një "METODA". Dhe kjo është larg nga e vetmja metodë që nuk do ta zotëroni kurrë nëse shkoni për të studiuar në shkollë, sepse jo vetëm që nuk do t'u jepet kjo metodë, por do të bëjnë çdo përpjekje që të mos e zotëroni kurrë. Ju kurrë nuk do të zotëroni një metodë që ju lejon të zotëroni më shumë se 120 gjuhë dhe dialekte pa studiuar tekste shkollore dhe pa komunikuar me folësit amtare. Ju kurrë nuk do të zotëroni metodën e ndikimit në psikikën dhe sjelljen e një personi tjetër përmes një kuptimi të thellë dhe gjithëpërfshirës të parimeve të trurit të tij. Ju kurrë nuk do të zotëroni një shtresë të tërë njohurish, të cilat quhen "NJOHURI METODOLOGJIKE" dhe ju lejojnë të depërtoni në vetë thelbin e fenomeneve dhe proceseve dhe të zotëroni metodat e menaxhimit të këtyre proceseve. Sepse këto njohuri jepen në kuadrin e një sistemi arsimor thelbësisht të ndryshëm, i quajtur "SISTEM MOZAIK" dhe duke formuar të ashtuquajturën "PAMJA E BOTËS MOZAIK".

Për të kuptuar parimin bazë të këtij sistemi, imagjinoni "puzzles" - një lojë në të cilën fotografia origjinale ndahet në shumë pjesë dhe më pas ribashkohet me përzgjedhje logjike të fragmenteve në formë dhe në bazë të idesë së ruajtur të formës së përgjithshme. e fotos. Tani kjo lojë ka fituar popullaritet të madh në mesin e fëmijëve si në Ukrainë ashtu edhe në Rusi. Pra, nëse nuk e dini se çfarë është, pyesni fëmijën tuaj. Ai duhet të dijë.

Tani le të imagjinojmë se fëmijës suaj iu dha një vështrim në një foto magjike tepër të bukur të varur në mur, e cila përshkruan të gjithë botën tonë, të gjithë universin tonë, të gjithë përbërësit dhe dimensionet e tij, të gjitha fenomenet dhe proceset, të gjitha objektet dhe të gjitha gjendjet e tyre. Dhe ata i shpjeguan atij në atë foto gjithçka - nga arsyet e vërteta të luftës në Rripin e Gazës, deri te kodimi i ndalimit të ndarjes qelizore me një sekuencë aminoacidesh, nga parimi i një reaksioni termonuklear në thellësitë e Diellit, tek ndërlikimet e shndërrimit të ndërtimeve fonetike në imazhe spekulative nga qendrat fjalëformuese të trurit. Ata shpjeguan në mënyrë që të mos mbetej asnjë pyetje apo dyshim, në mënyrë që gjithçka të ishte plotësisht e qartë, në mënyrë që gjithçka të lidhej me marrëdhënie shkak-pasojë, gjithçka ndërvepronte dhe zhvillohej pikërisht para syve të tij dhe i shkaktonte admirimin e tij për kompleksitetin dhe harmoninë e pabesueshme. të mekanizmit. Ata shpjeguan që e gjithë bota të futej në pëllëmbën e tij dhe të ishte aq e thjeshtë dhe e qartë për të, sikur të ishte forca që e krijoi.

Tani le të imagjinojmë që e gjithë kjo tablo u nda në enigma, ku çdo gjëegjëzë e veçantë është një njohuri e veçantë për biosferën ose zorrët e planetëve, për strukturën e universit ose energjisë, për natyrën ose materien, për trurin ose mendjen e njeriut., për trupin ose qelizën, për ujin ose ajrin, për shoqërinë ose njerëzimin, për evolucionin ose kulturën, për politikën ose ekonominë, për qëllimin përfundimtar ose për kuptimin. Dhe pjesët dhe brazda të spikatura në enigmat ngjitur janë marrëdhënie shkak-pasojë që përshkruajnë parimet e ndërveprimit të tyre.

Tani do të bëjmë të njëjtën gjë që bëjnë ata në një shkollë të zakonshme dhe më pas në jetën publike: hapim kafkën dhe i derdhim të gjitha si mbeturina nga një kovë. E ngjisim kafkën me super ngjitës për 1 hryvnia 50 kopecks, e marrim fëmijën nga veshët dhe e tundim derisa të formohet një qull i fortë në kokë nga enigmat e shpërndara. Pastaj futim në vesh diskun për rrotullimin e kaleidoskopit - "Mass Media" dhe ndezim "News" - d.m.th. ne fillojmë të rrotullojmë kaleidoskopin, duke e detyruar trurin me gënjeshtra, dezinformata dhe shtrembërime të fakteve. DHE…! Dhe asgjë nuk ndodh …

Sepse njohja e pamjes së madhe nuk lejon futjen artificialisht të një elementi të ri. Sepse njohja e të gjitha marrëdhënieve shkakësore dhe sekretet e ndërveprimit nuk lejon lëvizjen e elementeve apo shkëmbimin e tyre. Sepse bota nuk mund të jetë ndryshe - ajo është një, dhe vetëm idetë për të mund të jenë të ndryshme nëse nuk janë të plota. Mozaiku nuk paloset në dy mënyra të ndryshme. Ekziston vetëm një mënyrë në të cilën ajo mund të formohet në një pamje të vetme të bukur të botës. Dhe ai që e pa atë të paktën një herë nuk mund të mashtrohet ose mashtrohet kurrë. Dhe edhe në mungesë të njërit prej elementeve, kjo pamje mund të rindërtohet në mënyrë spekulative. Sepse tani e dimë se çfarë duhet të ndodhë në fund, dhe cilët elementë janë tashmë pranë njëri-tjetrit dhe si ndërveprojnë.

Na thuhet se të gjitha gjallesat dolën nga komponimet inorganike dhe fillimisht përfaqësonin një jetë njëqelizore… Dhe ne themi: hajde, djema, mos e kompostoni trurin tonë - ne e dimë se çfarë lloj strukture të brendshme ka një qelizë e vetme, ne pa se sa kompleksiteti i papërshkrueshëm i proceseve kalon në zorrët e tij, duke siguruar jetën tonë. Ne e dimë se të gjitha arritjet e shkencës dhe teknologjisë moderne nuk janë të mjaftueshme për imitimin artificial të proceseve që ndodhin në një qelizë të vetme. Dhe ju po më thoni që ajo u shfaq rastësisht nga uji dhe guri? Dhe autori i kësaj ideje është një farë Darvini, botimi i të cilit i një libri ("Teoria e Evolucionit të Llojeve"), sipas njerëzve të ditur, është paguar nga perëndimi dhe teoria e të cilit është zhgënjyer prej kohësh nga mendjet moderne. dhe vërtetoi se është absolutisht në kundërshtim me realitetin (vetëm tani për disa arsye u mësohet akoma fëmijëve tanë në shkollë) …