Fashizmi arsimor lulëzoi në Rusi

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Vendin e pedagogjisë sovjetike e zuri shpejt një disiplinë që përfshinte antropologjinë, gjenetikën dhe pedagogjinë. Ajo u zhvillua në vitet 1920 nga "psikologë të shquar sovjetikë" Lev Vygotsky, Aron Zalkind dhe Pavel Blonsky tjera. Sipas historianit Evgeniya Spitsyna, thelbi i kësaj disipline është ndarja e fëmijëve. "", - thotë Spitsyn.

SI LIBERALËT DËSHTUAN SI BOLSHEVIKË

Me sa duket, çfarë lidhje kanë bolshevikët me të? A duket si Leon Trotsky Alexander Asmolov, drejtor i Institutit Federal për Zhvillimin e Arsimit, anëtar i Kongresit Hebre Rus, i cili konsiderohet si ideologu kryesor i reformës arsimore të Rusisë "të re"? Megjithatë, liberalët modernë dhe bolshevikët e viteve 1920 kanë shumë më tepër të përbashkëta nga sa duket. Formalisht, ata i përmbahen ideologjive të ndryshme. Të parët ndërtuan një republikë botërore socialiste, të dytët mbrojnë një projekt liberal botëror.

Dhe në fakt, dhe në një rast tjetër, kërkohej krijimi i një personi të ri, "reformatimi" i shoqërisë. Mjetet e marksistëve dhe të marketitëve dolën të njëjta - teoritë eugjenike dhe racore.

Doktor i Shkencave Historike, Profesor Alexey Lubkov beson se idetë pedologjike mjaft të diskutueshme, nëse jo margjinale, u zhvilluan pikërisht pas rënies së BRSS dhe, si rezultat, kolapsit të pedagogjisë sovjetike. "", - vëren Lubkov.

Për herë të parë në vendin tonë, aksioni mbi pedologjinë u bë në vitet 1920 në sfondin e futjes së njohurive të thjeshtuara humanitare sovjetike, të mbështetura nga figura të caktuara politike, në veçanti dhe Nikolai Bukharin … "", - thotë Alexei Lubkov. Ja çfarë shkroi A. M. Etkind në librin e tij "Më shumë rreth L. S. Vygotsky" për qëndrimin e tij ndaj Trockit:

Në Moskë në mesin e viteve 20. L. S. Vygotsky, së bashku me të gjithë rrethin e tij, ishte nën ndikimin intelektual dhe politik të L. Trotsky … Gjurmët e një ndikimi të tillë janë të shumta si në tekstet e L. S. Vygotsky ashtu edhe në punët organizative të institucioneve me të cilat ai ishte i lidhur.

NË. Spielrein

L. Trotsky e përsëriti këtë ide pa iu referuar frymës trockiste mbinjerëzore të tipit të ri biologjik shkroi L. S. Vygotsky.

Ndoshta, për të kuptuar natyrën e këtij besimi, ia vlen të kujtojmë teorinë e mbikompensimit …

Pas L. Trotskit, L. S. Vygotsky shkroi se "revolucioni po ndërmerr riedukimin e të gjithë njerëzimit". Revolucioni është i përhershëm dhe realizohet si në vetëdije ashtu edhe në qenie; apo edhe përpara afatit. Prandaj, revolucioni i lë një vend kaq të madh dhe të nderuar psikologjisë. Si një mjet i fuqishëm dhe i pazëvendësueshëm në arsenalin e kulturës, psikologjia duhet t'i shërbejë revolucionit, duke bërë pjesën e saj në ndryshimin e botës.

Nadezhda Khramova Jam i sigurt se pedologjia në vitet 1920-1930 çoi në rezultate të trishtueshme. Prezantimi i gjerë i testeve shpesh të pasakta, metodave të ndryshme të mësimdhënies, siç thonë tani, ndryshueshmëria e tij, çoi në një rënie të mprehtë të cilësisë së arsimit. “- shpjegon psikologu. -. . Sipas Evgeny Spitsyn, në vitet 1920 - fillimi i viteve 1930, praktikisht kishte dy kolektivë brenda shkollës - pedologjik dhe pedagogjik. Pedologët kryen testime, regjistruan të dhënat antropometrike të fëmijës (për shembull, madhësinë e kokës), zbuluan origjinën e tij, etj. Si rezultat, studenti u caktua në këtë apo atë klasë, në këtë apo atë shkollë - normale ose të specializuar. Ishin pedologët ata që ishin përgjegjës për të gjithë politikën e shkollës në fushën e arsimit dhe edukimit, mësuesit konsideroheshin vetëm studentë të lëndës dhe kontrolloheshin fort nga pedologët.

“- vazhdon Spitsyn. - O

Në vitin 1936, u bë e qartë se një përparim teknologjik nuk ishte i mundur për arsimin universal të bazuar në pedologji. Prandaj, Komiteti Qendror i Partisë Komuniste All-Bashkimi (Bolsheviks) nxori një dekret "Për perversitetet pedologjike në sistemin e Komisariatit Popullor për Arsimin" që ndalonte veprimtarinë e pedologëve. Ky dokument thoshte:

1)

2)

3)

5)

6)

Arsimi sovjetik u kthye në standardet para-revolucionare, duke shtuar njohuri të reja dhe duke e bërë arsimin universal.

SHQYROI PERËNDIMIN KOLEKTIV

Mesazhi për t'i mësuar të gjithëve, dhe me cilësi të mirë, doli i saktë., - vëren Nadezhda Khramova.

Sipas saj, arsimi sovjetik për herë të parë në 500 vjet ka ngritur një grup shkencëtarësh të vet, të cilët kanë anashkaluar Perëndimin kolektiv në zhvillimin shkencor dhe teknologjik. “, - thotë Khramova. -.

Një përparim i tillë është i paprecedentë në histori. Ashtu si burimet e një vendi të madh, të cilin Perëndimi nuk arriti ta kolonizonte kurrë, ishin të paprecedentë. Kur, si rezultat i tradhtisë së elitës, BRSS u shemb, gjëja e parë për të cilën bankat ndërkombëtare filluan të ndajnë para ishte reformimi i arsimit. Një nga kushtet më të rrepta të FMN-së në vitet 1990 për dhënien e një kredie tjetër ishte kërkesa për futjen e USE.

SI PERËNDIMI THYË ARSIMIN RUS

Sipas profesorit të asociuar të MGIMO Olga Chetverikova, zhvillimi i projekteve, mbi bazën e të cilave ishte planifikuar të rindërtohej arsimi, u angazhua në qendrat e inovacionit. Tezat kryesore të zhvillimeve ishin ndryshueshmëria, alternativa, pluralizmi, edukimi shumëstrukturor, pra gjithçka që duhej të çonte përfundimisht në gërryerjen e një hapësire të vetme arsimore. Në vitin 1988, qendrat u bashkuan në një ekip të përkohshëm kërkimor "Shkolla". Ai drejtohej nga Eduard Dneprov, i cili u bë Ministër i Arsimit në vitin 1990 dhe që nga ajo kohë, idetë e treguara janë futur tashmë në nivel shtetëror.

Në fillim të viteve 1990, një sërë marrëveshjesh u nënshkruan me Bankën Botërore (IBRD), Fondin Soros, Nga Fondacioni Carnegie, qeveritë e Belgjikës dhe Holandës. Të gjitha kishin të bënin me financimin e reformave në arsimin post-sovjetik. Në përgjithësi, siç vuri në dukje ish-ministri i Arsimit Dniprov në librin e tij "", faktori i jashtëm luajti një rol të madh në ristrukturimin e arsimit. Në vetëm tre vjet, nga viti 1991 deri në vitin 1993, për këto qëllime u transferuan 700 milionë dollarë. Në vitin 1992, ligji i ri i arsimit prezantoi konceptin "standardi arsimor". Ai supozoi një refuzim për të përshkruar qartë sasinë e kërkuar të njohurive të lëndëve dhe disiplinave, në vend të të cilave u prezantua një kornizë e caktuar, brenda së cilës është e mundur multivarianca.

Në 1994-1995, Banka Botërore zhvilloi dokumente zyrtare që trajtonin shkatërrimin e sistemit arsimor tradicional sovjetik. Në fund të fundit, duhej një edukim i ri, i cili do të bënte. Banka Botërore kërkoi mbylljen e instituteve të trajnimit të mësuesve, ngritjen e "", likuidimin e shkollave profesionale që nuk mund të kryejnë ristrukturimin strukturor, të mos rrisin pjesën e shpenzimeve për arsimin teknik të lartë dhe të mesëm profesional në totalin e PBB-së dhe shumë. më shumë. Ata folën edhe për “padrejtësinë dhe joefektivitetin e sistemit të provimit”, që u bë arsyetimi për futjen e USE.

Në vitin 1992, me iniciativën e Bankës Botërore u krijua Shkolla e Lartë Ekonomike, e cila u prit nga ekspertë amerikanë. HSE u bë qendra që mbikëqyri dhe vazhdon të mbikëqyrë të gjithë procesin e ristrukturimit të arsimit. "", - thekson Chetverikova.

Në të njëjtin vit bëhet zëvendësministër i Arsimit. Ai qëndroi në këtë detyrë deri në vitin 1998. Në 1997, Asmolov filloi të botojë revistën Pedology. Në faqet e numrit të parë, zyrtari tha se botimi i revistës shënon rehabilitimin e shkencës së madhe të shkatërruar nga satrapët stalinistë.

FORMA OSE PËRMBAJTJA

Olga Chetverikova beson se gjenerata e parë e standardeve arsimore të viteve 1998-1999 ende pengonte futjen e marrëdhënieve të tregut në këtë fushë. I zhvilluar nga Shkolla e Lartë e Ekonomisë dhe i miratuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës, standardi i ri i vitit 2004 ishte tashmë revolucionar. Pastaj rektori i "kullës" Jaroslav Kuzminov paraqiti një raport themelor, ku flitej për nevojën e ristrukturimit të të gjithë sistemit arsimor. Çështja ishte se, mbi të cilën bazohej sistemi i mëparshëm arsimor: 1) falas, 2) universaliteti, 3) fundamentaliteti. Duke qenë se nuk kanë guxuar të deklarojnë drejtpërdrejt gjëra të tilla, janë përpjekur t'i japin procesit respekt.

Profesor Lubkov beson gjithashtu se standardet federale të arsimit të shtetit tani nuk kanë asnjë përmbajtje themelore. "", Ai thote. Sipas Nadezhda Khramova, e cila ka punuar në shkollë për shumë vite, të gjitha reformat u kryen për të shkatërruar sistemin arsimor në mënyrë që Rusia të mos kishte mundësinë për një përparim teknologjik.

“, – shprehet psikologia. -.

Por psikologët e fëmijëve e kanë ditur për shumë dekada që terminologjia nuk mund të futet më herët se 10 vjet. "", - ankohet Nadezhda Khramova.

Yevgeny Spitsyn kujton se si në fillim të viteve 2000, kur ai ishte drejtor shkolle, pati një "implantim" total të psikologëve. "", - thotë Spitsyn. Psikologët u punësuan për të hedhur një hap tjetër drejt krijimit të një institucioni kujdestarësh. "" - Spitsyn është indinjuar.

NGA FËMIJËRIA NË SHËRBIM

Nadezhda Khramova beson se popullarizimi i ideve pedologjike është i lidhur me qëllimin e ndarjes së arsimit në dy "mëngë" - elitiste dhe të përgjithshme: "".

Sipas Yevgeny Spitsyn, nën maskën e përqendrimit të fëmijëve dhe socializimit të personave me aftësi të kufizuara, ndryshueshmëria e arsimit, po kryhet një ndarje e fshehur e fëmijëve dhe, në fakt, ka një ringjallje të së njëjtës pedologji, e cila u ndalua vonë. 1930. Historiani e quan këtë qasje fashiste:

Fakti që frika e bashkëbiseduesve të planetit rus është e bazuar mirë, dëshmohet nga një nismë e fundit e Fondacionit të Iniciativave Civile, e cila drejtohet nga Alexey Kudrin … Në pranverën e vitit 2015 në Transbaikalia, ai u përpoq të zbatonte një projekt pilot eugjenik, i cili duhet të mbulojë të gjitha institucionet e fëmijëve, nga çerdhet deri te universitetet. Në të ardhmen, eksperimenti është planifikuar të shtrihet në të gjithë territorin e Rusisë. Thelbi i modernizimit "në mënyrën Kudrinsky" zbret në faktin se të gjithë fëmijët, duke filluar nga mosha e vogël, duhet të ndahen në katër kategori: proletariati industrial, punëtori bujqësor, klasa krijuese dhe personeli i shërbimit. Gjithashtu supozohet të merret parasysh "martesa" - fëmijët e margjinalizuar, fëmijët me sjellje të dëmtuar, delikuentët e mitur. Në konceptin e programit për "martesën" njerëzore thuhet: "". Pjesëmarrja e prindërve në zgjedhjen e trajektoreve arsimore dhe profesionale të fëmijës për regjistrimin e tij në këtë apo atë "kastë" nuk sigurohet.

KËRKONI KUSH ËSHTË I FORËSHEM

Është bërë e zakonshme të tmerrohesh nga degradimi i arsimit. Por njerëzit, si rregull, nuk kanë një pamje sistematike të këtij problemi tragjik. Olga Chetverikova po përpiqet të ndajë vizionin e saj sistematik.

", - ajo tha. -".

Ndaj në vitin 2010 u miratua ligji “Për organizimin e ofrimit të shërbimeve shtetërore dhe bashkiake”. Në përputhje me të, funksionet e shtetit u përcaktuan si shërbime dhe u transferuan në duart e privatëve. Në fakt ka ndodhur një grusht shteti antikushtetues. Tani, sipas ligjit, në kundërshtim me Kushtetutën, arsimi, shëndetësia dhe çdo përgjegjësi shtetërore duhet të privatizohen dhe t'i kalojnë biznesit. Për më tepër, Rusia ka filluar të përgatitet për anëtarësim në OBT. Në fund të fundit, kjo organizatë është në vetvete një treg për mallra dhe shërbime.

Dispozitat kryesore janë përcaktuar në "Strategjinë për zhvillim inovativ" të miratuar në vitin 2011. Ai thotë se ne duhet të formojmë një person inovativ me kompetencat e duhura. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të ndryshoni sistemin arsimor, për të qenë "novator" duhet të përgatiteni që nga fëmijëria. Një sipërmarrës privat inovativ bëhet agjenti kryesor i zhvillimit arsimor. Kjo do të thotë se shkollat dhe institutet janë vënë nën kontrollin e biznesit privat.

Në vitin 2013 ministrja e Arsimit Dmitry Livanovduke folur në orën parlamentare në Dumën e Shtetit, ai tha se Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse synon të rregullojë planet e saj në përputhje me projektin e parashikimit Arsimi-2030. Është zhvilluar [1] nga një prej kompanive rezidente të Skolkovës për Agjencinë për Iniciativa Strategjike. Nga ky dokument [2] del se duke filluar nga viti 2013 duhet të bëhet procesi i shkombëtarizimit dhe privatizimit të arsimit fillor, të mesëm dhe të lartë. Procesi duhet të përfundojë deri në vitin 2020.

PARTNERITETI GLOBAL NE SHPENZIM TE RUSISE

Nga këndvështrimi i reformatorëve, shkenca themelore nuk është e nevojshme në Rusi. Në fund të fundit, ajo kërkon investime të mëdha, vetëm shteti mund ta financojë atë. Oligarkia ruse nuk është e interesuar për këtë lloj investimi: biznesi "serioz" vendas është ose spekulativ ose është i lidhur me lëndët e para.

Sipas Olga Chetverikova, universitetet vendase që marrin pjesë në programin 5-100, qëllimi i të cilit është promovimi i institucioneve tona në vlerësimet botërore, në fakt janë transferuar nën kontrollin e menaxhmentit amerikan.

"", - mendon Chetverikova.

Inovacioni për reformatorët, sipas saj, është një qëllim, jo një mjet për ndryshim. "", - thotë Olga Nikolaevna.

Ky nuk është rasti në Shtetet e Bashkuara. Vendi drejtohet nga një kompleks financiar-ushtarak-inteligjencës, i cili përfshin bankat dhe organizatat më të mëdha që punojnë për kompleksin ushtarak-industrial dhe sistemin e inteligjencës, si dhe korporata të mëdha transnacionale. Në të njëjtin sistem përfshihen edhe universitetet më të mëdha. Pikërisht në laboratorët e tyre po zhvillohen teknologji të reja ushtarake. Për shembull, Massachusetts Institute of Technology është pjesë e kësaj qendre. Ne nuk kemi korporata të tilla.

E vetmja mundësi që vendi ynë të shmangë një projekt largpamësi që u premton njerëzve "të dëmtuar" të zhyten në botën e lojërave dhe qytetarëve eugjenikisht "të pastër" ndërfaqe të reja kompjuterike të implantuara në tru, është të ndjekë rrugën e vet.

“- përmbledh Olga Chetverikova. -.

Elena Serdechnaya

_

[1]

[2]