Metodat tinëzare të lobimit të edukimit në distancë

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Në mes të prillit, një OJQ me kënaqësi shtetërore e quajti Fondacioni Kombëtar i Burimeve Arsimore, i kryesuar nga Nënkryetari i Komitetit të Arsimit të Dumës Shtetërore të Federatës Ruse, si dhe kreu i projektit ONF Mundësi të Barabarta për Fëmijët, Lyubov Dukhanina, publikoi rezultatet e një sondazhi me pothuajse 2,500 prindër dhe 2,700 nxënës në të gjithë vendin, i cili vendos detyrën për të zbuluar qëndrimin e studentëve, baballarëve dhe nënave të tyre ndaj mësimit në distancë.

Megjithë rezultatet mjaft të dukshme, të cilat, me një sërë rezervash, mund të quhen objektive, një muaj më vonë në shumë media të mëdha gjysmë zyrtare në internet, përfshirë Rossiyskaya Gazeta, materialet u shfaqën në bazë të këtij sondazhi, shumë besnikë dhe madje aktivisht promovues. distanca - me citate direkte nga zonja Dukhanina. Është e qartë se kjo ishte detyra kryesore e fondit të burokratit për të kapur hapin me globalistët, të cilët më parë promovuan në mënyrë aktive mbështetjen psikologjike për çdo fëmijë dhe familje, si dhe promovojnë vazhdimisht dixhitalizimin e arsimit.

Së pari, le të shohim numrat më të rëndësishëm të sondazhit, të cilët flasin vetë: shumica e prindërve janë të sigurt se është e pamundur të zëvendësohet shkolla me ndonjë mësim në distancë (70%) dhe 60% e adoleshentëve nuk do të dëshironin të studionin. nga distanca gjatë gjithë kohës. Pothuajse 50% e nxënësve të shkollës thanë se u lodhën më shumë pasi kaluan në "elektronik". Mësimi në distancë është më i vështirë për çdo person të dytë sesa me kohë të plotë. Për 65% të studentëve, memorizimi dhe kuptimi i materialit të ri doli të ishte shumë më i lehtë gjatë mësimeve të rregullta në klasë, dhe jo në distancë.

Kalimi në modalitetin e largët nuk ju ndihmon dhe është më mirë të analizoni informacionin dhe të formuloni pozicionin tuaj, përfshirë ngjarjet aktuale. Vetëm 40% e të anketuarve mund ta përballojnë lehtësisht këtë - 13% më pak se dy muaj më parë (d.m.th., deri në prill 2020, kur asnjëri prej tyre nuk merrej me distancën). Në të njëjtën kohë, në sfondin e izolimit të zgjatur, pak më shumë se gjysma e adoleshentëve (57%) filluan të ndiejnë mungesë komunikimi me studentët e tjerë, 45% - mungesë komunikimi me mësuesit.

Gjithashtu, në një anketë të Fondacionit Kombëtar të Burimeve Arsimore, vihet re se të gjitha platformat online që përdorin studentët gjatë mësimit në distancë janë me ndërprerje. Dështimet e platformave të mësimit në internet u raportuan nga 88% e fëmijëve që i përdorën ato:

"Disa detyra nuk ishin të disponueshme nga lidhja, në ditët e hershme faqja jepte shpesh gabimin 502. Kur kontrolloni përgjigjet, zgjidhja juaj fillimisht shfaqet si e pasaktë, por kur rri pezull kursorin bëhet e saktë", "Është e vështirë të dërgosh detyrat, gjithçka varet", "Meta, vonesa, bezdi, nuk është e qartë se çfarë dhe ku është, një sistem i çuditshëm pikësh dhe vlerësimesh "," Pasi pjesa evropiane e vendit zgjohet, asgjë nuk funksionon.

Prindërit, nga ana tjetër, theksojnë mungesën e komunikimit me mësuesit (45%): sipas tyre, “shkollat jo thjesht nuk ishin gati, por jo veçanërisht të gatshme për të ndryshuar diçka. Është më e lehtë të shkruash një sërë detyrash vetë-studimi për fëmijët sesa të përgatitësh të paktën një mësim 20-minutësh në internet!” (rajoni i Tomskut); “Mësimi në distancë nuk duhet të ketë të bëjë me dërgimin e paragrafëve për t'u lexuar dhe detyrat për të përfunduar. Mësuesit duhet të zhvillojnë mësime online. Në fshatin tonë, kjo është ende shumë e vështirë, kjo është arsyeja pse disa nga fëmijët thjesht nuk e mësojnë materialin, por rishkruajnë dhe dërgojnë përgjigje të gatshme te mësuesi (Territori i Krasnoyarsk).

Është absolutisht e pritshme - dhe kjo u tha vazhdimisht nga prindërit në grupe të organizatave publike patriotike dhe konservatore - që në kushte të tilla një pjesë e konsiderueshme e të rriturve në familjet e nxënësve të shkollës detyrohen të marrin funksionet e mësuesit të shtëpisë. Prindërit vërejnë se ato ndihmojnë në plotësimin (55%) dhe kontrollimin (51%) të detyrave të shtëpisë së nxënësve të shkollës, shpjegojnë disa tema të programit (49%), megjithëse mësimet duket se ende zhvillohen nga mësuesit në përputhje me kurrikulat shkollore - d.m.th. përgjegjëse për arsim cilësor në distancë, sipas gjithë logjikës, shkolla është e detyruar. Në çdo familje të pestë, të rriturit zgjedhin literaturë shtesë që fëmijët të lexojnë, organizojnë klasa zhvillimore dhe përpiqen të diversifikojnë procesin arsimor me burime të internetit, 17% e të rriturve të tjerë studiojnë përtej kurrikulës shkollore.

Sondazhi vazhdon duke thënë se ishte mosgatishmëria e fëmijëve për t'u organizuar që gjoja "shkaktoi në masë të madhe rritjen e barrës mbi prindërit": 48% e nënave dhe baballarëve të anketuar vunë në dukje se kalimi i fëmijës në edukimin online kërkonte që ata të përkushtoheshin shumë më tepër kohë dhe përpjekje për ta mësuar atë. Për shumë njerëz, çështja e motivimit të fëmijëve për të studiuar në shtëpi është një çështje akute: 62% e të anketuarve vunë re rënien e tij, ndërsa vetëm 9% vërejtën një rritje.

Dhe ja sa me kuriozitet komenton vetë Dukhanina të dhënat e këtij sondazhi:

“Tranzicioni në mësimin në distancë është më i lehtë për ata fëmijë që dinë të organizojnë në mënyrë të pavarur ditën e tyre në mënyrë që të mund të bëjnë gjithçka. 22% e adoleshentëve thanë se arrijnë lehtësisht të planifikojnë studimet, pushimin, punët e shtëpisë, argëtimin, 38% të tjerë besojnë se kanë më shumë gjasa të kenë sukses. Vështirësi i përjetojnë 26% e fëmijëve, 12% pranuan se nuk mund ta bëjnë fare këtë.

Kështu, deputeti i nkoshnitsa shprehet drejtpërdrejt se i ashtuquajturi "edukim" online lidhet drejtpërdrejt me vetë-edukimin, vetëorganizimin e fëmijëve dhe nevojën që prindërit të monitorojnë vazhdimisht edukimin e fëmijëve të tyre! Mësuesit zbehen në sfond, shkolla, si një organizatë, lan duart: ata i treguan studentit disa "leksione" në internet, i dhanë detyrën - dhe më pas ishte kështu: çfarë kuptoi ai vetë, atëherë ai kuptoi, nëse prindërit nuk ishin ende duke punuar dhe gjeti kohë për të shpjeguar diçka. Dhe nëse jo, më falni, shteti me detyrën e tij për të siguruar plotësisht procesin e transferimit të njohurive te brezi i ri, lan duart dhe “largohet nga tregu” i shërbimeve arsimore. Ky është mesazhi kryesor i gjithë kësaj shkolle elektronike.

Në të njëjtën kohë, bie në sy fakti se asnjë nga organizatorët e sondazhit nuk ka nxjerrë konkluzione negative lidhur me distancën nga informacioni i mësipërm. Përkundrazi, zonja Dukhanina dhe pas saj Rossiyskaya Gazeta dhe media të tjera filluan të marrin flamurin të dhëna të tjera, më pak domethënëse, por të dobishme nga sondazhi. Për shembull, 21% e nxënësve të shkollës panë mundësi të reja për veten e tyre: ata janë të interesuar të përpiqen të mësojnë në një format të ri. Është e qartë se nuk ka metodologë dhe mësues me përvojë midis fëmijëve - ka gjithmonë shumë fëmijë që i duan eksperimentet dhe ndryshimet, përfshirë arsimin. Por Dukhanina e shfrytëzon këtë moment për të deklaruar në një sy blu:

“Në të njëjtën kohë, si ekspertët ashtu edhe disa prindër besojnë se kur të kalojë tronditja e parë, interesi për mundësitë e mësimit në distancë do të rritet në një numër familjesh. Këshilli i Federatës tashmë ka bërë thirrje për të zyrtarizuar statusin ligjor të arsimit në distancë, pasi shkollat dhe universitetet kanë filluar të kombinojnë në mënyrë organike teknologjitë tradicionale dhe dixhitale të mësimit në distancë, thuhet në një shënim mbi rezultatet e sondazhit në faqen e internetit të fondit të deputetit..

Gjithçka që tha Dukhanina lidhet drejtpërdrejt me shpjegimet e Olga Chetverikova, Kandidate e Shkencave Historike, në një tubim online në maj kundër dixhitalizimit të Rusisë. Këtu është një citat i drejtpërdrejtë:

“Theksoj: nuk po flasim për faktin se Matvienko e shpalli këtë formë edukimi si kryesoren, e cila emocionoi më shumë prindërit. Nuk kanë nevojë ta bëjnë distancën kryesore, në fazën e parë do të kombinohet me formën tradicionale, por duhet ta legjitimojnë me çdo kusht. Ata duhet të prezantojnë konceptin e "mësimit në distancë" në Ligjin Federal "Për Arsimin". Kështu, ata do të jenë në gjendje të legalizojnë të gjitha platformat dixhitale të trajnimit personal që Sberbank po zhvillon sot si normë. Ata do të bashkëjetojnë përkohësisht me arsimin tradicional, për ta shtyrë më pas në margjina dhe për t'i hequr përfundimisht të drejtën për të ekzistuar - gjithçka është rreptësisht në përputhje me projektin e parashikimit, ku përcaktohen kushtet për prishjen dhe likuidimin e sistemeve tradicionale. për 2022-2030."

Pra, Fondacioni Dukhanina bën një punë të shkëlqyer me këtë detyrë: në fazën e parë, të legalizojë mësimin në distancë së bashku me arsimin tradicional me kohë të plotë, të fryjë prej tij një flluskë sapuni gjoja të së njëjtës nevojë dhe rëndësi si klasat klasike me mësues në klasë. Për më tepër, shikoni se çfarë koleksioni të komenteve të nxënësve bën ky fondacion:

“22% e fëmijëve e kanë më të lehtë të studiojnë, 22% të tjerë besojnë se përsa i përket kompleksitetit, pak ka ndryshuar:

“Më pëlqen shumë shtëpia, do të studioja gjithmonë në shtëpi, por ende nuk jam mësuar me këtë formë edukimi. Më duket se ata filluan të kërkojnë më shumë mësime se më parë. Mua më mungon pak komunikimi, por në përgjithësi ndihem shumë mirë "(13 vjeç, Ivanovskaya Oblast)," Psikologjikisht është më e lehtë për mua të studioj nga distanca, mësuesit nuk më bëjnë presion dhe nuk i shoh, por Më mungon klasa "(16 vjeç, rajoni Kurskaya)".

Shikoni, rezulton se tashmë është mirë të studiosh në shtëpi - mësuesit nuk shtypin, dhe ju nuk mund t'i shihni, mbase nuk janë të nevojshme fare? Por çfarë rehatie psikologjike … sigurisht, nuk ka komunikim me moshatarët, miqtë, por mund të jetosh pa të, apo jo? Dhe nëse mendoni se sipas rezultateve të sondazhit, Dukhanina u ndal në atë që është thënë tashmë, atëherë gaboheni.

“Duhet legalizimi jo vetëm i arsimit të përgjithshëm në distancë, por edhe i arsimit shtesë. Kjo do të thjeshtojë kërkesat për hartimin e programeve në distancë për rrathët dhe seksionet. Sot pjesa më e madhe e kërkesave kanë të bëjnë pikërisht me ambientet e zhvillimit të orëve dhe është jashtëzakonisht e vështirë t'i plotësosh ato. Edhe para karantinës, për shumë fëmijë, interneti ishte e vetmja mundësi për të mësuar bazat e luajtjes së kitarës, skicimit, jogës dhe japonishtes. Futja e kësaj forme edukimi në fushën normative do të lejojë që shumë mësues të marrin një licencë për herë të parë, pasi programi i trajnimit do të vlerësohet para së gjithash,”- kështu vendosi lobisti i shkollës elektronike të luajë shumë..

Për më tepër, shumë mësues që më parë nuk kishin përvojë në mësimdhënie nga fjala "absolutisht", sipas Dukhanin, do të jenë menjëherë në gjendje të bëhen specialistë të licencuar në distancë. Se çfarë do të mund t'u mësojnë fëmijëve mësues të tillë - le ta lëmë në ndërgjegjen e deputetit, i cili duket se thirret të jetë përgjegjës për cilësinë e arsimit tonë në Dumën e Shtetit. Epo, joga dhe edukimi tjetër fizik në distancë është tashmë vetëm një tallje e plotë e fëmijëve dhe prindërve. Megjithatë, as personazhi kryesor i materialit tonë nuk ndalet me kaq.

Një tjetër citim i drejtpërdrejtë nga rezultatet e sondazhit në faqen e internetit të fondacionit:

Sipas Dukhanina, e ardhmja e shkollës dixhitale shoqërohet me shfaqjen e një lloji të ri specialistësh në të, përfshirë në fushën e arsimit në internet - metodologë dhe tutorë të mësimit elektronik, koordinatorë të platformave online, projektues të arsimit individual. trajektoret:

“Këto janë profesione të së ardhmes së afërt, të cilat tashmë po zhvillohen në segmentet e arsimit të lartë, profesional shtesë, të korporatës online. Për një shkollë dixhitale nevojitet një strukturë pedagogjike thelbësisht e ndryshme, e cila ende nuk është krijuar në shkallën e kërkuar. Detyra e këtyre specialistëve do të jetë shndërrimi i shkollës dixhitale nga formati i një depoje video mësimesh, testesh dhe tekstesh të dixhitalizuara në një cilësi të re që do të revolucionarizojë dhe fuqizojë proceset ekzistuese.

Një nga elementët e një shkolle të tillë, Dukhanina i sheh modulet arsimore në kryqëzimin e shkencave, duke siguruar thellësi të ndryshme prezantimi, kohë të ndryshme studimi dhe kërkesa për zotërimin e përmbajtjes së mëparshme. Një numër modulesh mund të zotërohen në bazë të atyre të mëparshme, ndërsa të tjerët janë pak a shumë autonome. Modulet do t'ju lejojnë të integroni tema të ndryshme dhe madje fusha të ndryshme lëndore. Në të ardhmen, i gjithë kurrikula mund të organizohet në përputhje me modulet tematike.

Pas fjalëve për koordinatorët e platformave online në vend të mësuesve dhe trajektoreve individuale arsimore, si dhe për një “strukturë pedagogjike thelbësisht të ndryshme”, ata që janë në këtë lëndë nuk duhet të kenë dyshimet e fundit. Truri i zonjës Dukhanina, mjerisht, është larë plotësisht nga oficerët e parashikimit transhumanist si zotërinjtë Luksha dhe Peskov, dhe ajo thjesht i bën jehonë projektit të tyre Education-2030 të sjellë tek ne nga "partnerët e respektuar".

Dhe që nga ky moment është e nevojshme të kuptohet qartë se Dukhanina dhe fondet dhe programet e lidhura me të janë të përfshirë drejtpërdrejt në shkatërrimin e shkollës tradicionale dhe të gjitha formave tradicionale të arsimit në vendin tonë dhe zëvendësimin e saj me një sistem global kaste për marrjen e bazës. aftësitë dhe kompetencat nga objektet biologjike, duke zëvendësuar lëndët dhe disiplinat themelore "module" për shokët mendjengushtë që nuk kërkojnë ndonjë thellësi studimi dhe prezantimi. Të gjitha lëndët tradicionale, si dhe notat dhe provimet me mësuesit, do të eliminohen plotësisht nga procesi arsimor sipas manualeve të parashikimit dhe zonja Dukhanina sjell planet e tyre, të fshira nga programet perëndimore të "zhvillimit të qëndrueshëm" dhe të paraqitura në zorrë. të zyrave si HSE, MSHU “Skolkovo”, në çdo mënyrë të mundshme.” Dhe ASI disa vite më parë.

Në fund të këtij, në të gjitha aspektet, një sondazh indikativ, Fondacioni Dukhanina jep titullin "fjalim i drejtpërdrejtë" - si dhënia e fjalës studentëve nga rajone të ndryshme të Rusisë, por në fakt jep vetëm tre mendime, secila prej të cilave në një. forma ose një tjetër mbështet futjen e arsimit elektronik në distancë, dhe në disa citate, ai barazohet drejtpërdrejt me studimin jashtëshkollor/vetëmësimor jashtë shkollës dhe gjoja quhet nga studentët një plus i pakushtëzuar! Q. E. D.

Në fund të artikullit, duam t'u kujtojmë të gjithë prindërve të shqetësuar se më 10 Prill 2020, u hap një linjë telefonike Rosobrnadz (88003330831) për mësimin në distancë, si dhe një linjë telefonike e Ministrisë së Arsimit (88002009185) për të njëjtën temë. hapur. Të gjithë qytetarët e interesuar, prindërit, studentët, komuniteti pedagogjik dhe akademik mund t'i telefonojnë këta telefona dhe të shprehin qëndrimin e tyre kundër çdo forme të mësimit në distancë (për arsye të dukshme, nuk do të acarojmë askënd për distancë). Nëse dëshironi, autoritetet do të marrin nga ju informacione të regjistruara për qytetin, shkollën, klasën tuaj dhe argumente specifike kundër shkollës elektronike. Përveç lidhjeve dhe materialeve të cituara më sipër, të gjithë mund të përdorin si argument rekomandimet më të fundit për higjienën e studentëve nga institutet kërkimore në varësi të Ministrisë së Shëndetësisë dhe Ministrisë së Arsimit, si dhe një deklaratë kundër edukimit në distancë të postuar në Faqja zyrtare e Komisionerit Publik për Mbrojtjen e Familjes.

U tërheqim vëmendjen të gjithë qytetarëve të interesuar që në rastin e një numri të vogël thirrjesh me argumente kundër të largëtit, nga viti akademik shtator 2020-2021, mësimi në distancë ndoshta do të legalizohet vazhdimisht nga lobistë si Dukhanina, dhe më pas aty. nuk do të ketë kthim prapa për vendin tonë. Detyra e çdo patrioti rus sot është të mbrojë shkollën tonë tradicionale, mësuesit tanë, bazën tonë themelore pedagogjike dhe edukimin pa dixhitalizuar dhe asimiluar një person me një makinë. Vetëm së bashku mund t'i ndalojmë këta optimizues-dehumanizues.