Si i mbajta provimet e mia?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Këtu fillon një seri artikujsh për punën time në mjedisin akademik. Nga ajo do të kuptoni pse e përfundova.

Kam punuar si mësues universiteti për 11 vjet. Po, mos shikoni që në kohën e këtij shkrimi jam vetëm 32 vjeç, kam mësuar vërtet atje nga 20 vjeç, ka pasur arsye dhe aftësi për këtë. Madje, ndodhi që unë të merrja provim nga njerëz që ishin një vit "më të mëdhenj" se unë: unë isha në vitin e pestë dhe ata në të gjashtën, shkova në kursin tim të veçantë. Në fund të viteve studentore, unë kisha tashmë një përvojë të mirë mësimore dhe dy tekste me një vëllim të përgjithshëm rreth 350 faqe me vulën e Ministrisë së Arsimit (jo çdo profesori ynë e kishte këtë). Pastaj diplomimi, një kandidat i shkëlqyer, … dhe dështimi i karrierës sime shkencore akademike. Jo, jo, më vjen mirë për këtë, por kjo është një histori tjetër. Dhe sot do t'ju tregoj se si i mbajta provimet, dhe gjithashtu do të prek temën e mësimdhënies.

Kemi një zë që nuk ka mësues më të keq se një student i ri i diplomuar. Kjo për faktin se të rinjtë dhe të rejat pa përvojë fillojnë të bëjnë kërkesa shumë të larta ndaj studentëve, shpesh plotësohen, si të thuash, në hakmarrje për të kaluarën e tyre të afërt të vështirë ose për vetë-afirmim. Profesorët në këtë kuptim janë më të lehtë, janë të mërzitur të ulen në provime, tashmë janë të ngopur me gjithçka dhe duan të hedhin sa më shpejt të jetë e mundur, dhe për këtë arsye e kanë më të lehtë ta kalojnë lëndën. Në fakt, kjo është vetëm pjesërisht e vërtetë, por në të vërtetë ekziston një varësi e caktuar.

Pra, thënia për një student të ri të diplomuar nuk është për mua. Gjithë marrëzitë dhe gjithë papërvojën, si dhe rrëshqitjet si “sot kam 90% dyshe” i kam punuar në vitet e para të mësimdhënies, kur isha student; pasi u bëra studente e diplomuar, unë konsiderohesha tashmë një nga mësuesit më të mirë në universitetin tim, si për mendimin e disa mësuesve, ashtu edhe në reagimet e mëtejshme nga studentët … të cilët arritën të kalonin provimin

Metodologjia ime e mësimdhënies i ndau ashpër studentët në dy kategori krejtësisht të kundërta: ata që më respektonin shumë dhe ata që më urrenin egërsisht, aq egërsisht sa që shpesh merrja kërcënime anonime … megjithatë, askush nuk mund të bënte asgjë. Por unë do të përpiqem t'ju tregoj për këtë teknikë diku më vonë. Më vonë, etja ime për drejtësi luajti një rol në rënien e karrierës sime, mësuesit filluan të më urrejnë, të cilët fillova t'i nxjerr në sipërfaqe dhe ende nuk dija të gjeja një qasje ndaj njerëzve që bëjnë marrëzi, dhe në disa vende kam qenë shumë kategorik në deklaratat e mia. Ata ishin shumë të lumtur kur unë u bëra mësues, dhe më pas u penduan.

Pra, si i kam marrë provimet e mia? Deri në fund të karrierës së tij, dukej kështu.

Gjatë semestrit u përpoqa të kujtoja të gjithë studentët dhe pikat e dobëta të secilit prej tyre. Më tej, mësova përmendësh ose shkruajta detyrat veçanërisht të vështira për çdo test. Ndonjëherë shkruaja se kush mungonte për çfarë teme në ligjëratë. Fakti është se frekuentimi i orëve të mia ishte falas, por gjithmonë paralajmëroja se ishte më mirë të mos i humbisja.

Në provim, përveç pyetjes kryesore, gjithmonë kisha të drejtë të bëja një shtesë. Pra, kjo pyetje shtesë - e keni marrë me mend! - ishte gjithmonë në temën që ky student e kuptoi më keq ose e kishte humbur në leksion.

NUK ishte e rëndësishme për mua nëse studenti po përgjigjej siç ishte shkruar në fletoren e tij apo po përpiqej ta shpjegonte pyetjen në një mënyrë tjetër. Për mua ishte shumë e rëndësishme jo nëse ai përgjigjet saktë, por SI lidhet me situatën dhe si del prej saj. Më lejoni të shpjegoj me një shembull.

Shumë studentë mendojnë se mund të mashtrojnë dhe unë nuk do ta vërej. Megjithatë, në leksione gjithmonë paralajmëroj që të mos bëj komente për mashtrim apo përpjekje të tjera për të vepruar në mënyrë të pandershme, thjesht do ta bëj që një person i tillë të mos e kalojë provimin. Këtu është një burrë i ulur, duke mashtruar, duke më parë që të mos "digjem", duke i shmangur sytë, duke pretenduar se po kërkon diçka diku (një stilolaps ose një letër për një draft), por ju mund të shihni gjithçka! Unë thjesht vëzhgoj dhe nuk bëj asnjë koment. Dhe duhet? Jo! Në fund të fundit, një i rritur, ai e di se për çfarë po shkon, u paralajmërua që kjo nuk duhet bërë, a duhet t'i tregoj disi atij rregullat e lojës?

Ai vjen tek unë për të thënë pyetjen e tij - dhe unë e mbush atë. Unë thjesht bëj pyetje që padyshim që personi që e ka hequr nuk mund t'i kuptojë. Dhe në fund i lexova një shënim për 10-15 minuta se taktika "nëse do të jetosh, di të rrotullosh" është një taktikë e gabuar dhe nuk do të çojë në asgjë të mirë në jetë. Pas rimarrjes, ky student nuk do të mashtrojë më.

Ka nga ata që u përpoqën ta kalonin provimin me ndershmëri. Njerëz të tillë mund të gabojnë, diku mund të pranojnë sinqerisht se nuk kanë kuptuar diçka, nuk kanë kuptuar diçka. Do të dëgjoj me vëmendje dhe do të përpiqem të nxjerr gjithçka që ai di nga personi. Ndonjëherë ndodh që ne kalojmë një listë pyetjesh me radhë dhe ai u përgjigjet atyre një nga një. Nëse kam përshtypjen se një person ka mësuar vërtet mirë, por thjesht është ngatërruar, unë vetë do t'i shpjegoj biletën e pakuptueshme dhe do ta lë të shkojë me një notë të merituar. Kjo është zakonisht e shkëlqyer. Një rol të rëndësishëm luan i gjithë sfondi i provimit: si e trajtoi personi lëndën gjatë semestrit.

Po, një provim i tillë mund të zgjasë deri në 12 orë rresht, por duhet ta pranoni se ka një ndryshim midis një profesionisti dhe një amatori.

Ky është vetëm një shembull i taktikave të mia. Ajo qëndron në faktin se unë inkurajoj sjelljen korrekte, ndershmërinë dhe drejtësinë, por ndëshkoj përpjekjet për të shkuar kundër ndërgjegjes dhe moralit. Sigurisht, nëse një person me shumë sinqeritet do të më thoshte se nuk kishte mësuar asgjë fare, nuk do ta ndihmonte të merrte një "5", por një përpjekje për të shlyer edhe një student të shkëlqyer mund ta bëjë një student të dobët shumë shpejt. Dhe ai qau me nderime. Edhe pse kishte raste kur një zyrtar i lartë i një institucioni të arsimit të lartë korrigjonte situatën me fuqinë e tij pa dijeninë time. Pse? Për shkak se një nga studentët e mi mund të jetë djali / vajza e një vampiri nga rrethet e larta, dhe përpjekjet për të bërë presion mbi mua dhe "urdhra" të heshtura si "kjo duhet të jetë pesë" zakonisht ktheheshin me një rresht "mos më mëso të bëj punën time siç duhet”. Sigurisht, zyrtarët nuk mund ta duronin këtë për një kohë të gjatë.

Shumë studentë u mërzitën shumë kur u largova nga universiteti, dhe më vonë u informova se lëndët e mia, të cilat konsideroheshin si një nga më interesantet, tani u kthyen në plehra të dorës së dytë, të cilat u bënë të mërzitshme ose të neveritshme për të studiuar …

Pra, nëse jeni të interesuar për një komplot të tillë të tregimit, lexoni vazhdimin nga pjesët në vijim. Unë do të flas për mënyrën se si kam dhënë mësime, kam studiuar, kam bërë shkencë, etj.

PS. Po, për "thënien" po e teproj paksa diçka, por pa e shtrembëruar thelbin. Dhe po, ka qenë një periudhë kur në sytë e studentëve dukesha si një "mësues budalla pa mendje që nuk mund të lidhë dy fjalë", të gjithë ndoshta e kanë kaluar këtë.