Truri i fëmijës kur lexon një libër dhe shikon një film vizatimor

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Prindërit, dadot dhe mësuesit e sotëm përballen me zgjedhjen se si ta përmbushin këtë kërkesë. Mund të lexoni një libër, të shikoni një film vizatimor, të dëgjoni një libër audio, apo edhe të pyesni asistentin zanor për të - Siri ose Alex.

Një studim i publikuar së fundmi shikon se çfarë po ndodh në trurin e fëmijës suaj në secilën prej këtyre situatave. Sipas një prej studiuesve, profesor John Hutton, ekziston "efekti Mashenka nga Tre Arinjtë": disa nga këto mënyra për t'i treguar një përrallë "jo në madhësi" për një fëmijë të vogël, por disa të drejta.

Profesor Hutton po studion origjinën e formimit të aftësisë për të lexuar dhe shkruar. Në këtë studim, 27 fëmijë, rreth 4 vjeç, iu nënshtruan rezonancës magnetike funksionale (fMRI) ndërkohë që u njohën me një përrallë. Atyre iu ofruan 3 mënyra: një libër audio, një libër me figura me kolonë zanore dhe një film vizatimor. Ndërsa fëmijët dëgjonin / lexonin / shikonin përrallën, tomografi skanoi punën e zonave të caktuara të trurit dhe lidhjen e tyre (një term në neuroshkencë, që nënkupton ndërveprimin e lidhjeve të ndryshme dhe elementeve strukturore të trurit - Ed.).

"Kërkimi ynë u bazua në një ide se cilat zona të trurit përfshihen në takimin me një përrallë," shpjegon Hutton. E para janë qendrat e të folurit. E dyta është fusha e perceptimit vizual. E treta është përgjegjëse për imazhet vizuale. E katërta është i ashtuquajturi rrjet i mënyrës pasive të trurit, i cili është përgjegjës për reflektimin e brendshëm dhe për të dhënë kuptime dhe kuptime për diçka.

Rrjeti i një mënyre pasive të funksionimit të trurit përfshin pjesë të trurit që aktivizohen kur një personi nuk kërkohet të përqendrohet në mënyrë aktive në një detyrë, pasi veprimi është testuar vazhdimisht dhe është sjellë në automatizëm.

Për të përdorur termin e Hutton "Efekti i Tre Arinjve Mashenka", kjo është ajo që studiuesit gjetën:

• Kur fëmijët dëgjonin një libër audio, pati një aktivizim të qendrave të të folurit, por lidhja e përgjithshme ishte e ulët. "Kjo do të thoshte se përmbajtja ishte e vështirë për t'u kuptuar nga fëmijët."
• Kur shikoni një film vizatimoru vu re një aktivizim i lartë i zonave të perceptimit dëgjimor dhe vizual, por në këto kushte, lidhja funksionale ishte dukshëm më e ulët. "Qendrat e të folurit u penguan," thotë Hutton. “Ne e interpretojmë këtë si faktin që filmi vizatimor bën të gjithë punën për fëmijën. Fëmijët shpenzuan pjesën më të madhe të energjisë së tyre vetëm duke u përpjekur të kuptonin se për çfarë ishte filmi vizatimor. Kuptimi i fëmijës për komplotin e përrallës në këtë rast ishte më i dobëti.
• Libër me figuraishte për trurin e fëmijës ajo që Hutton e quajti "siç duhet".

Kur fëmijët shohin ilustrime, aktiviteti i qendrave të të folurit zvogëlohet pak në krahasim me kur dëgjojnë libra audio. Në këtë rast, fëmija përqendrohet jo vetëm te fjalët, por përdor edhe figurat si të dhëna për të kuptuar më mirë historinë.

"Jepuni atyre një fotografi dhe ata do të kenë diçka për të punuar," shpjegon Hutton. "Ndërsa kur shikon një film vizatimor, një përrallë fjalë për fjalë i bie fëmijës dhe ai nuk ka nevojë të punojë fare".

Është veçanërisht e rëndësishme që ndërsa fëmija lexonte një libër me figura, studiuesit panë një nivel të rritur të lidhjes në të gjitha zonat e trurit të studiuara në këtë eksperiment: qendrat e të folurit, zonat e perceptimit vizual, zonat përgjegjëse për imagjinatën dhe rrjetet e modës pasive. të trurit.

"Tek fëmijët e moshës 3-5 vjeç, zonat e trurit që janë përgjegjëse për imagjinatën dhe mënyrën pasive të trurit piqen më vonë dhe ata kanë nevojë për praktikë për t'u integruar me pjesën tjetër të trurit," shpjegon Hutton. "Shikimi i tepërt i filmave vizatimorë mund të ndërhyjë në këtë proces."

Kur u lexojmë libra fëmijëve, ata punojnë më shumë nga sa mund të shohim. Për shkak të kësaj, ata stërvitin ‘muskujt’ që bëjnë që fotot në kokën e tyre të marrin jetë”.

Profesor Hutton shqetësohet se në terma afatgjatë, "fëmijët që shikojnë shumë filma vizatimorë janë në rrezik të mos integrohen siç duhet në trurin e tyre". Truri i fëmijës, i mbingarkuar me nevojën për të kuptuar gjuhën pa praktikë të mjaftueshme, nuk e përballon mirë detyrën për të formuar një imazh mendor të asaj që është lexuar dhe për të kuptuar përmbajtjen e një përrallë. Kjo e bën fëmijën të ngurrojë për të lexuar, pasi truri i tij nuk është i përgatitur mirë për të marrë atë që mund të ofrojë një libër.

Një shënim i rëndësishëm: për shkak të kufizimeve të metodës fMRI, e cila kërkon shtrirje të qetë, shkencëtarët në këtë rast nuk ishin në gjendje të rikrijonin plotësisht kushtet natyrore kur një fëmijë shikon dhe dëgjon një përrallë me foto në prehrin e mamasë ose babit..

Në eksperiment, nuk kishte asnjë lidhje emocionale dhe kontakt të prekshëm, shpjegon profesor Hutton. Dhe gjithashtu nuk kishte të ashtuquajturin "lexim dialogjik", i cili supozon se ai që lexon i drejton fëmijës fjalë të panjohura ose të pazakonta ose thotë "më gjej një mace në foto". Kjo është një shtresë e tërë e veçantë në formimin e aftësive të leximit.

Sigurisht, në një botë ideale, ne jemi gjithmonë aty për t'i lexuar një libër një fëmije. Por kjo nuk është gjithmonë kështu dhe rezultatet e këtij studimi të vogël sugjerojnë që nëse prindërit zgjedhin një pajisje elektronike, atëherë duhet të preferohet versioni më i thjeshtë i një libri elektronik me fotografi sesa një libër vizatimor ose audio.