Fati i Rusisë i përket shpikësit. Si të dalloni aftësitë e fëmijës?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Në pyetjen: "A mund të mësoni të shpikni?" – I përgjigjem kategorikisht: “Jo”. Duhet të lindë një shpikës. Dhe atëherë lind problemi pedagogjik - si të identifikohen ata që mund të shpikin?

ROLI I FAMILJES

… Një herë në grupin tim erdhi një inxhinier i ri, por tashmë një kandidat për master të shahut. Unë formulova një detyrë relativisht të thjeshtë kërkimore për të: të montojë një qark primitiv të inxhinierisë radio dhe të matë parametrat e materialit të krijuar në laboratorin tonë duke përdorur një teknikë të njohur. Rezultati, megjithatë, nuk pasoi as pas një ose dy muajsh. Unë jap një detyrë tjetër, më të lehtë - përsëri të njëjtin efekt … Gjashtë muaj më vonë më duhej ta pushoja. E di që në vendin e ri, të lidhur me teknologjinë, nuk kishte kuptim as.

Zgjedhja e një specialiteti të ardhshëm për një fëmijë dhe vendosja e tij për të është shpesh një dhimbje koke për prindërit, veçanërisht nëse ata interesohen për këtë vetëm kur fëmija mbaron shkollën. Më kujtohet një bisedë me fermerin uzbek Akhmet-aka, baba i 7 fëmijëve, mes të cilëve dy djem janë kandidatë, dhe njëri është doktor shkencash, i katërti është një mjeshtër i madh i biznesit fshatar dhe vajzat, të gjitha në një baba, tani janë khanum të urtë në familjet e tyre. "Duhet të jetohet me drejtësi në mënyrë që fëmijët ta perceptojnë një jetë të tillë si të natyrshme," tha Akhmet-aka, "të jesh mik i fëmijëve dhe nëse ndonjëri prej tyre ka diçka të vetin, atëherë vetëm imoralët duhet të frenohen".

Por sa shpesh prindërit thyejnë personalitetin e fëmijës me kuptimin e lumturisë! Në vitet e shkollës, shoqëria jonë e fizikantëve të ardhshëm përfshinte një vajzë simpatike tatare, Rosa Gabitova, e cila, përkundër nesh, ishte e dhënë pas botanikës. Ajo ishte në gjendje të rritte domate me fruta të mëdha në kushtet e vështira të Bashkiria. Prindërit e detyruan të shkonte në kolegj si mësuese e gjuhëve të huaja. Ajo mundi të shpëtonte vetëm duke u martuar me një të diplomuar në një institut bujqësor, të njëjtin Michurinist entuziast.

Simfoni për shpikësin

Një shembull më shumë. Në varrezat Fryazino, ka një monument me një frazë muzikore të gdhendur nga Chopin. Këtu qëndron një nga projektuesit tanë të elektronikës. Si fëmijë, ai tregoi një interes për muzikën, por në një mënyrë të veçantë - pse kjo violinë tingëllon më mirë se një tjetër. Dhe mami dhe babi e torturuan djalin të vjellë për të studiuar violinë, e shtynë në një shkollë muzikore, duke ëndërruar për karrierën e tij artistike. Por djali shkoi në Politeknikun e Kievit për të kuptuar ndërlikimet e hezitimit. E gjeta veten në frekuencë ultra të lartë.

Unë do të guxoja t'i referohem praktikës sime të prindërimit. Unë u përpoqa t'i jepja fëmijës pavarësi të plotë, por … nën kontroll të rreptë. Dhe asnjëherë nuk jepte receta dhe përgjigje të gatshme. Shtyni një vendim, ju lutemi, "ngacmoni" interesin - po! Por mos e zëvendësoni fëmijën. Doja shumë që vajza ime të bëhej studente e shkencave humane, por ajo tregoi aftësi analitike, ajo u diplomua në shkollën e korrespondencës së Fizikës dhe Teknologjisë, më pas Fakulteti i Matematikës Llogaritëse të Universitetit Shtetëror të Moskës, mbrojti disertacionin e saj. Por, përkundrazi, doja ta shihja djalin tim si fizikant-studiues, por ai ishte i tërhequr nga veprimtaria e gjallë, ndërtimet; tani ai është student i një instituti të inxhinierisë civile.

Arrita jo vetëm të jem i informuar për problemet e fëmijëve të mi, por, si të thuash, të jem mes miqve të tyre. Dhe për të mbrojtur nga njohjet e këqija dhe primitive, duke konkurruar ashpër me një kalim të tillë të vëmendjes së fëmijës ndaj interesave më të larta. E konsideroj të mbrapshtë pedagogjinë perëndimore, duke i dhënë mundësinë fëmijës të mbushë veten me goditje të mëdha.

Molla nuk bie kurrë larg pemës. Dinasitë e famshme nuk janë vetëm mbretër dhe politikanë, por edhe artistë, artistë, ushtarakë, inxhinierë. Disi ata nuk përhapen për shpikës. Por bashkëbiseduesit e mi teknikë gjurmojnë trashëgiminë tek paraardhësit dhe pasardhësit. Më lejoni t'i drejtohem familjes time përsëri - gjyshi im AE Kiselev kishte një arsim dyvjeçar, por ai ngriti kasolle pa përdorur gozhdë (duhet ta mbani vizatimin në kokë me të gjitha dimensionet dhe tolerancat!), Babai im është një oficer shtabi, unë jam fizikan, vajza është matematikan, nipi në moshën 16 vjeçare tregon aftësi të jashtëzakonshme për të programuar. Ka një vijë të drejtë.

Shpikësi i nderuar i Rusisë V. S. Salukvadze me mbesën e tij Vika

Ose, hyra në një bisedë me mbesën e shpikësit të famshëm V. S. Salukvadze. Ajo nuk ka shpikur ende pajisje teknike (ende!), Por pranoi se komunikimi me Viktor Samsonovich e paracaktoi pranimin e saj në Phystech. Nga rruga, Salukvadze më tha se, duke vënë re dëshirën e mbesës për të parë se çfarë kishte brenda kukullës, ai nuk qortoi, por ndihmoi në thyerjen e lodrës, duke i treguar vajzës se si lëviznin menteshat. Këtu funksionuan jo vetëm gjenet, por edhe një qëndrim inteligjent, i kujdesshëm ndaj interesit për krijimtarinë teknike që lind në moshë të re.

IDENTIFIKIMI

Si të dalloni aftësitë e studentit? Mësuesit e njohur në Fryazino pohojnë miqësisht se fëmijët krijues mund të shihen menjëherë, madje edhe në klasat e ulëta. "Sytë e tyre shkëlqejnë kur zgjidhin probleme jo standarde," vuri në dukje një herë një mësuese e re nga shkolla Nr. 2 në Antonova, meqë ra fjala, studente e diplomuar në Universitetin Pedagogjik, sytë e së cilës shkëlqejnë edhe kur flet për studentët e saj të talentuar të fizikës. dhe matematikë.klasa.

Një tjetër shenjë e një punëtori krijues të ardhshëm është se ai është domosdoshmërisht "pse". "Ai do ta mundojë atë me pyetje," ankohet Yu. N. Lobov, kreu i rrethit të modelimit të avionëve në Qendrën për Krijimtarinë e Fëmijëve në Fryazino. Prandaj nevoja për të tërhequr specialistë me arsim të lartë për të punuar me fëmijë të tillë. Kjo bëri që mësuesit entuziastë dhe studentët e diplomuar të Institutit të Fizikës dhe Teknologjisë në Moskë të zhvillonin mësime në shkollën e korrespondencës së fizikës dhe teknologjisë në Dolgoprudny. Dhe pyetjet e djemve janë ndonjëherë në një nivel shumë profesional. U njoha me raportet e paraqitura në konferencën gjithë-ruse të nxënësve të shkollës në Phystech vitin e kaluar. E dini, disa e admiruan dhe madje shkaktuan hutim - pse një nxënësi i tillë ka nevojë për një institut? Raporti mund të ribotohet tek një kandidat dhe të mbrohet me sukses.

Por është e qartë, vetëm "pse" nuk është ende një person krijues. Një teknik i ardhshëm para së gjithash ka nevojë për një logjikë të të menduarit të bazuar në fantazi dhe ndalime të diktuara, për shembull, nga njohja e ligjit të ruajtjes së energjisë. Për një shpikës fillestar, nuk ka një fushë pyetjesh "pse?", por një zinxhir prej tyre që çon në zgjidhjen e një problemi global.

Shenja e tretë e identifikimit të shpikësve të ardhshëm në Rusi lidhet me fushën e psikologjisë dhe moralit. Mësuesit me eksperiencë kanë vënë re se një njeri nervoz, një person i djallëzuar është larg nga prova e mungesës së aftësisë teknike. Por nga një poshtër i lig, i shtypur, frikacak, i imët, rritet vetëm një poshtër i madh dhe nuk ka rëndësi - një fizikant apo një tekstshkrues. Ky mund të jetë në fillim dhe një student i shkëlqyer.

Në klasën e pestë (Baku, 1947), na mësoi botanikë një mësuese e moshuar, të dy djemtë e saj vdiqën në front. Një ditë shoqja ime e klasës, duke përfituar nga gjysëm verbëria e saj, vuri një gjemb të mprehtë në karrigen e saj. Unë ende kam një thirrje në veshët e mi: "Për çfarë ?!" Ky “shpikës” më vonë nuk u bë i famshëm as në teknikë dhe as në tekst.

MËSUESIT DHE MËSUESIT

Rusia ka qenë gjithmonë e famshme jo vetëm për shpikësit e talentuar, por edhe për mendimin e thellë pedagogjik të bazuar në vlerat dhe traditat humaniste të popullit tonë. Mbetet vetëm të kujtojmë mësimet e Princit Vladimir Monomakh për pasardhësit e tij, udhëzimet e Pjetrit të Madh për injorantët fisnikë, idetë themelore të KD Ushinsky mbi "antropologjinë pedagogjike", veprën e AS Makarenko (edukimi me punë), VA. Sukhomlinsky (kategoritë morale të personalitetit) etj.

Tek këto burime vinin vazhdimisht bashkëbiseduesit e mi - mësues, të ndërprerë nga një rrogë lypësore, por që mbanin kryqin e tyre moral në botën e shpërbërjes dhe shthurjes, asketë, entuziastë. Midis tyre nuk kishte udhëheqës të mendimit pedagogjik modern në Rusi, të cilët ndryshojnë vetëm në urrejtjen e tyre për të kaluarën tonë dhe për këtë arsye me ngulm na shtyjnë në rrugën perëndimore me arsimimin e tij 12-vjeçar, meqë ra fjala, jo gjithmonë i lirë, me bachelor-master., orientimi seksual dhe “liritë” e tjera. Nuk e konsideroj të arsyeshme të hyj në debat me ta, sidomos në faqet e IR. I ushqyeri nuk e kupton të uriturin.

Janë mësuesit e uritur të shkollave të Rusisë që identifikojnë dhe ushqejnë (në gjuhën vëllazërore ukrainase ka një fjalë më të saktë "kokhayut") të ardhmen tonë teknike. Pra, cilat janë kërkesat e tyre ndaj vetes dhe pedagogjisë së tyre?

Reagim natyral ndaj një zgjidhjeje të bukur

Ju nuk mund të praktikoni të njëjtin program për rajone të ndryshme dhe fëmijë të ndryshëm, të njëjtit mendim u hanë në maksimum në kohët sovjetike. Por është absolutisht e pamundur që grumbullimi i njohurive të marrë rrugën e vet në shkolla të ndryshme, siç bëhet në ato amerikane. Kjo është arsyeja pse Shtetet e Bashkuara janë të detyruara të blejnë trurin e njerëzve të tjerë. Studentit duhet t'i jepet një minimum njohurish të detyrueshme. Një shkencëtar dhe shpikës rus që nuk e njeh Pushkinin, tabelën e shumëzimit dhe ligjin e Ohmit, bazuar vetëm në një kompjuter dhe internet, nëse mund të arrijë diçka, atëherë vetëm në një nivel primitiv.

Është qesharake, por nëse teza për minimumin e detyrueshëm nuk ngre dyshime midis mësuesve, disa shpikës ndonjëherë nuk pajtohen me të, thonë ata, një tepricë e njohurive frenon fluturimin e imagjinatës. Numrat e para të revistës sonë të vitit 1929 iu kushtuan luftës për dije, ku, ndryshe nga disponimi i shpikësve të tjerë, shkencëtarët e shquar - L. K. Martens, A. N. Krylov, G. M. Krzhizhanovsky …

Por futja e një minimumi njohurish tek një talent është një kusht i domosdoshëm, megjithëse i pamjaftueshëm. Talenti është individual dhe për këtë arsye qasjet duhet të jenë individuale.

Unë vetë përpiqem t'i trajtoj studentët e mi jo standardë individualisht. Megjithatë, për të fituar besimin e një talenti të ri, një mësues duhet të njohë thellësisht dhe thellësisht lëndën e tij. Përndryshe, është e pamundur të magjepsësh studentin me bukurinë e shkencës, romancën e krijimit të teknologjisë. Fatkeqësisht, kjo nuk është e disponueshme për të gjithë. Drejtori i njërës prej shkollave Fryazino, I. P. Rudamenko, ka sukses - ai është një kandidat i shkencave teknike. Akademiku ND Devyatkov, profesori VS Lukoshkov, projektuesi i pajisjeve elektronike, Heroi i Punës Socialiste LA Paryshkuro qëndroi në origjinën e klasës së fizikës dhe matematikës në shkollën № 1 Fryazino. Tani kryetari i qytetit të shkencës, Doktori i Shkencave Teknike V. P. Savchenko është i vëmendshëm ndaj shkollave (IR, 96, 11). Liceu për fëmijët e talentuar të Dubna u organizua nga shkencëtari i shquar Ya. A. Smorodinsky; specialistët kryesorë të Institutit të Kërkimeve Bërthamore nuk e konsiderojnë të turpshme t'u japin leksione këtyre fëmijëve. Shpikësi i nderuar i RSFSR V. S. Salukvadze u është drejtuar vazhdimisht nxënësve të Moskës. Kjo bëhet jo vetëm në Moskë, jo vetëm në Fryazino, jo vetëm në Dubna.

Por njeriu pyet veten se sa shumë "risi" të dëmshme po i rrëzohen brezit të ri. Prindërit e studentëve dhe mësuesit Fryazin refuzuan me indinjatë udhëzimet e autoriteteve të larta pedagogjike dhe zonjave seksualisht të shqetësuara nga Duma e Shtetit për të përfshirë në kurrikulën mësime të shthurjes dhe shpikjes në përdorimin e produkteve të gomës. Në vitin 1998, fëmijët "të pafavorizuar" në këtë mënyrë dhanë 48 medalistë për 450 maturantë të klasës së 11-të, dhe vitin e kaluar - 53 medalistë për 427 maturantë.

RRITJA

Mësuesit që edukojnë krijuesit e ardhshëm të teknologjisë së re ndjekin urdhrin më të rëndësishëm të mjekëve - mos bëni dëm. Talenti i ri në teknologji nuk është më pak i brishtë sesa në art. Sa shpikës erdhën vonë në krijimtari për shkak të qëndrimit neglizhent të mësuesve të shkollës në fizikë dhe kimi ndaj tyre! Madje kam dëgjuar shpjegime të tilla ekzotike për mospëlqimin ndaj kursit të fizikës në shkollë: mësuesi vinte në mësime me geta të grisura ose mësuesi fliste me mungesë respekti për babain e studentit, një pijanec.

Yuri Nikolaevich Lobov dhe stilisti i ardhshëm i përgjithshëm

Analogjia e një mësuesi të disiplinave teknike me një trajner sportiv është mjaft e përshtatshme - për të mos e ekspozuar studentin ndaj ngarkesave të padurueshme, për të shkuar nga e thjeshta në komplekse. Një mësues historian nga arsimi, një modelues avionësh me profesion Yu. N. Lobov formuloi një algoritëm për edukimin e teknikëve të talentuar: së pari, bëj si bëj unë, mëso zanatin; pastaj - dilni me një element vetë, punoni me librin, gjeni informacionin e nevojshëm në librin e referencës dhe së fundi - hartoni vetë një detyrë teknike, një plan për zbatimin e tij, zbatoni planin tuaj … Në fazën e fundit, ka nevoj per nje asistent. Jam i bindur se nuk bëjmë dot pa edukuar kolektivizmin. Le të shikojmë prapa në sport: shkolla kombëtare e hokejve ka qenë gjithmonë e famshme jo vetëm për praninë e Bobrovs, Kharlamovs dhe Yakushevs në të, por edhe për aftësinë për të luajtur si një ekip. Interesant është fakti se gjuajtja e një mbrojtësi nën topin fluturues me rrezik dëmtimi meriton lëvdata, dhe kur shënon një top, si golashënuesi ashtu edhe ai që nuk ishte i pangopur, por i bëri një pasim një shoku në një pozicion më të mirë, shpërblehet. Në teknologji, është e ngjashme: ka pionierë të guximshëm, dhe punonjës vetëmohues dhe ata që bëjnë hendekun e fundit. Dhe ashtu si në sport, por psikologjikisht, shpërndarja e shpërblimeve dhe e famës është shumë më e ndërlikuar.

Është jashtëzakonisht e rëndësishme të ndërtohet besimi te shpikësi i ardhshëm. Kjo do t'ju lejojë të mos jeni frikacak në marrjen e një vendimi. Besoj se do të jetë e dobishme për një teknik fillestar të digjet duke ndezur shkrepësen, ai duhet të goditet me rrymë elektrike një ose dy herë, por le të jetë "kompleti i përvojës negative" nën vështrimin e rreptë të mësuesit.

Nxënësit duhet t'i thuhet se vetëbesimi nuk është arrogancë, futja e gishtave në një prizë është e mbushur me rrezik. Ai duhet të mësojë ndryshimin midis një inxhinieri rus dhe atij amerikan: nëse i pari ndjek parimin "provo shtatë herë, prerë një herë", atëherë i dyti është "prerë dhe provo". Këtu kundërshtohet qartë puna e mendjes dhe shpejtësia e marrjes së rezultatit.

Kandidati i Shkencave A. B. Kiselev dhe studenti pasuniversitar I. N. Antonova

Le të vërejmë një ndryshim tjetër midis shpikësve vendas dhe perëndimorë: ne ruajmë konkurrencën, ata kanë konkurrencë. Bukuria dhe individualiteti i talenteve manifestohen në konkurrencë, prandaj miqësia e shpikësve nuk është e pazakontë, ndërsa konkurrenca lind mizorinë dhe egoizmin.

Vetëm shkenca dhe teknologjia moderne nuk ndodh fare, ndaj ose shpikeni vetë, provojeni, por me vogëlsi, ose bëhuni ujk, duke grabitur të dobëtit në kushtet e tregut, ose kini miq, bashkëpunëtorë, bashkëpunëtorë.

Kështu, në krijimtarinë teknike, faktori moral është kryesisht vendimtar në identifikimin e një shpikjeje, në zhvillimin e talentit, në fatin e shpikësit dhe në fatin e Rusisë.