Çfarë u jep shkolla e shekullit të 19-të nxënësve të shekullit të 21-të?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Sistemi arsimor modern i socializon fëmijët për makinerinë sociale të shekullit të nëntëmbëdhjetë me 80% punë fizike. Pavarësisht se ky mekanizëm është shembur pothuajse plotësisht, ajo vazhdon të bëjë dhëmbëza nga njerëzit.

1786 qyteti gjerman i Braunschweig. Ka një mësim aritmetik në shkollën lokale. Një mësues matematike, një farë Buettner, u jep fëmijëve një detyrë që i mban të zënë për gjysmë ore ose edhe një orë tjetër. Ai u kërkon fëmijëve të mbledhin të gjithë numrat nga 1 deri në 100. Kur të merret rezultati, ai duhet të shkruhet në një dërrasë të vogël druri dhe t'i jepet mësuesit.

Büttner shkoi në tryezën e tij. Por tani, fjalë për fjalë dy minuta më vonë, një i sapoardhur në klasë, 9-vjeçari Karl Friedrich Gauss, ngrihet në mes të audiencës dhe i sjell tabelën e tij mësuesit. Dhe në buzë të asaj shifre - 5050.

- Çfarë është ajo? Pyet Buettner.

- Përgjigjuni, zotëri mësues - thotë fëmija.

Më duhet të them që vetë mësuesi nuk e dinte përgjigjen e saktë. Buettner doli me një problem në fluturim për ta mbajtur klasën të zënë. Nuk mund ta besonte se një detyrë e tillë mund të realizohej për 1-2 minuta. Mësuesi filloi të llogariste vetë. Buettner-it iu desh shumë më shumë se 9-vjeçari Karl. Gjithsej është 5050.

- Si keshtu? - habitet mësuesi.

"Është shumë e thjeshtë," u përgjigj Karl. - Ju mbledhni të gjithë numrat në një rresht 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 … + 57, etj. Vendosa të përmbledh numrat ekstremë. Sa është 1 + 100?

- 101 - përgjigjet mësuesi.

- Dhe 2 + 99?

- 101

- 3+98?

- 101

- 4+97?

- 101

- 5+96?

- 101!

- Epo, nëse 50 çifte japin të njëjtin rezultat - 101, ju vetëm duhet të shumëzoni 50 me 101 dhe merrni 5050.

Në atë moment, Buettner e kuptoi se ai ishte një gjeni. Jo, jo sepse Karl e zgjidhi problemin më shpejt se kushdo, madje edhe më shpejt se një mësues. Sepse gjenitë nuk mendojnë si gjithë të tjerët. Gjeniu është i lirë nga modelet në të cilat mjedisi përpiqet ta shtrydhë atë. Pse Aleksandër Pushkin mendoi se "gjeniu është një mik i paradokseve"? Sepse ai vetë ishte një gjeni, nga i ashtuquajturi brezi i parë jo i fshikulluar i Rusisë. Gjenitë janë, para së gjithash, produkt i lirisë së brendshme.

Karl Frederick Gauss u bë një shkencëtar i madh gjerman që revolucionarizoi fushën e gjeometrisë, algjebrës, astronomisë, gjeodezisë, mekanikës, etj. Kur vdiq në 1855 në moshën 77-vjeçare, në gurin e varrit të tij ishte gdhendur: "Karl Friedrich Gauss - mbreti i matematikanëve".

Por tani biseda nuk është se si të rritet një gjeni. Dhe se shkolla moderne po bën gjithçka për ta vrarë. Këtu është një vlerësim prej 10 veprimesh të tilla që i bëjnë fëmijët, si plastelina, një masë të rehatshme njerëzish. E pra, ata që nuk myk - ata janë të thyer.

Ky vlerësim është shkruar nga djali 11-vjeçar Timofey Drogin.

Pra, 10 pika, se si shkolla moderne po e vret arsimin dhe çfarë duhet të bëjmë për të.

1

Kur vini për herë të parë në shkollë, ata përpiqen t'ju fusin frikën. Një prej tyre është frika e mësuesit.

2

Pas frikës së parë, zhvillohet frika e vlerësimit. Dhe pastaj frika e ndëshkimit nga prindërit, drejtori. Në shkollë nuk shikojnë kush je, të gjykojnë vetëm nga notat.

3

Një frikë tjetër është frika për të bërë një gabim. Shkolla nuk mëson se mund dhe duhet të gaboni, sepse vetëm kështu mund të mësoni diçka.

4

Një arsye tjetër është tallja e shokëve të klasës. Dhe shpeshherë fajin e kanë mësuesit që tallen me fëmijët duke u thënë se nuk ia dalin aq mirë sa shokët e klasës. Për ta vlerësimi është më i rëndësishëm se nxënësi. Shkova në klubin e krijimtarisë së fëmijëve, mësova të endja nga rruaza, të skalitja nga brumi, të bëja byzylykë prej lëkure dhe shumë më tepër. Dhe kur një mësues nga rrethi im erdhi në shkollën time për të ofruar një klasë master dhe foli për arritjet e mia, drejtori u habit: "Timofey? Kjo nuk mund të jetë!"

5

Këto teste që jepen në klasë janë tepër budallaqe, sepse nuk kanë një variant të përgjigjes së tyre. Një fëmijë, për të marrë një notë të mirë, përpiqet të marrë me mend një përgjigje nga ato të propozuara, por ai mund të ketë mendimin e tij se nuk mund të shkruajë. Nuk mendoj se do të vijë koha kur të gjithë do të kujtojnë të gjitha kryeqytetet e botës, gjithçka që shkroi Taras Shevchenko, rrënja katrore e pesë. Më duket se nëse një person interesohet për diçka, ai do të mësojë më shumë se një fëmijë në 10 vjet shkollë. Dhe nëse ka nevojë për njohuri nga fusha të tjera, ai mund ta marrë lehtësisht.

6

Kam lexuar se nuk ka asnjë provë që detyrat e shtëpisë ndikojnë në performancën akademike dhe edukimin e fëmijëve. Një herë më dhanë aq shumë detyra në anglisht, saqë pas tre orësh shkrim, u ngrita dhe nuk munda të drejtoja qafën. Më dërguan në urgjencë dhe për një javë të tërë mbaja një mbajtëse në qafë.

7

Shkollave nuk u pëlqen shumë nëse dikush është i ndryshëm nga të tjerët. Fillon nga mësuesi, kalon te nxënësit dhe qëndron me ta për gjithë jetën.

8

Kam lexuar se kur John Lennon i The Beatles ishte pesë vjeç, nëna ime i tha se gjëja më e rëndësishme në jetë është të jesh i lumtur. Më pas ai shkoi në shkollë dhe aty u pyet: "Çfarë ëndërron të bëhesh në jetë?" Ai u përgjigj: "Gëzuar". Atij i thanë: "Ti nuk e kupton detyrën". Për të cilën ai u përgjigj: "Ju nuk e kuptoni jetën".

9

Për shembull, unë shikoj një kanal në YouTube ku një mësues i fizikës tregon materialin në një mënyrë të lehtë dhe tërheqëse. Leximi ose shfletimi i burimeve të tilla mund të zëvendësojë dhjetëra mësime të mërzitshme.

10

Shkolla është përgatitje për moshën madhore. Por ajo nuk mëson se si të mirëmbahen dhe rriten të ardhurat, as si t'i merrni ato, as, në përgjithësi, si të fitoni. Besoj se lënda kryesore në shkollë mund të jetë një lëndë mbi të cilën do të mësojmë të kuptojmë njëri-tjetrin. Në fund të fundit, aftësia për të komunikuar është gjëja më e rëndësishme.

Rreth 10 vjet më parë, Sir Ken Robinson, kreu i Komisionit Kombëtar për Kreativitetin, Edukimin dhe Ekonominë në Komitetin e Qeverisë së Mbretërisë së Bashkuar, duke folur në konferencën vjetore ndërkombëtare TEDx, tha: “Sistemi aktual arsimor në vendet e industrializuara u zbatua në shekullin e 19-të.. Ishte përshtatur për nevojat e epokës kur puna krahu ishte 80%. Kjo është, kur ekonomia kishte nevojë për një kuti të madhe me vida të vogla.

- Nga fundi i shekullit të 20-të, - vuri në dukje Robinson, - rreth 30% e të gjitha rezervave të punës të punësuara në ekonomi ishin të përfshira në prodhim, dhe në fillim të shekullit të 21 - 12%.

Kjo do të thotë, koha "kur robotët punojnë, dhe jo një njeri" po afrohet në mënyrë të pashmangshme.

Bizneset që lidhen me punën intelektuale, zhvillimin e softuerit dhe zhvillimin e shkencës dhe teknologjisë po zhvillohen në mënyrë aktive në botë. Kapitali njerëzor po bëhet më i shtrenjtë, burimet natyrore po bëhen më të lira. Ekonomistët e shekullit të 19-të, për shembull, britaniku Thomas Malthus, besonin se gjithçka do të ishte e kundërta. Me rritjen e shpejtë të popullsisë, rezervat e punës do të bëhen më të lira dhe burimet (për shkak të mungesës së tyre) do të rriten në çmim. Thomas e kishte gabim. Ne kemi nevojë për gjeni më shumë se kurrë, jo burime. (Edhe pse, sigurisht, të dyja janë më të mira).

Çfarë do të hajë një programues apo shkrimtar? Presidenti i Izraelit, Shimon Peres, i është përgjigjur kësaj pyetjeje relativisht kohët e fundit: “Në 25 vjet, Izraeli ka rritur prodhimin bujqësor 17 herë. Bujqësia është 95% shkencë dhe 5% punë."

Se ku e gjejmë veten dhe nëse do të përfundojmë, varet nëse jemi në gjendje të organizojmë prodhimin masiv të gjenive. Dhe shumohen vetëm në një mjedis të lirë. Familja dhe shkolla janë përgjegjëse për këtë produkt të qytetërimit.

Meqë ra fjala, a keni harruar se fjala e lashtë greke shkollë (scole) fjalë për fjalë përkthehet - kohë e lirë (një vend për bisedë)?

Fëmijët e helenëve pushonin në shkollë, kalonin kohën e lirë, debatonin për dukuri, manifestime, shkenca të ndryshme. Ata dëgjuan dijetarët e ditur në këtë apo atë çështje, pavarësisht nëse ishin dakord apo jo. Ata kërkuan argumente, nxorrën përfundime, paraqitën argumente dhe kundërargumente. Me fjalë të tjera, ata argëtoheshin si njerëz të lirë.

Bota antike, edhe në epokën parakristiane, u dha bashkëkohësve të saj filozofinë, teatrot dramatike, letërsinë e lartë, matematikën, astronominë, historinë, poezinë, demokracinë dhe, në fund të fundit, formoi një qytetërim të ri pas mesjetar - Rilindjen. Rilindja është ringjallja e botës antike. Sepse shkolla nuk është vetëm një “pendë e hollë në fletore” apo “shtoni dy në katër”.

Dhe këtu është një përzgjedhje tjetër: 10 materiale në etiketën e Shkollës që morën përgjigjen më të madhe nga lexuesit:

Analfabetizmi modern është një gabim i sistemit

Si ndikojnë gabimet në fletore në shkallën e divorcit

Si ka ndryshuar libri kryesor i një nxënësi të klasës së parë në 50 vjet?

Analfabetizmi funksional është plaga e shoqërisë moderne

Fletoret e studentëve sovjetikë

80% e të rriturve mendojnë si fëmijë

Smartet nuk duhen më (video)

Përfundimi i afatit: pse të shpenzoni 15 vjet në shkollë dhe universitet?

Çfarë përcakton performancën e shkollës

Fabrika e kukullave. Rrëfimet e një mësuesi shkolle