A ka Rusia një të ardhme me një shkollë të tillë?

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Do të filloj me gjënë më të rëndësishme. Kam punuar 35 vjet në shkollë si mësues, por asnjëherë nuk kam hasur në faktin se nuk ka asnjë program të vetëm shtetëror në asnjë lëndë, d.m.th. nuk ka kërkesa për sasinë e njohurive të studentëve. Mësuesi i shkruan vetes programin e punës, por këtë nuk e mësuan. Ka metodologë për këtë, por ata nuk hartojnë programe, nuk kanë kohë. Ata kontrollojnë se si mësuesit i përpiluan ato.

Dhe a mendoni se ata janë të interesuar për përmbajtjen e programit? Larg asaj! Ata janë të interesuar për ndarjen midis rreshtave, dizajnin e kapakut dhe mbeturinave të tjera të dokumenteve.

Nëse jam mësues i gjuhës ruse dhe, për shembull, nuk më pëlqen shumë Leo Tolstoi, atëherë thjesht nuk mund ta fus punën e tij në programin e punës dhe, për rrjedhojë, të mos studioj! Dhe askush nuk do ta vërejë këtë, sepse gjëja kryesore është dizajni. Mungesa e Gosstandart është marrëzi në nivel shtetëror, por për disa arsye të gjithë janë të kënaqur me të.

Tani le të flasim për tekstet shkollore. Unë mund të gjykoj vetëm për tekstet e gjeografisë. Tekstet shkollore të përdorura nga nxënësit e shkollave të Krimesë janë një manifestim i paaftësisë së plotë në gjeografi. Nuk ka një skemë hap pas hapi për studimin e çështjes sipas parimit: nga e thjeshtë në komplekse. Rrjedha absolutisht kaotike e materialit. Duket se autorët po veprojnë sipas parimit: vendosni gjithçka në një grumbull dhe studenti do ta kuptojë vetë.

Sa herë i drejtohesha teksteve shkollore të gjeografisë, harroja gjithçka që dija.

Paragrafi i gjashtë në tekstin shkollor për klasën e 9-të duhet të quhet në gjuhën amtare ruse "Zonat e përhershme të ngrira në territorin e Federatës Ruse", dhe atje thotë - "Rusia e ngrirë"! Në kokën e sëmurë të kujt lindi një përkufizim i tillë?! Dhe në librin shkollor për 8-tën ekziston një paragraf "Egzotike e Rusisë", i cili përfshin tre rajone plotësisht të papajtueshme - Krimenë, Kaukazin, Lindjen e Largët.

Po, secila prej këtyre rajoneve kërkon të paktën 4 mësime, por autorët besojnë se e gjithë kjo mund të përvetësohet në një mësim.

Dhe përkufizimi i "kapitalit njerëzor", ju dëgjoni se si tingëllon

Nuk ka asnjë tekst të vetëm për çdo lëndë, dhe ka dhjetëra e madje qindra vetë tekste shkollore. Është thjesht biznes.

Shkruani një libër shkollor, kaloni nëpër komisione, merrni një "përpara", dhe, për rrjedhojë, një urdhër qeveritar, dhe - shkurtoni një fitim neto. Një prind do të refuzojë shumë, por një tekst shkollor për një fëmijë do të blihet me çdo çmim. Asnjë nga shokët përgjegjës nuk i intereson çfarë ka brenda tekstit shkollor. Biznesi në zhvillimin intelektual të vendit - fitimi mbi të gjitha!

Edukatori tani është “stafi i shërbimit”. Mësuesi ka pasur gjithmonë dy drejtime të veprimtarisë: mësimdhënien dhe edukimin. Pra, nuk ka më arsim, shkolla vetëm mëson.

Mësuesi kërkohet të flasë më pak dhe të dëgjojë më shumë dhe të korrigjojë përgjigjen e nxënësit. Nga do të marrë studenti njohuri, askush nuk mendon, thonë ata, do të jetë e nevojshme - ai do të gjejë, interneti është atje.

Detyra e aparatit burokratik është një - të mbingarkojë mësuesin me dokumente monstruoze: programe, plane mësimi, raporte, raporte, raporte … Dhe - në këtë mënyrë të shënojë, të poshtërojë si person në atë masë sa të dekurajojë çdo dëshirë për rezistenca, dëshira për të menduar …

Mund të flisni shumë dhe ashpër për pagat e mësuesve. Kjo nuk mund të quhet rrogë. Janë 101 pështymë në fytyrë mësuesit. Sistemi i kalbur burokratik i pagesave i lejon administratës së shkollës, sipas gjykimit të saj, të ekzekutojë dikë, të ketë mëshirë për dikë.

70% e mësuesve të zakonshëm kanë një pagë dhe stimulim - 12-14 mijë rubla në muaj, për një pakicë (30% sycophants dhe të preferuarat administrative) - 34-36 mijë rubla. Dhe mesatarisht, po, sipas statistikave, 25 mijë rubla.

Epo, urdhri i Ministrit të Arsimit të Krimesë Goncharova për mirëmbajtjen e detyrueshme të planeve mësimore nga të gjithë mësuesit dhe ruajtjen e tyre për të gjithë vitin akademik është përgjithësisht përtej së mirës dhe së keqes.

Dhe gjëja më e rëndësishme janë fëmijët. Sa kohë i kanë rezistuar reformave, kanë duruar dhe interneti i ka gjymtuar. Për të qenë i sinqertë, adoleshentët tani pinë duhan 5-7 herë më pak se 10-15 vjet më parë. Nuk kanë kohë. Gjatë pushimeve ata shkojnë në hapësirën kibernetike dhe luajnë, luajnë …

Dhe ngarkesa e studimit është rritur ndjeshëm, tani në klasën e 5-të 7 mësime janë normë. SES kurrë nuk do të kishte rënë dakord për një plan të tillë më parë. Nga ora 8.30 deri në 15.00 - klasa, dhe më pas - shkolla muzikore dhe arti, një seksion sportiv, një klub vallëzimi, mësues …

Fëmijët nuk dëgjohen nëpër oborre, askush nuk bën lojëra luftarake, fshehtësie, llastiqe, klasike. Shpjegoni pse një fëmijë shkon te një mësues në klasën e 5-të? Zot, çfarë po bëjmë? Ne ua hoqëm fëmijërinë fëmijëve, duke besuar se të mësuarit është më i rëndësishëm.

Pra, çfarë kemi. Ne kemi arsim të transformuar në një përbindësh monstruoz si Saturni, që gllabëron fëmijët e tij. Një sistem krejtësisht burokratik. Por më kujtohet viti 1985, kur i gjithë këshilli i qytetit të Jaltës ndodhej në dy zyra të komitetit ekzekutiv të qytetit. Sot bashkia e qytetit zë një kat të tërë dhe punonjësit i ulen mbi kokë njëri-tjetrit, edhe në bibliotekë.

Një varësi e çuditshme: sa më pak fëmijë bëheshin, aq më shumë rritej gjendja e këshillit të qytetit. Cili është kuptimi i ekzistencës së Goronos? U hoq drejtoria e shëndetësisë së qytetit, kështu që askush nuk vuri re që ishin zhdukur 30-40 burokratë-parazitë.

Shkollat financohen sipas numrit të nxënësve, një shumë e caktuar ndahet nga buxheti federal për çdo fëmijë. Unë kam një supozim se këshilli i qytetit ulet për pagat e mësuesve. Dhe jo vetëm ulur. Më thuaj, sa shkolla në Jaltë u kanë paguar mësuesve një bonus bazuar në rezultatet e një viti kalendarik? Dhe punonjësit e departamentit të qytetit kanë marrë rregullisht një çmim të tillë për shumë vite.

Në trupin e formimit, horono zë një vend të apendiksit, i cili duhet të hiqet përpara se të fillojë peritoniti.

Tani i gjithë interneti është mbushur me letra të hapura nga mësuesit, thirrje dëshpërimi nga mësuesit nga "më lër të jetoj" në "urrej". Autoritetet nuk dëgjojnë ose nuk duan të dëgjojnë. Më kot. Nëse nuk ka arsim, vendi nuk ka të ardhme, pavarësisht “kapitalit njerëzor”, rezervave të gazit, raketave Topol dhe fitoreve në Siri.

Mësuesit e uritur dhe të varfër, të cilëve tashmë mungojnë shumë sot, është një fjali. Nuk e kisha menduar kurrë se do të jetoja për të parë një situatë të tillë. Me hidhërim…

Referenca:

Yuri Monastyrev punoi gjithë jetën si mësues gjeografie në shkollën e mesme nr. 12 të Jaltës. Në vitin 1998, kur punonjësve të shtetit nuk u paguan pagat për gjashtë muaj, ai drejtoi komitetin e grevës së mësuesve, me të cilin kreu i Këshillit të Ministrave fluturoi për negociata.

Vjeshtën e kaluar, një vit e gjysmë para daljes në pension, Monastyrev la shkollën për shkak të pagave poshtëruese të ulëta, presionit burokratik mbi mësuesit dhe absurditetit të përgjithshëm. Ai u largua i qetë, pa bërë një front. Ministri i Arsimit të Krimesë, pasi mësoi për këtë, i premtoi se do ta telefononte, por ajo kurrë nuk e bëri. Vetë Monastyrev e quajti historinë për arsyet e largimit të tij "Reflektime të një mësuesi në dërrasën e zezë".