Ndikimi i tabletës në trurin e fëmijës

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Shumica dërrmuese e prindërve, të cilët, sipas rekomandimeve të mia, u kanë kufizuar fëmijëve të tyre aksesin në tableta dhe kompjuterë, vërejnë se fëmijët janë bërë dukshëm më të qetë, më të zellshëm, se ata kanë zhvilluar një interes për librat, vizatimin, blloqet e ndërtimit dhe kështu me radhë.

"Anna Viktorovna, ai është kaq i zgjuar! Shikoni - në tablet, në telefon ai gjen karikaturat që i nevojiten. Ne pompuam lojëra në zhvillim në tabletin e tij, ai përballon çdo detyrë logjike. enigma? Jo, nuk i pëlqen, por i mbledh mrekullisht në tablet! Librat? Epo, sigurisht që ne u përpoqëm ta lexonim, por ai nuk dëgjon, ikën … nuk i pëlqen librat. Ai është një djalë i zgjuar, por nuk dëshiron të luajë me fëmijët. Dhe ne jemi të shqetësuar për zhvillimin e të folurit të tij …"

Prindërit e rinj modernë që shqetësohen për të folurin dhe zhvillimin emocional të Mishutka-s së tyre 3-vjeçare erdhën në konsultën time. Ka pasur një lindje të vështirë, mjekët kanë bërë hipoksi, por në të njëjtën kohë viti i parë i jetës së fëmijës ka qenë relativisht i sigurt. Vetëm tani kam fjetur keq. Problemet e tonit ishin të vogla. Por në përgjithësi, gjithçka është në rregull, ai nuk ndryshonte nga bashkëmoshatarët e tij. Dhe tani ata vunë re që djali nuk flet mirë - fjalitë janë të shkurtra, numri i fjalëve është i kufizuar dhe më shpesh ai përpiqet të tregojë me gjeste atë që i nevojitet. Mjekët vendosën si autizmin ashtu edhe vonesën e të folurit, të tjerë thanë se gjithçka është në rregull, duhet të prisni deri në 3, 5 - 4 vjet.

Dhe ka shumë raste të tilla në punën time praktike. Fëmijëve nuk u pëlqen të luajnë me blloqe, nuk montojnë mozaikë, nuk interesohen për librat. Por për kënaqësinë e prindërve, ata janë jashtëzakonisht të shpejtë në zgjidhjen e enigmave në tablet. Dhe prindërit në çdo mënyrë i mbështesin në këtë, shpesh pa menduar se sa shumë e dëmtojnë fëmijën e tyre. Çfarë është ky dëm? Para së gjithash, një tabletë, si dhe një kompjuter dhe një televizor, mohojnë veprimtarinë njohëse të vetë fëmijës. Ai nuk ka nevojë të shpikë asgjë, nuk ka nevojë të përpiqet të ndryshojë diçka, të ndikojë disi në rrjedhën e lojës. Gjithçka është dhënë. Atij i mbetet vetëm të ndjekë një algoritëm të caktuar, apo edhe thjesht të shikojë ekranin, ku as nuk ka nevojë të përpiqet të mbajë vëmendjen, sepse vetë kornizat e ndritshme, të ngopura, që ndryshojnë me shpejtësi e tërhoqën vëmendjen e tij. Vetëm mendoni se çfarë mund të kërcënojë në të ardhmen. Po rritet një person që nuk ka nevojë të jetë aktiv, për të cilin gjithmonë do të vendosë diçka ose dikush.

Së dyti, fëmija bëhet i painteresuar për botën reale. A do të interesohet një fëmijë që monton një piramidë me gisht në ekran për një piramidë të zakonshme, kube? Nuk ka gjasa. Në botën reale, nuk ka ngjyra të tilla të ndezura, nuk ka karaktere qesharake dhe gazmore të përrallave, nuk ka duartrokitje dhe asnjë tingull muzikor, ndërsa unaza tjetër është ulur saktë në piramidë. Fëmija fillon ta shohë botën reale si të pakuptimtë, të mërzitshme. A e keni parë se çfarë po bëjnë nxënësit e shkollës tani gjatë pushimeve ndërmjet mësimeve? A janë ata duke folur, duke luajtur tik-tac-toe, apo ndoshta duke vrapuar nëpër klasë? Epo, ndoshta, për fat të mirë, ndonjëherë ata ende vrapojnë. Por në pjesën më të madhe, të gjithë janë ulur me vegël e tyre. Pse? Sepse fëmija është më i interesuar për botën virtuale sesa për atë reale.

Së treti, vuan zhvillimi emocional-vullnetar dhe i të folurit. Kjo është veçanërisht e theksuar kur tableta bie në duart e një fëmije 2-4 vjeç. Si pasojë e faktit se bota reale bëhet jo interesante, ai preferon gjithnjë e më shumë komunikimin, ndërveprimin me njerëzit, zhvillimin e lojërave elektronike. Dhe më pas mësuesit në kopshtin e fëmijëve vërejnë se fëmija nuk kërkon të luajë me fëmijët, dhe vetë prindërit shohin që fëmija i tyre luan kryesisht vetëm në shesh lojërash. Dhe si tjetër të zhvillohet fjalimi, nëse jo në formën e komunikimit me të tjerët? Pra, rezulton se një fëmijë modern 3 vjeç është në gjendje të gjejë lojën që i duhet në telefonin e nënës së tij, por nuk mund të shkojë tek një fëmijë tjetër për t'i kërkuar një lodër. Aktualisht nuk po shqyrtoj fëmijë me çrregullime të spektrit autik ose fëmijë me vonesa në zhvillim. E kam fjalën për fëmijët me zhvillim normativ dhe fëmijët me paaftësi të vogla zhvillimore.

Le të kthehemi te djali Misha. Do të ishte gabim të mendosh se fajin e ka tableti. Hipoksia gjatë lindjes, toni i shqetësuar dhe shqetësimet e gjumit në vitin e parë të jetës na tregojnë se ai ka deficite në struktura të caktuara të trurit, përkatësisht, strukturat nënkortikale, të cilat janë baza për zhvillimin e emocioneve dhe funksioneve njohëse. Domethënë, ai ka parakushtet për një çrregullim zhvillimi dhe gjithçka tjetër varet nga sa prindërit mund të organizojnë një mjedis në zhvillim për të. Për të ngopur strukturat nënkortikale, një fëmijë ka nevojë për dy gjëra themelore: lëvizje dhe ndjesi. Është e nevojshme të ushqehet sa më mirë sfera e tij sensoromotore. Fëmija duhet të vrapojë, të kërcejë, të ngjitet dhe jo vetëm të ngjitet në të njëjtën rrëshqitje, por mundësisht shkëmbinj, male, pemë (sigurisht me mbështetjen e babait dhe nënës). Pellgje, baltë - mjaft e çuditshme, fëmija gjithashtu ka nevojë. Ai duhet të luajë jo vetëm me rërë të thatë, por edhe me rërë të lagur. Sa më të ndryshme të jenë ndjesitë, sa më shumë lëvizje, aq më mirë do të zhvillohet nënkorteksi, aq më i zhvilluar do të jetë fëmija. Çfarë bën një tabletë? Ai vjedh nga nënkorteksi. Dhe në përgjithësi, të gjitha aktivitetet e hershme zhvillimore që lidhen me leximin, shkrimin, mësimin e gjuhëve të huaja - të gjitha vjedhin nga nënkorteksi. Sepse leximi, shkrimi, gjuhët janë aktivitete që konsumojnë shumë energji. Ato kryhen përmes strukturave mbivendosëse, përkatësisht korteksit cerebral. Dhe në atë periudhë kur fëmija duhet të zhvillojë një nënkorteks (lëvizje + ndjesi), ne përdorim tableta për zhvillimin e korteksit (lexim, shkrim, gjuhë të huaja). Dhe burimet energjetike të trurit janë të kufizuara. Duke i mësuar një fëmijë në moshën 3 vjeç anglisht në një tabletë (dhe jo vetëm në një tabletë), ne në këtë mënyrë marrim burime nga nënkorteksi, duke ia dhënë lëvores. Dhe do të rikthehet, nëse jo tani, atëherë më vonë.

Shumica dërrmuese e prindërve, të cilët, sipas rekomandimeve të mia, u kanë kufizuar fëmijëve të tyre aksesin në tableta dhe kompjuterë, vërejnë se fëmijët janë bërë dukshëm më të qetë, më të zellshëm, se ata kanë zhvilluar një interes për librat, vizatimin, blloqet e ndërtimit dhe kështu me radhë. Thjesht duhet të prisni momentin kur fëmija kërkon që ai të ndezë filmin vizatimor, të mos i nënshtrohet manipulimeve të tij, të mos ketë frikë nga zemërimi i tij. Dhe nëse e duroni, do të habiteni kur zbuloni se po ndryshon para syve tanë dhe po ndryshon për mirë.