Disgrafia: përkufizimi, shkaqet, simptomat dhe trajtimi

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Heshtja mbretëron në pyllin e fjetur, Kthesa janë tush zatya zeros sonse, Zogjtë duartrokasin gjithë ditën.

Rutzei melte recki"

"Cilat janë këto fjalë interesante?" - pyesni ju dhe do të keni të drejtë, sepse nuk ka fjalë të tilla në gjuhën tonë. Ndërkohë, kjo është një gjuhë ruse, ndonëse e çuditshme. Dhe këto fjalë janë shkruar në fletoret dhe librat e tyre nga fëmijët (më shpesh - studentë më të vegjël, por më shumë për këtë më vonë) që vuajnë nga një çrregullim i veçantë i quajtur "disgrafia". Më tej, ne do të flasim se çfarë është ky devijim, si manifestohet dhe diagnostikohet dhe si ta trajtojmë atë.

Çfarë është disgrafia

Disgrafia është një gjendje patologjike në të cilën ka një çrregullim në procesin e të shkruarit. Rreth 50% e nxënësve të shkollës së mesme dhe rreth 35% e nxënësve të shkollave të mesme janë të njohur me këtë sëmundje nga dora e parë. Gjithashtu, kjo patologji mund të zhvillohet tek të rriturit (10% e të gjitha rasteve), tek të cilët për ndonjë arsye është dëmtuar puna e funksioneve më të larta mendore. Përveç kësaj, ky çrregullim është i lidhur ngushtë me disleksinë - një devijim në procesin e leximit, sepse si leximi ashtu edhe shkrimi janë dy komponentë të të njëjtit proces mendor.

Vitet e fundit ka pasur një rritje të shpejtë të numrit të fëmijëve me çrregullime disgrafike dhe disleksike. Aktualisht, në shkollën fillore, deri në 50% e nxënësve të shkollës përjetojnë vështirësi specifike në zotërimin e të shkruarit dhe të lexuarit. Madje, për shumicën e tyre, këto shkelje vazhdojnë edhe në klasat e vjetra.

Historia e disgrafisë

Terapisti gjerman Adolf Kussmaul u identifikua për herë të parë si një patologji e pavarur e çrregullimeve të shkrimit dhe leximit në 1877. Pas kësaj, u shfaqën shumë vepra, të cilat përshkruanin shkelje të ndryshme të shkrimit dhe leximit tek fëmijët. Megjithatë, ato konsideroheshin si një çrregullim i të shkruarit dhe disa shkencëtarë theksuan se në përgjithësi është një shenjë e demencës dhe është karakteristikë vetëm për fëmijët e vonuar.

Por tashmë në 1896, terapisti V. Pringle Morgan përshkroi rastin e një djali 14-vjeçar, i cili kishte një intelekt krejtësisht normal, por kishte çrregullime të shkrimit dhe leximit (bëhej fjalë për disleksinë). Pas kësaj, edhe të tjerët filluan të studiojnë shkeljen e shkrimit dhe leximit si një patologji e pavarur, e lidhur në asnjë mënyrë me prapambetje mendore. Pak më vonë (në fillim të viteve 1900), shkencëtari D. Ginshelwood prezantoi termat "aleksi" dhe "agraphia", duke treguar forma të rënda dhe të lehta të çrregullimit.

Me kalimin e kohës, kuptimi i natyrës së refuzimit të shkrimit dhe leximit ndryshoi. Nuk përkufizohej më si një shqetësim optik homogjen; filloi të përdorte koncepte të ndryshme: "aleksi" dhe "disleksia", "agrafia" dhe "disgrafia"; filloi të dallojë forma dhe klasifikime të ndryshme të disgrafisë (dhe, natyrisht, disleksisë).

Më pas, çrregullimet në procesin e të shkruarit dhe leximit filluan të studiohen nga një numër në rritje i specialistëve, përfshirë ata vendas. Më domethënëse ishin veprat e neuropatologëve Samuil Semenovich Mnukhin dhe Roman Aleksandrovich Tkachev. Sipas Tkachev, baza e shkeljeve janë çrregullimet mnestike (dëmtime të kujtesës), dhe sipas ideve të Mnukhin, baza e tyre e përgjithshme psikopatologjike qëndron në shqetësimet strukturore.

Në fund, në vitet '30 të shekullit të 20-të, disgrafia (dhe disleksia) filloi të studiohej nga defektologë, mësues dhe psikologë, si R. E Levin, R. M. Boskis, M. E. Khvatsev, F. A. Rau dhe të tjerë. … Nëse flasim për shkencëtarët modernë dhe më konkretisht për disgrafinë, atëherë L. G. Nevolina, A. N. Kornev, S. S. Lyapidevsky, S. N. Shakhovskaya dhe të tjerë dhanë një kontribut të rëndësishëm në studimin e saj. Bazuar në rezultatet e hulumtimit të tyre, ne do të vazhdojmë artikullin tonë.

Arsyet e disgrafisë

Pavarësisht nga një studim i thelluar, shkaqet e disgrafisë nuk kuptohen plotësisht edhe sot. Por të dhëna të caktuara janë ende të disponueshme. Për shembull, shkencëtarët e lartpërmendur thonë se çrregullimet e të shkruarit mund të shkaktojnë:

Arsyet biologjike: trashëgimia, dëmtimi ose moszhvillimi i trurit në periudha të ndryshme të zhvillimit të fëmijës, patologjia e shtatzënisë, trauma fetale, asfiksia, sëmundje të rënda somatike, infeksione që prekin sistemin nervor.

Arsyet socio-psikologjike: sindroma e spitalizimit (çrregullime të shkaktuara nga qëndrimi i gjatë i një personi në spital larg shtëpisë dhe familjes), neglizhencë pedagogjike, kontakte të pamjaftueshme të të folurit, edukim në familjet dygjuhëshe.

Arsyet sociale dhe mjedisore: kërkesat e mbivlerësuara për shkrim-lexim në lidhje me një fëmijë, mosha e përcaktuar gabimisht (shumë e hershme) e mësimit të shkrim-leximit, ritmet dhe metodat e mësimdhënies të zgjedhura gabimisht.

Siç e dini, një person fillon të zotërojë aftësitë e të shkruarit kur të gjithë përbërësit e fjalës së tij gojore janë formuar në mënyrë adekuate: shqiptimi i tingullit, përbërësi leksikor dhe gramatikor, perceptimi fonetik, koherenca e të folurit. Nëse gjatë formimit të trurit kanë ndodhur çrregullimet e treguara më sipër, rreziku i zhvillimit të disgrafisë është shumë i lartë.

Është po aq e rëndësishme të theksohet se disgrafia prek fëmijët me çrregullime të ndryshme funksionale të organeve të dëgjimit dhe shikimit, të cilat shkaktojnë devijime në analizën dhe sintezën e informacionit. Dhe tek të rriturit, goditjet në tru, lëndimet traumatike të trurit, ndërhyrjet neurokirurgjike dhe proceset e ngjashme me tumorin në tru mund të shërbejnë si një shtysë për zhvillimin e patologjisë. Duke dhënë një ndikim të caktuar në zhvillimin njerëzor, këta ose ata nga faktorët e mësipërm çojnë në disgrafi, e cila mund të shfaqet në forma të ndryshme.

Nëse shikoni reformën tonë në arsim dhe e krahasoni me arsyet, mund të kuptoni pse po shohim rritje të këtij problemi.

Llojet e disgrafisë

Sot, ekspertët e ndajnë disgrafinë në pesë forma kryesore, secila prej të cilave varet nga cili operacion specifik i shkruar është i dëmtuar ose jo i formuar:

Disgrafia akustike - karakterizohet nga njohja fonemike e dëmtuar e tingujve

Disgrafia artikulative-akustike - karakterizohet nga artikulimi dhe perceptimi i dëmtuar i fonemikës (dëgjimi fonemik), si dhe vështirësi në shqiptimin e zërit.

Disgrafia agramatike - karakterizohet nga probleme në zhvillimin leksikor dhe zhvillimin e strukturës gramatikore të të folurit

Disgrafia optike - karakterizohet me perceptim të pazhvilluar pamor-hapësinor

Një formë e veçantë e disgrafisë për shkak të mungesës së formimit të sintezës së gjuhës

Në praktikë, çdo lloj disgrafie në formën e saj të pastër është mjaft e rrallë, sepse në shumicën e rasteve, disgrafia merr një formë të përzier, por me një mbizotërim të një lloji. Mund të përcaktohet nga veçoritë e tij karakteristike.

Simptomat e disgrafisë

Si çdo çrregullim i terapisë së të folurit, disgrafia ka një sërë simptomash. Si rregull, ndihet nga gabimet sistematike në të shkruar, por këto gabime bëhen nga faqet kurrsesi nga mosnjohja e normave dhe rregullave gjuhësore. Në shumicën e rasteve, gabimet shfaqen në zëvendësimin ose zhvendosjen e tingujve të ngjashëm ose shkronjave të ngjashme, mungesën e shkronjave dhe rrokjeve në fjalë ose ndryshimin e vendeve të tyre, shtimin e shkronjave shtesë. Ka gjithashtu një drejtshkrim të vazhdueshëm të shumë fjalëve dhe mungesë konsistence të fjalëve dhe formave të fjalëve në fjali. Në të njëjtën kohë, shpejtësia e shkrimit është e ngadaltë dhe shkrimi i dorës është i vështirë për t'u dalluar.

Por le të flasim për simptomat me të cilat është e mundur, me një shkallë të caktuar probabiliteti, të flasim për zhvillimin e një lloji të veçantë të disgrafisë:

Me disgrafinë akustike, mund të mos ketë shqetësime në shqiptimin e tingujve, por perceptimi i tyre patjetër do të jetë i pasaktë. Me shkrim, kjo manifestohet në zëvendësimin e tingujve që një person dëgjon me ata që janë të ngjashëm me ta kur shqiptohet, për shembull, tingujt e fishkëllimës zëvendësohen me fërshëllimë, tingujt e shurdhër - të zëshëm (S-W, Z-Z, etj.), etj. …

Në disgrafinë artikulative-akustike, gabimet e shkrimit shoqërohen veçanërisht me shqiptimin e gabuar të tingujve. Një person shkruan pikërisht ashtu siç dëgjon. Si rregull, simptoma të ngjashme vërehen tek fëmijët që kanë një anë të pazhvilluar fonetike-fonemike të të folurit. Nga rruga, gabimet në disgrafinë e këtij lloji do të jenë të ngjashme si në shqiptim ashtu edhe në shkrim (për shembull, nëse një fëmijë thotë "smishny zayas", ai do të shkruajë në të njëjtën mënyrë).

Në rast të disgrafisë agramatike, fjalët ndryshojnë sipas rastit, deklinsionet ngatërrohen, fëmija nuk është në gjendje të përcaktojë numrin dhe gjininë (për shembull, "diell i ndritshëm", "tezja e mirë", "tre arinj", etj.). Fjalitë dallohen nga mospërputhja në formulimin e fjalëve, disa anëtarë të fjalisë mund të anashkalohen fare. Sa i përket të folurit, ai është i frenuar dhe i pazhvilluar.

Në disgrafinë optike, shkronjat përzihen dhe zëvendësohen me ato që janë vizualisht të ngjashme me ato të sakta. Këtu duhet bërë dallimi midis disgrafisë optike literale (shkronjat e izoluara janë riprodhuar gabimisht) dhe disgrafisë verbale optike (gërmat në fjalë janë riprodhuar gabimisht). Më shpesh, shkronjat "pasqyrohen", u shtohen elementë shtesë ose nuk përshkruhen ato të nevojshme (për shembull, T shkruhet si P, L - si M, A - si D), etj.)

Me disgrafi, për shkak të mungesës së formimit të sintezës gjuhësore, fëmija ndryshon shkronjat dhe rrokjet në vende, nuk shton mbaresat e fjalëve ose shton të panevojshme, shkruan parafjalët së bashku me fjalët dhe ndan parashtesat prej tyre (p.sh. "vazhdoi", "tavolinë", etj.)). Kjo lloj disgrafie konsiderohet më e zakonshme tek nxënësit e shkollës.

Ndër të tjera, njerëzit me disgrafi mund të kenë simptoma që nuk lidhen me terapinë e të folurit. Zakonisht këto janë çrregullime dhe çrregullime të natyrës neurologjike, si performanca e ulët, problemet me përqendrimin, shpërqendrimi i shtuar, dëmtimi i kujtesës, hiperaktiviteti.

Me shfaqjen sistematike të simptomave të konsideruara, është e nevojshme të kontaktoni një specialist i cili mund të bëjë një diagnozë të plotë dhe të dallojë patologjinë nga analfabetizmi banal. Një specialist i tillë është një terapist i të folurit. Meqë ra fjala, kini parasysh se diagnoza “disgrafia” bëhet vetëm nëse fëmija tashmë zotëron aftësi të shkruari, d.m.th. jo më herët se mbushja e moshës 9 vjeç. Përndryshe, diagnoza mund të jetë e gabuar.

Diagnostikimi i disgrafisë

Siç thamë, duhet të vizitoni një logoped për të diagnostikuar disgrafinë. Megjithatë, konsultimi me specialistë të tjerë është gjithashtu shumë i rëndësishëm. Këta specialistë përfshijnë një psikolog, okulist, neurolog, ORL. Ato do të ndihmojnë për të përjashtuar defektet në organet e shikimit dhe dëgjimit, si dhe anomalitë mendore. Vetëm pas kësaj, terapisti i të folurit, pasi ka studiuar simptomat, mund të vërtetojë që disgrafia po zhvillohet dhe të përcaktojë llojin e saj.

Masat diagnostikuese kryhen gjithmonë në mënyrë gjithëpërfshirëse dhe në faza. Analizohen punimet me shkrim, vlerësohet zhvillimi i përgjithshëm dhe i të folurit, gjendja e sistemit nervor qendror, organet e shikimit dhe dëgjimit, aftësitë motorike të të folurit dhe aparati i artikulacionit. Për të analizuar fjalimin e shkruar, një specialist mund t'i ofrojë një fëmije të rishkruajë një tekst të shtypur ose të shkruar me dorë, të shkruajë një tekst nën diktim, të përshkruajë një komplot nga një vizatim dhe të lexojë me zë të lartë. Bazuar në të dhënat e marra, hartohet një protokoll dhe mjeku bën një përfundim.

Koha gjatë së cilës kalon luan një rol të madh në diagnostikim. Është mirë që të kërkoni këshilla në moshën më të ulët të mundshme (mundësisht në kopshtin e fëmijëve) në mënyrë që të mund të filloni të korrigjoni devijimin në fazat e hershme. Nëse nuk merren masat e nevojshme në fëmijëri, disgrafia do të shfaqet në moshën madhore dhe do të jetë shumë më problematike eliminimi i saj.

Korrigjimi dhe trajtimi i disgrafisë

Ndryshe nga vendet perëndimore, ku janë zhvilluar programe speciale për trajtimin dhe korrigjimin e disgrafisë, në Rusi nuk ka ende programe të tilla. Kjo është arsyeja pse masat korrigjuese duhet të fillojnë që në moshën e kopshtit dhe të përfshijnë teknika dhe teknika të veçanta që logopedët zotërojnë. Por me ndihmën e një kurrikule të rregullt shkollore, nuk do të funksionojë për të eliminuar disgrafinë. Në fakt, askush nuk mund ta eliminojë plotësisht devijimin - e tillë është specifika e tij. Sidoqoftë, është ende e mundur që aftësia e të shkruarit të afrohet me idealin.

Programet korrigjuese zhvillohen domosdoshmërisht duke marrë parasysh karakteristikat individuale të secilit rast individual dhe, natyrisht, formën e shkeljes. Për të korrigjuar devijimin, specialisti zhvillon një sistem për plotësimin e boshllëqeve në proceset e rëndësishme për formimin e aftësive të të shkruarit, punon në zhvillimin e të folurit dhe koherencën e tij. Gjithashtu, jepen detyra për formimin e gramatikës dhe zhvillimin e fjalorit, korrigjohet perceptimi hapësinor dhe dëgjimor, zhvillohen proceset e të menduarit dhe kujtesa. E gjithë kjo çon në zhvillimin e aftësive të të shkruarit.

Përveç kompleksit të terapisë së të folurit, mjekët shpesh përdorin ushtrime fizioterapie, masazh dhe fizioterapi. Sa i përket trajtimit me ilaçe, fizibiliteti dhe efektiviteti i tij mbeten një pyetje e madhe.

Nëse vendosni të përfshiheni drejtpërdrejt në trajtimin e disgrafisë tek fëmija juaj, përdorni aktivitete loje. Është e dobishme për nxënësit e rinj të shkollave të japin detyra për kompozimin e fjalëve me shkronja magnetike - kjo përforcon ndjeshëm perceptimin vizual të elementeve të shkronjave. Dhe shkrimi i diktimit përmirëson perceptimin dëgjimor të tingujve.

Është e dobishme të luani historian me fëmijën tuaj - kur fëmija shkruan letra me stilolaps dhe bojë. Zgjidhni mjetet tuaja të zakonshme të shkrimit me mençuri. Rekomandohet të blini stilolapsa, lapsa dhe markera me trup të ashpër ose të pabarabartë. ata masazhojnë skajet distale të gishtërinjve, ku sinjale shtesë dërgohen në tru.

Në fakt, ka shumë mundësi për të zgjidhur devijimet e shkronjave, por të gjitha ato duhet të diskutohen me një terapist të të folurit. Ne ju rekomandojmë gjithashtu t'i referoheni literaturës së specializuar. Kushtojini vëmendje librave të E. V. Mazanova ("Të mësosh të mos ngatërrosh shkronjat", "Të mësosh të mos ngatërrosh tingujt"), O. V. Chistyakova ("30 mësime në gjuhën ruse për të parandaluar disgrafinë", "Korrigjimi i disgrafisë"), I. Yu. Ogloblina (Fletore të terapisë së të folurit për korrigjimin e disgrafisë), OM Kovalenko ("Korrigjimi i çrregullimeve të të folurit të shkruar"), OI Azova ("Diagnostifikimi dhe korrigjimi i çrregullimeve të të folurit të shkruar").

Këto libra përmbajnë shumë materiale të dobishme për vetë-studim në shtëpi. Por një rezultat i shpejtë vështirë se është i mundur, dhe për këtë arsye ju duhet të jeni të durueshëm dhe t'i përgjigjeni gabimeve në mënyrë adekuate. Klasat duhet të jenë sistematike, por jetëshkurtra; sigurohuni që t'i jepni fëmijës tuaj mundësinë për t'u çlodhur, për të luajtur dhe për të bërë atë që i pëlqen.

Për më tepër, vërejmë se edhe nëse problemi i disgrafisë nuk është i rëndësishëm për ju, kjo nuk do të thotë që ju mund ta hiqni atë. Për të parandaluar zhvillimin e tij, ju këshillojmë të kryeni herë pas here masa parandaluese, për të cilat duhen thënë edhe disa fjalë.

Parandalimi i disgrafisë

Parandalimi i disgrafisë përfshin marrjen e hapave përpara se fëmija juaj të mësojë të shkruajë. Ato përfshijnë ushtrime për të zhvilluar vetëdijen, kujtesën, proceset e të menduarit, perceptimin hapësinor, diferencimin vizual dhe dëgjimor dhe procese të tjera përgjegjëse për zotërimin e aftësisë së të shkruarit.

Çdo dëmtim, madje edhe më i vogël, i të folurit duhet të korrigjohet menjëherë. Është po aq e rëndësishme të zgjeroni fjalorin e fëmijës suaj. Në një moshë më të madhe, shkrimi i dorës duhet të trajnohet. Gjithashtu duam t'ju ofrojmë disa ushtrime që mund të përdoren si për parandalimin ashtu edhe për korrigjimin e disgrafisë.

Ushtrime për parandalimin dhe korrigjimin e disgrafisë

Këto ushtrime janë mjaft të përshtatshme për fëmijët e moshës së shkollës fillore, por mund të kryhen nga fëmijët më të rritur:

• Merrni një libër me fëmijën tuaj që ai nuk e njeh ende. Është e dëshirueshme që teksti të shtypet me font mesatar, dhe gjithashtu të jetë pak i mërzitshëm në mënyrë që vëmendja e fëmijës të mos shpërqendrohet nga përmbajtja. Jepni detyrën për të gjetur dhe nënvizuar një shkronjë specifike në tekst, për shembull, C ose P, O ose A, etj.
• Bëjeni detyrën pak më të komplikuar: vëreni fëmijën të kërkojë një shkronjë specifike dhe ta nënvizojë atë, dhe shkronjën pas saj, ta rrethojë ose ta kryqëzojë.
• Ftojeni fëmijën tuaj të shënojë shkronja të ngjashme të çiftëzuara, të tilla si L / M, R / P, T / P, B / D, D / Y, A / D, D / Y, etj.
• Diktojini një fragment të shkurtër teksti fëmijës tuaj. Detyra e tij është të shkruajë dhe të shqiptojë me zë të lartë gjithçka që shkruan, pikërisht ashtu siç është shkruar. Në këtë rast, është e nevojshme të theksohen rrahjet e dobëta - ato tinguj që nuk u kushtohet vëmendje kur shqiptohen, për shembull, themi: "në çelik ka një filxhan me MALAK" dhe shkruajmë: "ka një filxhan me qumësht në tavolinë”. Janë këto aksione që fëmija duhet të theksojë. E njëjta gjë vlen edhe për shtimin dhe shqiptimin e mbaresave të fjalëve.
• Ushtrime për zhvillimin e vëmendjes dhe aftësive motorike bruto - lëvizjet e trupit, krahëve dhe këmbëve. Në fund të fundit është se fëmija vizaton një vijë të vazhdueshme me një stilolaps ose laps, pa ndryshuar pozicionin e dorës dhe fletës. Më të përshtatshmet për këtë janë koleksionet e veçanta të vizatimeve, pikat nodale të të cilave janë shënuar me numra serialë për lidhje.
• Shpjegojini fëmijës tuaj dallimet midis tingujve të fortë dhe të butë, të shurdhër dhe tingëllues. Më pas jepni detyrën të zgjidhni fjalët për secilin prej tingujve dhe të analizoni fjalët me të: nga cilat shkronja, rrokje dhe tinguj përbëhen. Për lehtësi dhe qartësi, mund të përdorni artikuj të ndryshëm.
• Trajnoni shkrimin e dorës së fëmijës suaj. Për këtë, është e dobishme të përdorni një fletore me kuadrate në mënyrë që fëmija të shkruajë fjalë, duke vendosur shkronja në qeliza të veçanta. Sigurohuni që shkronjat të mbushin plotësisht hapësirën e qelizave.

Dhe disa këshilla të tjera për zhvillimin e klasave:

• Ambienti duhet të jetë i qetë, fëmija nuk duhet të shpërqendrohet nga asgjë.
• Zgjidhni detyrat sipas moshës dhe aftësive të fëmijës
• Në rast vështirësie, ndihmoni fëmijën, por mos i kryeni vetë detyrat
• Mos i mësoni fëmijës tuaj fjalë të huaja nëse ai nuk është ende i gatshëm për këtë psikologjikisht
• Në komunikimin e përditshëm, flisni sa më saktë dhe qartë.
• Mos përsëritni pas fëmijës suaj fjalë dhe fraza që ai ose ajo i shqipton gabimisht.
• Mos harroni të zgjidhni me kujdes mjetet tuaja të shkrimit
• Jepini fëmijës mbështetje psikologjike, sepse shpesh fëmijët me disgrafi ndihen "jo si gjithë të tjerët"
• Asnjëherë mos qortoni një fëmijë për gabime.
• Inkurajoni dhe lavdëroni fëmijën tuaj për çdo sukses, qoftë edhe më të vogël

Mos harroni se një qasje kompetente ndaj edukimit, kujdesit dhe vëmendjes ndaj fëmijës, si dhe vëmendja ekstreme ndaj procesit të zhvillimit të tij do t'ju ndihmojë të njihni devijimet në kohë dhe të merrni masa për korrigjimin dhe eliminimin e tyre.

Dhe ju urojmë juve dhe fëmijëve tuaj suksese në mësimin dhe zotërimin e aftësive të reja!

Ne ju rekomandojmë t'i referoheni literaturës së specializuar:

Chistyakova O. V. 20 mësime të gjuhës ruse për parandalimin e disgrafisë. 1 klasë..pdf O. V. Chisyatyakova 30 mësime në Rusisht për parandalimin e disgrafisë.pdf Chistyakova O. V. 30 mësime në Rusisht për parandalimin e disgrafisë, klasa 3-4.pdf Azova O. I. Diagnostifikimi dhe korrigjimi i të folurit të shkruar te nxënësit e shkollave fillore (2).pdf Mazanova EV, Mësimi për të mos ngatërruar shkronjat.doc Mazanova EV Mësimi për të mos ngatërruar tingujt. Albumi 1-2..docx