Kreativiteti dhe shkollimi. Një frenim i madh në zhvillimin e një fëmije

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Unë jam shumë i interesuar për arsimin, siç besoj se jemi të gjithë. Kjo temë është shumë afër nesh, pjesërisht sepse është arsimi ai që duhet të jetë dera për ne drejt një të ardhmeje që nuk e imagjinojmë.

Nëse e mendoni mirë, fëmijët që hynë në shkollë këtë vit do të dalin në pension në vitin 2065. Pavarësisht asaj që kemi dëgjuar gjatë këtyre katër ditëve, askush nuk e ka idenë se si do të funksionojë bota në të paktën pesë vjet. Sidoqoftë, detyra jonë është t'i përgatisim fëmijët për të. Nuk ka absolutisht asgjë për të parashikuar këtu.

Dhe së treti, ne të gjithë, mendoj, pajtohemi se fëmijët janë të aftë për gjëra krejtësisht të jashtëzakonshme, të aftë për të shpikur gjëra të reja. Sirinën e pamë dje - aftësitë e saj janë të jashtëzakonshme. Ata janë thjesht të mahnitshëm. Ajo është e jashtëzakonshme, por në një farë kuptimi dhe e zakonshme, nëse e krahasoni me të gjithë fëmijët e botës. Tek ajo shohim një ndërthurje të përkushtimit të rrallë me talentin natyral. Besoj se të gjithë fëmijët kanë talente të tilla dhe ne i shpërndajmë në mënyrë të papërgjegjshme.

Do të doja të flisja për edukimin dhe krijimtarinë. Më duket se krijimtaria është po aq e rëndësishme tani sa shkrim-leximi, dhe ne duhet t'i japim krijimtarisë një status të përshtatshëm.

Më pëlqen të tregoj një histori. Një vajzë gjashtëvjeçare ishte ulur në anën e pasme të një tavoline shkolle në një mësim arti, duke vizatuar diçka. Në përgjithësi, vajza nuk i kushtoi vëmendje mësimit, por më pas ajo punoi me shumë entuziazëm.

Mësuesi u interesua, shkoi te vajza dhe e pyeti: "Çfarë po vizaton?" Vajza u përgjigj: "Unë po vizatoj një portret të Zotit". Mësuesi tha: "Por askush nuk e di se si duket Zoti", dhe vajza u përgjigj: "Tani ata do ta zbulojnë."

Kur djali im ishte katër vjeç në Angli … Për të qenë i sinqertë, ai ishte katër vjeç kudo. Në mënyrë të drejtë, atë vit, kudo që ishte, ai ishte katër vjeç. Ai luajti në një shfaqje Krishtlindjesh.

Roli është pa fjalë, por mbani mend pjesën ku shfaqen tre të mençurit. Vijnë me dhurata, sjellin ar, temjan dhe mirrë. Një rast i vërtetë. Ne ishim ulur në sallë dhe magjistarët dukej se i kishin ngatërruar dhuratat; Pas performancës, pyetëm njërin nga djemtë nëse gjithçka shkoi mirë dhe ai u habit shumë nga pyetja. Ata vetëm tundnin me dorë. Tre djem dolën me peshqir në kokë, secili katër vjeç, vendosën kuti në dysheme, i pari thotë: "Të solla ar", i dyti thotë: "Të solla mirrë" dhe i treti thotë: " Unë të solla … në rregull, këtu!"

Ka diçka të përbashkët në të dyja tregimet – fëmijët dinë të rrezikojnë; nëse nuk janë të sigurt për diçka, e provojnë gjithsesi. e kam gabim? Ata nuk kanë frikë të bëjnë gabime.

Natyrisht, nuk them që të krijosh dhe të gabosh janë një dhe e njëjta gjë, por ne e dimë se ata që nuk janë të gatshëm të gabojnë, nuk janë në gjendje të krijojnë, nuk mund të mendojnë në mënyrë origjinale. Ju duhet të jeni në gjendje të bëni gabime.

Por kur fëmijët rriten, shumica e humbasin këtë aftësi, kanë frikë të bëjnë gabime. Po kështu, ne drejtojmë kompani. Ne nuk i falim gabimet. Dhe sistemet tona arsimore publike janë ndërtuar mbi një tolerancë zero për gabimet. Si rezultat, ne i heqim njerëzit nga aftësia për të qenë krijues.

Picasso dikur tha se të gjithë fëmijët lindin artistë. Problemi është të qëndrosh artist ndërsa piqesh. Jam i sigurt se ne nuk e zhvillojmë kreativitetin ndërsa rritemi, por rritemi prej saj. Ose edhe ne jemi larguar prej tyre. Pse po ndodh kjo?

Nuk duhet të mendoni se këta njerëz janë tregues i arritjeve të njerëzimit

Kur lëvizni në Amerikë ose udhëtoni nëpër botë, vëreni një gjë - nga pikëpamja e hierarkisë së lëndëve, të gjitha sistemet arsimore janë të njëjta. Të gjitha pa përjashtim. Duket se duhet të ketë dallime, por nuk janë.

Matematika dhe gjuhët dominojnë gjithmonë, pastaj shkencat humane, dhe më pas artet, e kështu me radhë në të gjithë Tokën. Lëndët krijuese kanë gjithashtu hierarkinë e tyre. Artet pamore dhe muzika kanë përparësi ndaj teatrit dhe koreografisë.

Nuk ka asnjë sistem arsimor ku vallëzimi të mësohet si matematika në baza ditore. Pse? Pse jo? Më duket e rëndësishme. Matematika është e rëndësishme, por edhe kërcimi është i rëndësishëm. Fëmijët fillojnë të kërcejnë në rastin më të parë, si ne të gjithë. A kemi të gjithë duar dhe këmbë, apo po më mungon diçka?

Ja çfarë ndodh: ndërsa fëmijët rriten, ne fillojmë t'i formojmë ata, duke lëvizur lart nga pjesa e poshtme e shpinës, derisa të ndalemi në kokë, ose më mirë, në anën e majtë të saj.

Nëse e shikon arsimin shtetëror me sytë e një të huaji dhe shtron pyetjen: cili është qëllimi i tij, atëherë, duke parë rezultatet, ata që ia dalin, studentët e shkëlqyer, fëmijët që bëjnë gjithçka që pritet prej tyre., ju si alien do të arrinit në përfundimin se qëllimi i sistemeve arsimore publike në mbarë botën është prodhimi i profesorëve universitarë.

A nuk është ajo? Ky është rezultati. Dhe unë isha një prej tyre, filani!

Nuk kam asgjë kundër profesoratit, por nuk duhet menduar se këta njerëz janë tregues i arritjeve të njerëzimit. Ata janë thjesht një specie e veçantë, një formë tjetër jete. Duhet të them, e çuditshme - e them me dashuri. Shumica e profesorëve që takova, jo të gjithë, por shumica, jetojnë brenda kokës së tyre - atje lart, kryesisht në anën e majtë. Ato janë jotrupore, pothuajse fjalë për fjalë. Ata e shohin trupin si një mjet transporti për kokën. A jeni dakord? Për ta, trupi është një mënyrë për të dorëzuar kokën në mbledhje.

Diploma u zhvlerësua papritur

Ideali i sistemit tonë arsimor është shkencëtari dhe ka një arsye për këtë. Sistemet shtetërore arsimore u ndërtuan në shekullin e 19-të praktikisht nga e para. Ata u përshtatën me nevojat e revolucionit industrial. Hierarkia e artikujve është ndërtuar mbi dy shtylla.

Së pari, prioritet u jepet disiplinave të dobishme për gjetjen e një pune. Në shkollë, ndoshta jeni shpërqendruar butësisht nga lëndët dhe aktivitetet interesante, pasi nuk do të mund t'i bënit kurrë profesionin tuaj. “Mos bëj muzikë, nuk do të bëhesh muzikant; Hiq dorë nga vizatimi, nuk do të jesh artist. Këshillë e mirë, por, mjerisht, e gabuar. Bota jonë është në revolucion.

Së dyti: çështja është në veprimtarinë shkencore, e cila është bërë për ne një model i aftësisë intelektuale, pasi universitetet e kanë zhvilluar këtë sistem për vete.

Nëse e mendoni mirë, sistemi arsimor shtetëror në botë është një proces i stërzgjatur i hyrjes në universitet. Si rezultat, njerëzit shumë të talentuar nuk e konsiderojnë veten të tillë, pasi askush nuk i vlerëson aspak lëndët e tyre të preferuara shkollore. Por, siç më duket mua, kjo nuk mund të vazhdojë.

Gjatë 30 viteve të ardhshme, sipas UNESCO-s, universitetet do të diplomojnë më shumë njerëz sesa në të gjithë historinë e njerëzimit. E gjithë kjo është një kombinim i faktorëve për të cilët folëm më herët: ndikimi i teknologjisë në aktivitetin profesional, një rritje e madhe e popullsisë.

Diploma papritmas u bë e pavlerë. A nuk është ajo? Kur isha student, nëse kishe një diplomë, kishe punë dhe nëse nuk kishe punë, ishte vetëm se nuk doje të punoje dhe, të them të drejtën, nuk doja të punoja.

Tani, menjëherë pas diplomimit, studentët kthehen në shtëpi për të luajtur videolojëra, sepse aty ku më parë mjaftonte diploma bachelor, tani kërkojnë një master dhe në vend të tij duhet një kandidat i shkencave. Ky inflacion arsimor është një shenjë se e gjithë struktura arsimore po shembet nën këmbët tona. Ne duhet të rimendojmë të kuptuarit tonë të mendjes.

“Gilian nuk është i sëmurë. Ajo është një balerin"

Ne dimë tre gjëra për mendjen: së pari, ajo është e larmishme. Ne mendojmë në të njëjtën mënyrë siç perceptojmë, domethënë me imazhe vizuale, tinguj dhe ndjesi prekëse; ne mendojmë në mënyrë abstrakte, ne mendojmë në lëvizje.

Së dyti, mendja është e ndryshueshme. Siç mësuam dje nga një seri prezantimesh, duke gjykuar nga shkëmbimi i informacionit brenda trurit, mendja është jashtëzakonisht e lëvizshme - truri nuk është i ndarë në kuti të pavarura. Aktet e krijimtarisë, të cilat unë i përcaktoj si procesi i shfaqjes së ideve të reja të vlefshme, lindin si rezultat i ndërveprimit të mënyrave thelbësisht të ndryshme të njohjes së botës.

Dhe gjëja e tretë që dua të them për mendjen. Secili ka të tijën. Unë jam duke punuar për një libër të ri të quajtur Zbulesa. Ai bazohet në një seri intervistash se si njerëzit zbuluan talentin.

Jam i habitur se si njerëzit shkojnë në këtë mënyrë. Më shtyu në libër një bisedë me një grua të mrekullueshme, për të cilën shumë nuk kanë dëgjuar kurrë, emri i saj është Gillian Lin. Keni dëgjuar për të? Disa prej jush. Ajo është koreografe dhe të gjithë i njohin krijimet e saj. Ajo ka drejtuar muzikalet Cats dhe The Phantom of the Opera. Ajo eshte e mrekullueshme.

Në Angli isha me Baletin Mbretëror, gjë që është e qartë. Një ditë në drekë e pyeta Gillian se si filloi të kërcente. Kjo është një histori interesante. Ajo tha se në shkollë konsiderohej e pashpresë. Ishte në vitet 1930, prindërve të saj u shkruan nga shkolla se vajza kishte probleme me studimet.

Ajo nuk mund të përqendrohej, ajo ishte gjithmonë e shqetësuar. Tani ata do të thoshin se ajo ka çrregullim të deficitit të vëmendjes. Por në vitet 1930, kjo sindromë nuk ishte shpikur ende, kjo sëmundje atëherë nuk ishte e disponueshme. Askush nuk e dinte se ekzistonte ky lloj çrregullimi.

Kështu, ajo u dërgua te mjeku. Dhoma e mbuluar me lis, ajo shkoi atje me nënën e saj, ishte ulur në një karrige në skajin më të largët të dhomës, ku ajo u ul me duart nën këmbë për njëzet minuta të tëra, ndërsa doktori fliste për problemet e saj në shkollë. Ajo ndërhyri me të gjithë, i dorëzoi detyrat e shtëpisë në kohën e gabuar - në moshën tetë vjeç. Në fund, doktori u ul pranë Gillian-it dhe i tha që pasi të dëgjonte të ëmën për të gjitha problemet, të fliste me të kokë më kokë. Ai i kërkoi Gillian të priste pak dhe doli nga dhoma me nënën e tij.

Para se të largohej, ndezi radion në tavolinë. Sapo të rriturit u larguan, doktori i kërkoi nënës së Gillian-it të hidhte një sy se çfarë po bënte vajza e saj. Ajo u hodh menjëherë në këmbë dhe u zhvendos në ritmin e muzikës. Ata e shikuan për disa minuta, pastaj mjeku u kthye dhe tha: “Zonja Lin, Gillian nuk është e sëmurë. Ajo është një balerin. Dërgoje atë në një shkollë koreografike."

E pyeta se çfarë ndodhi më pas. Ajo tha: “Mami ndoqi këshillën e tij dhe ishte e mrekullueshme. Hymë në një dhomë ku kishte njerëz si unë - askush nuk mund të rrinte i qetë. Njerëz që kishin nevojë të lëviznin për të menduar.”

Ata studionin balet, step, xhaz, u angazhuan në kërcim modern dhe bashkëkohor. Me kalimin e kohës, ajo u pranua në Shkollën Mbretërore të Baletit, ajo u bë soliste, bëri një karrierë të shkëlqyer në Baletin Mbretëror. Ajo përfundimisht u diplomua në Shkollën Mbretërore të Baletit, themeloi Gillian Lin Dance Company dhe u takua me Andrew Lloyd Weber.

Gillian ka bërë disa nga produksionet muzikore më të famshme në histori, ka sjellë gëzim për miliona dhe është bërë multimilionere. Por një mjek tjetër mund t'i jepte pilula dhe ta bënte të qetësohej.

sssssssss

Unë mendoj se gjithçka varet nga një gjë. Al Gore kohët e fundit dha një leksion mbi ekologjinë dhe revolucionin që u nxit nga Rachel Carson. Unë besoj se shpresa jonë e vetme për të ardhmen është të përqafojmë një koncept të ri të ekologjisë njerëzore, brenda të cilit ne fillojmë të rimendojmë pasurinë e aftësive njerëzore.

Sistemi ynë arsimor na e ka zbrazur mendjen, teksa zbrasim zorrët e tokës në ndjekje të qëllimeve specifike. Por ne nuk mund ta përdorim më tej një sistem të tillë. Ne duhet të rimendojmë parimet bazë të edukimit të fëmijëve tanë.

Jonas Salk dikur tha: Nëse të gjitha insektet zhduken nga faqja e Tokës, në 50 vjet planeti do të bëhet i pajetë. Nëse të gjithë njerëzit zhduken nga faqja e dheut, në 50 vjet do të lulëzojnë të gjitha format e jetës. Dhe ai ka të drejtë.

TED është një nderim për imagjinatën njerëzore. Ne duhet të përpiqemi ta përdorim me mençuri këtë dhuratë për të shmangur zhvillimin e ngjarjeve në fjalë. E vetmja rrugëdalje për ne është të vlerësojmë diversitetin e krijimtarisë sonë dhe të vlerësojmë fëmijët tanë pasi ata janë shpresa jonë. Ne duhet t'i mësojmë ata në mënyrë holistike, në mënyrë që ata të përballen me të ardhmen, të cilën, vërej se mund të mos e gjejmë, por ata do ta gjejnë patjetër. Dhe ne duhet t'i ndihmojmë ata ta formojnë atë.