Edukimi i së ardhmes

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Rendi i gjashtë teknologjik, i cili ka disa vite që po zhvillohet në botë, duhet të bazohet në energjinë e rrjeteve dhe një ansambël grimcash. Por, siç ndodh zakonisht me ne, jemi pak me vonesë, por perspektivat tona janë më të mira se ato të shumë vendeve të zhvilluara.

Tani jemi në rendin e pestë teknologjik, në të cilin shoqëria bazohet në energjinë e informacionit. Prandaj, sistemi arsimor modern është mjeti kryesor me të cilin mësohet përpunimi i informacionit.

Kur në botë ndodh një kërcim inovativ - një ndryshim në strukturat ekonomike, ndryshime gjeopolitike që nuk janë parë për katërqind vjet - ndodhin ndryshime të tilla që nuk mund të reduktohen në ndryshime në thelbin e mëparshëm. Për shembull, përpiquni t'i përgjigjeni pyetjes: Sa kuaj të vërtetë ka një motor me djegie të brendshme me 100 kuaj fuqi? Përgjigje: asnjë! Me ardhjen e motorëve, ne kaluam në një sistem matje krejtësisht të ndryshëm. Thelbi në zhvillim është bërë krejtësisht i ndryshëm, nuk do të jetë e mundur të matet në mënyrën e vjetër, duke u mbështetur në idetë tona të mëparshme.

Falë Zotit, kjo çështje nuk është zgjidhur as në Perëndim, po përflitet nga prania e shumë parave dhe një grumbull teknologjish elektronike. Pyetja kryesore është çfarë është edukimi, pse është i nevojshëm? - nuk zgjidhet. Njerëzit që kanë marrë një arsim modern nuk janë konkurrues. Dhe një sistem arsimor përveç konkurrencës është i pamundur.

Cila është kompetenca e specialistëve që diplomohen sot nga universitetet? Gjatë 20 viteve të fundit, afati i kompetencës është ulur nga 30 në 5 vjet. Nëse më herët, duke fituar ndonjë specialitet (kompetencë), ishe i sigurt se do të të duhej pothuajse e gjithë veprimtaria e punës, tani në universitet vjen një student i vitit të parë dhe në atë moment specialiteti i tij kërkohet maksimalisht në botë. Pas 5 vitesh, një i diplomuar vjen aty ku e ka nisur: specialiteti sapo i ka vdekur dhe ai si specialist nuk është më i nevojshëm. Prandaj, para se të filloni t'i mësoni njerëzit, duhet të kuptoni se çfarë po ndodh në botë dhe cilat janë perspektivat për zhvillimin e kësaj apo asaj kompetence. Duhet të krijoni një koncept dhe teori nga ky kuptim, të zhvilloni kurse për të ardhmen, t'i miratoni ato në ministri dhe kjo pavarësisht se nuk mund të duroni asgjë nga sistemet e mëparshme arsimore.

Për të krijuar arsimin e duhur, fusha e të mësuarit duhet të krijohet me një mjedis të vazhdueshëm, elektronik, veprues që do të funksionojë online. Për shembull, imagjinoni: ju keni një simulator për menaxhimin e një kompleksi metalurgjik, mbi të cilin studiojnë studentët dhe teknologët e këtij kompleksi metalurgjik. Të gjitha departamentet e universitetit janë të përfshirë në të: fizika ekonomike, fizika teorike, matematika, elektronika, forca e materialeve … Teoria është e ndërthurur plotësisht me praktikën. Nëse bëhet ndonjë ndryshim, programi arsimor ndryshon menjëherë. Universitetet ndryshojnë bazën e tyre nëse ajo bëhet jokonkurruese dhe nuk mund t'u sigurojë atyre një program arsimor super modern. Kështu, formohet një vazhdimësi hapësirë-kohore, në të cilën arsimi, prodhimi dhe shkenca ndërveprojnë me njëri-tjetrin online, me transferim të menjëhershëm të të dhënave.

Sot, në kushtet moderne ekonomike, duhet t'i kushtojmë vëmendje edukimit të profesionistëve 55-60 vjeç. Tani ata janë krerët e shqetësimeve ruse, xhiroja e të cilëve është, të themi, 5 miliardë dollarë, ndërsa norma është 15 miliardë dollarë. Nëse shpenzoni 50 milion dollarë për trajnimin e këtij personi, ai do të bëjë një fitim 2-3 herë më shumë fjalë për fjalë në dy vitet e ardhshme. Pse tani, në një krizë, të shpenzoni para për njerëz që, në rastin më të mirë, në 5 vjet do të mbarojnë vetëm një universitet, dhe në 5 vjet të tjerë do të arrijnë të paktën një lloj pozicioni menaxherial?! Në këtë kohë, të gjitha tregjet tona do të vdesin.

Nëse po flasim për ekonominë e dijes, atëherë duhet të kemi parasysh disponueshmërinë e lëndëve të para, dhe metodat e përpunimit të këtyre lëndëve të para, dhe cilësinë e produktit që rezulton, i cili duhet të jetë fitimprurës. Ne jetojmë në një shoqëri informacioni, ku vëllimi i informacionit është rritur me 6 rend të madhësisë, domethënë një milion herë. Në vitin 1991, kompjuterët u pajisën me një hard disk 1 MB. Ishte një depo gjigante. Tani një laptop në shtëpi është krijuar për një terabyte informacioni, dhe ka ende disqe shtesë. Kjo sugjeron që shoqëria e informacionit ka filluar të prodhojë një sasi të paprecedentë informacioni. Kemi lëndë të para të reja që ia kalojnë në shkallë naftën dhe qymyrin, por nuk dimë ta përpunojmë. Kjo duhet mësuar. Trajnimi supozon: niveli i parë është marrja e të dhënave; niveli i dytë është krahasimi i të dhënave, sinteza e informacionit; niveli i tretë është krijimi i modeleve shkencore, ajo që ne e quajmë njohuri shkencore; Niveli i katërt - kompetencat, njohuritë shkencore, të zbatuara teorikisht në jetën reale, në realitetin ekonomik dhe social. Këtu merret parasysh metodologjia - kur papritur gjen diçka të përbashkët në kompetencat e industrive të ndryshme, dhe aksiologjia është një sistem vlerash.

Kapitali kognitiv është i rëndësishëm për ekonominë e dijes, pasi një person është struktura e vetme e aftë për të ruajtur dhe përpunuar informacione të mëdha. Ky kapital është i kufizuar, prandaj ka specializime të kompleksitetit nga më të ndryshmet. Inxhinierët në raport me punëtorët janë njerëz që kanë shumë më tepër kapacitet njohës. Projektuesi i Përgjithshëm është një person me kapital njohës të paparë. Për prodhimin e një avioni ju duhet një gjeni (projektues i përgjithshëm) dhe dhjetë "pothuajse gjeni" që punojnë me të. Nëse një aeroplan përbëhet nga 2 milion përbërës, atëherë një anije - nga 5 milion, një aeroplanmbajtëse - nga 50 milion, nga sa përbëhet një stacion hapësinor - as që mund të them. Në vitet 70-80, kapitali njohës i shoqërisë mori fund. Vendet e zhvilluara dërguan në universitete njerëz që nuk ishin të aftë për të menduar fare, me kapitalin njohës të një punëtori. Si rezultat, ata nuk u bënë inxhinierë dhe filloi një krizë sociale në vende.

Sot, dy super kompani botërore, të mbështetura nga inxhinierët më të mirë, kanë prodhuar dy avionë të paaftë komercialisht, me katër vjet vonesë në lëshimin e tyre. Kjo nuk është gjë tjetër veçse një krizë serioze e aksiologjisë inxhinierike. Ne duhet të fillojmë të ndërtojmë një aksiologji të ndryshme të projektimit. Ashtu siç ishte më parë? Sido që të jetë shumëllojshmëria e konstruktorit, rezultati ishte një produkt përfundimtar i pranuar në mënyrë rigoroze, për më tepër, nga prodhuesi që e lëshoi këtë konstruktor. A mund të bëjmë tani një konstruktor me kod të hapur, për të cilin pjesët rezervë për të gjithë konstruktorët e tjerë do të ishin të përshtatshme, për shembull, duke përdorur përshtatës të veçantë? Kjo është një detyrë e vështirë, por duhet zgjidhur.

Semantika e sistemeve thotë se të gjitha sistemet janë të njëjta, ato janë krijuar sipas të njëjtit grup ligjesh. Zoti Zot nuk mund të krijonte veçmas sisteme kimike, teknologjike, informative, sociale, biologjike. Semantika nënkupton që ne mund të gjejmë sisteme sinonime ose antonimike, dhe një nga versionet është se ekzistojnë dy lloje evolucioni në shoqërinë njerëzore: njëri është biologjik, ku shpejtësia është e ulët, lloji i dytë është evolucion informativ … Nuk mund të kesh një shoqëri pa evolucion informativ, lidhje informacioni. Këto janë gjëra të ndërlidhura. E kam fjalën konkretisht për evolucionin informativ, jo social, pasi edhe kafshët mblidhen në tufa dhe milingona, por, megjithatë, nga pikëpamja e informacionit, ato nuk evoluojnë aq shpejt sa njerëzit.

Burimet janë gjithmonë në mungesë. Prandaj, sistemet nuk krijojnë asgjë të padobishme, ata nuk mund ta përballojnë atë. Nëse diçka bie në sy - arti, shkenca apo arsimi - atëherë ky drejtim ka përfitimet më serioze funksionale. Kjo është një aksiomë që ne shpesh e anashkalojmë. Merrni shkencat humane. Teknikët më thonë se kjo nuk është aspak shkencë, nuk ka qartësi, ashpërsi të natyrshme në shkencën e vërtetë. Por shikoni fizikën kuantike. Është e paqartë, e paqartë. Dhe pastaj, çdo humanist e di se sa komplekse janë aspektet humanitare. Që në fillim, shkencat humane u angazhuan në koncepte kaq komplekse, sa fillimisht ishte e pamundur të gjendej një aparat matematikor dhe filozofik për ta! Vetëm pasi krijuam botën elektronike, filluam të merreshim me inteligjencën artificiale, problemin e transmetimit të informacionit e kështu me radhë, kuptuam se sa sistemet biologjike janë më komplekse se ato teknologjike dhe informative dhe sistemet sociale, të cilat janë më të larta se ato biologjike. ato, janë edhe më të komplikuara nga rendet e madhësisë. E gjithë bota tani është ngritur në krahë kundër shkencave humane dhe ndërkohë po vjen koha e tyre. Problemi me shkencat humane është se ata flasin gjuhën e vjetër, ata kanë pushuar së kuptuari. Fjalimi i tyre duhet të teknologjizohet, përmirësohet.

E kemi fjalën për konceptin “ekonomia e dijes”, por dija është një term letrar, jo shkencor dhe jo teknologjik. Dija është e shenjtë, ne nuk mund ta përdorim atë, ta përpunojmë, etj. Kriza e arsimit në botë filloi me kthimin në dije. Deri në 40% e të diplomuarve në Evropë, veçanërisht specialitetet humanitare, nuk mund të shlyejnë kreditë e tyre studentore. Në Amerikë, borxhi në rritje i kredisë studentore sot është afërsisht 1.3 trilion dollarë. dollarë Ka njerëz që kanë mbaruar universitetin 20 vjet më parë dhe ende nuk mund të paguajnë kredinë, sepse puna e tyre nuk përputhet me kualifikimet. Sistemi na thotë: nëse jeni një person kaq i trajnuar, tregoni një investim të kthyeshëm. Për t'u larguar nga kolapsi, ju duhet të largoheni nga njohuritë dhe t'i ktheheni sistemeve.

Qëllimi i sistemit është qëndrueshmëria. Në dinamikë - përshtatshmëria. Sistemi jeton dhe është i qëndrueshëm nëse përshtatet me ndryshimet në mjedisin e jashtëm. Nëse përshtatet me shpejtësinë e mjedisit të jashtëm, do të thotë se është në gjendje të qëndrueshme. Kur përshtatet më shpejt se mjedisi i jashtëm, ne vëzhgojmë zgjerimin e sistemit. Nëse më ngadalë - degradim. Bazuar në këto postulate, rezulton se njohuritë janë informacione për sjelljen me efikasitet energjetik. Njohuria moderne ka filluar të jetë probabiliste: dje nuk ishte ende njohuri, por ishte vetëm informacion … Bazuar në këtë përkufizim, të mësuarit është një ndryshim në sjellje si rezultat i informacionit të marrë. Marrja e provimeve në institut pas kursit është një njohje afatshkurtër e informacionit. A do të mund ta zbatoni këtë informacion në 10 apo 15 vjet, edhe nëse dikur keni marrë pikën më të lartë për njohuritë e tij? Nëse sjellja juaj nuk ka ndryshuar si rezultat i informacionit të marrë, atëherë jo.