Zhdukja e analfabetizmit: Si të krijoni sistemin arsimor më të përsosur në botë

2024 Autor: Seth Attwood | [email protected]. E modifikuara e fundit: 2023-12-16 16:16

Një gjë e mahnitshme: fjala kyçe "nder" në botimet rreth realitetit modern liberal, për disa arsyenuk ndodh fare. Ndërsa në tekstet për epokën sovjetike, mund të ndeshet fare mirë dhe aty përshtatet plotësisht organikisht. Si në atë të sugjeruar më poshtë.

Republikat e BRSS kishin sistemin arsimor më të avancuar në botë. Ajo ndryshonte nga perëndimi jo vetëm në nivelin më të lartë të njohurive të maturantëve, por edhe në atë që detyra e saj përfshinte formimin e një personaliteti.

Detyra e mësuesve ishte të edukonin një person me vullnet të fortë, të guximshëm, të qëllimshëm dhe me takt.

Së bashku me këtë, sistemi arsimor në republikat e BRSS u përpoq të edukonte një person që mund të kuptojë dhe vlerësojë bukurinë në natyrë dhe shoqëri, një person që kupton dhe vlerëson artin, ka gjykime estetike dhe përpiqet për krijimtarinë artistike.

Duhet të theksohet se një person i tillë është rritur para luftës. U përgatit një brez i tërë qytetarësh të guximshëm, të dashuruar me pasion atdheun e tyre, të gatshëm dhe të aftë për ta mbrojtur atë nga armiqtë, njerëzit e detyrës publike, të disiplinuar, këmbëngulës, me vullnet të fortë, të vërtetë, të ndershëm dhe punëtorë.

Vëmendje e madhe iu kushtua edukimit fizik dhe nuk është rastësi që ushtarët e Ushtrisë së Kuqe rezultuan të ishin fizikisht më të përgatitur, të qëndrueshëm se ushtarët e të gjitha shteteve që luftuan me BRSS në 1941-1945, përfshirë Gjermaninë.

E drejta për arsim falas garantohej me kushtetutë. Sistemi arsimor bazohej në parimin e barazisë së plotë të të gjithë popujve të BRSS në fushën e arsimit (si në fushat e tjera të jetës publike), zhvillimin e kulturave kombëtare.

Në institucionet parashkollore, shkollat dhe institucionet kulturore dhe arsimore për të rriturit, secili nga popujt e shumtë të BRSS përdorte gjuhën e tyre amtare. Në shkollat jo-ruse, së bashku me mësimin e studentëve në gjuhën e tyre amtare, gjuha ruse studiohej pa dështuar.

Mësuesit e fshatit u pajisën me banesa, ngrohje dhe ndriçim pa pagesë. Gjatë Luftës së Madhe Patriotike, mësuesit sovjetikë morën ushqime dhe furnizime industriale në baza të barabarta me punëtorët industrialë.

Detyra e parë në fushën e arsimit në të gjitha republikat e BRSS ishte detyra e eliminimit të analfabetizmit. Përqindja e shkrim-leximit midis shumicës së popujve të Lindjes dhe midis popujve të Veriut ishte shumë e ulët. Republikat e Bashkimit, veçanërisht ato të Azisë Qendrore, duhej të zhvillonin shkallën e hapjes së shkollave të reja shumë herë më shumë se, për shembull, RSFSR, në mënyrë që ta arrinin atë në një kohë të shkurtër.

Shkolla fillore e popujve jo-rusë të BRSS, veçanërisht e popujve të Lindjes, u zhvillua veçanërisht fuqishëm.

Popujt e Veriut dhe disa popuj të tjerë që nuk kishin as gjuhën e tyre të shkruar më parë, ajo u krijua për herë të parë.

Numri i shkollave të mesme në vitin akademik 1938/39 në krahasim me 1914/15 u rrit në RSFSR 1,5 herë, në SSR Turkmen - 23 herë, në Uzbekistan - 29 herë, në Kirgiz - 16 herë, dhe në SSR Taxhik - 462 herë. Numri i nxënësve në klasat e para dhe të katërt të shkollave fillore, shtatëvjeçare dhe të mesme është rritur në Republikën e Uzbekistanit me 70.8 herë, në Republikën e Taxhikistanit - me 587.5 herë.

Detyra e eliminimit të analfabetizmit u krye edhe para luftës. Shkalla e shkrim-leximit të popullsisë së BRSS në moshën nëntë vjeç e lart në 1926 ishte 51.1%, dhe në 1939 ishte tashmë 81.2%. Nga viti 1920 deri në vitin 1940, domethënë në 20 vjet, rreth 50 milionë të rritur analfabetë u mësuan të lexonin dhe të shkruanin. Deri në vitin 1940, vetëm ata të moshës 50 deri në 80 vjeç ishin kryesisht analfabetë.

Shkalla e shkrim-leximit në të gjithë republikat është pothuajse e barabartë. Nga fillimi i viteve 1950, të gjithë popujt e BRSS ishin bërë të shkolluar, kishin inteligjencën e tyre, letërsia dhe arti lulëzuan. Dhe kjo përkundër faktit se në kohën e formimit të BRSS, deri në 40 popuj nuk kishin as gjuhën e tyre të shkruar.

Gjatë Luftës së Madhe Patriotike u zhvilluan një sërë aktivitetesh për arsimin e detyrueshëm universal. Në vitin 1943, kontrolli u forcua: udhëheqësve lokalë të arsimit publik dhe inspektorëve të shkollave iu kërkua të monitoronin frekuentimin e shkollës dhe të luftonin braktisjen e studentëve. Familjeve iu kërkua të dorëzonin, brenda tre ditëve, informacion për fëmijët e moshës shkollore që kishin mbërritur në banesë.

Nga fillimi i viteve shkollore 1944-1945, mosha e fëmijëve të detyruar për të ndjekur shkollën u ul në shtatë vjet (më parë arsimi i detyrueshëm universal fillonte në moshën tetë vjeç). Një nga arsyet e këtij vendimi ishte nevoja për të eliminuar hendekun vjetor që ekzistonte mes kopshtit dhe klasës së parë të shkollës.

Realizimi i kësaj veprimtarie kërkonte një përvetësim të ri të madh, pasi numri i nxënësve në klasën e parë që nga vjeshta e vitit 1944 është rritur, pa llogaritur rritjen e zakonshme, me disa milionë. U desh shumë punë metodologjike nga mësuesit, pasi gjatë mësimit është e nevojshme të merren parasysh karakteristikat e moshës së fëmijëve.

Është karakteristikë se një ngjarje kaq e rëndësishme si mbulimi i fëmijëve shtatëvjeçarë me arsim të detyrueshëm universal, që kërkonte shpenzime shumëmilionëshe shtesë për arsimin publik, u realizua në kulmin e Luftës Patriotike.

Kjo pasqyrohet edhe një herë shqetësimi i jashtëzakonshëm i shtetit për kulturën dhe arsimin dhe besimin e patundur në fitoren ndaj armikut.

Pushtuesit gjermanë vetëm në RSFSR shkatërruan dhe rrënuan mbi 20 mijë shkolla

Raporti i Komisionit të Jashtëzakonshëm Shtetëror për Krijimin dhe Hetimin e Mizorive të Pushtuesve Gjermano-Fashistë tregon se në territorin e nënshtruar pushtimit gjermano-fashist, në fillim të vitit 1941 kishte 82 mijë shkolla fillore dhe të mesme me 15 milionë. nxënësit.

Pushtuesit fashistë gjermanë dogjën, shkatërruan dhe plaçkitën këto shkolla me të gjitha pasuritë dhe pajisjet. Pas dëbimit të pushtuesve, mësimi në shkolla rifilloi menjëherë, ndonëse në ambiente që nuk ishin të përshtatshme për mësim. Shkollat u restauruan në kohën më të shkurtër të mundshme.

Numri i shkollave, pronave dhe pajisjeve në shkolla u rrit nga viti në vit. Deri më 1 gusht 1952, shtypur: në RSFSR 90 milion 451 mijë tekste shkollore, në SSR të Ukrainës - 16 milion 371 mijë dhe një numër i madh tekstesh për shkollat fillore dhe të mesme në të gjitha republikat e tjera të Unionit (për shembull, 2 milion 763 mijë në SCP të Azerbajxhanit, 3 milion 925 mijë në SSR të Uzbekistanit, etj.), Dhe në total për republikat e bashkimit të BRSS - 132 milion 519,5 mijë tekste shkollore.

Më 2 gusht 1945 u miratuan “Rregullat për nxënësit”, të detyrueshme për të gjithë nxënësit e të gjitha llojeve të shkollave (fillore, shtatë dhe të mesme). Këto rregulla janë me interes dhe japin një ide për shkollat e republikave të BRSS pas luftës.

Ato përcaktojnë përgjegjësitë e nxënësve të shkollës sovjetike në lidhje me studimet dhe sjelljen e tyre në shkollë, në raport me mësuesit, prindërit dhe të moshuarit. Ata vendosin standarde për sjelljen e nxënësve jashtë shkollës dhe në shtëpi. Përmbajtja e rregullave është si më poshtë:

“Çdo student duhet:

1. Të marrësh me këmbëngulje dhe këmbëngulje dije për të qenë qytetar i arsimuar dhe i kulturuar dhe për t'i sjellë sa më shumë dobi mëmëdheut sovjetik.

2. Studioni me zell, ndiqni mësimet me kujdes dhe mos u vononi për fillimin e shkollës.

3. Binduni në mënyrë të padiskutueshme urdhrave të drejtorit të shkollës dhe mësuesve.

4. Ejani në shkollë me të gjitha tekstet dhe materialet e nevojshme për shkrim. Përpara se të mbërrijë mësuesi, përgatitni gjithçka që ju nevojitet për mësimin.

5. Paraqituni në shkollë të pastër, të krehur dhe të veshur mirë.

6. Mbani klasën tuaj të rregullt dhe të rregullt.

7. Menjëherë pas telefonatës, futuni në klasë dhe zëni vendin tuaj. Hyrja dhe dalja në klasë gjatë orës së mësimit vetëm me lejen e mësuesit.

8. Gjatë orës së mësimit, uluni drejt, pa u mbështetur mbrapa ose pa u copëtuar; dëgjojnë me vëmendje shpjegimet e mësuesit dhe përgjigjet e nxënësve; mos flisni dhe mos bëni gjëra të tjera.

9. Me rastin e hyrjes në klasë, mësuesit, drejtorët e shkollave dhe kur dalin nga klasa, i përshëndesin në këmbë.

10. Kur i përgjigjeni mësuesit, ngrihuni, qëndroni drejt, uluni vetëm me lejen e mësuesit. Ngrini dorën nëse dëshironi t'i përgjigjeni ose t'i bëni një pyetje mësuesit.

11. Shkruani me saktësi në një ditar ose fletore të veçantë atë që mësuesi ka dhënë për mësimin e ardhshëm dhe tregojini këtë shënim prindërve. Bëni të gjitha detyrat e shtëpisë vetë.

12. Tregoni respekt ndaj drejtorit të shkollës dhe mësuesve. Kur takoheni në rrugë me mësuesit dhe drejtorin, përshëndetini ata me një përkulje të sjellshme, ndërsa djemtë heqin kapelet.

13. Tregohuni të sjellshëm me të moshuarit, silluni me modesti dhe të denjë në shkollë, në rrugë dhe në vende publike.

14. Mos përdorni fjalë sharje dhe shprehje të vrazhda, mos pini duhan. Mos luani letra për para dhe gjëra.

15. Mbroni pronën e shkollës. Kujdesuni mirë për gjërat tuaja dhe për gjërat e shokëve tuaj.

16. Jini të vëmendshëm dhe ndihmës ndaj të moshuarve, fëmijëve të vegjël, të dobëtve, të sëmurëve, jepuni atyre një rrugë, vend, jepuni çdo lloj ndihme.

17. Bindju prindërve, ndihmoji ata, kujdesu për vëllezërit dhe motrat e vogla.

18. Ruani pastërtinë në dhoma, mbani në rregull rrobat, këpucët, krevatin.

19. Mbani kartën e nxënësit me vete, mbajeni me kujdes, mos ua kaloni të tjerëve dhe paraqiteni me kërkesë të drejtorit të shkollës dhe mësuesve.

20. Çmoj nder shkollën tuaj dhe klasën tuaj si tuajën.

Për shkelje të rregullave, nxënësi dënohet, deri në përjashtim nga shkolla”

Nga vjeshta e vitit akademik 1943/44 në 76 qytete (në kryeqendrat e republikave të bashkimit dhe autonome dhe në qytetet e mëdha) u fut arsimi i ndarë i djemve dhe vajzave në shkollat e mesme. U krijuan shkolla të mesme të veçanta (meshkuj dhe femra).

Niveli i njohurive arsimore dhe rrjedhimisht edhe kurrikulat dhe programet për shkollat e meshkujve dhe femrave mbetën të njëjta, kërkesat për nxënësit, djemtë dhe vajzat, për sa i përket njohurive, si dhe për të drejtat e maturantëve mbetën të njëjta.

Nga fundi i viteve shkollore 1944/45, arsimi i ndarë për djem dhe vajza tashmë kryhej në 146 qytete, dhe në vitin 1952 - në 176 qytete. Vetëkuptohet se me futjen e arsimit të ndarë nuk u vendos asnjë izolim i nxënësve, djem dhe vajza. U realizuan aktivitete jashtëshkollore me fëmijët e të dy gjinive.

Shkolla e mesme e përbashkët ka mbijetuar në qytete të vogla dhe zona rurale. Prandaj, shumica dërrmuese e shkollave shtatëvjeçare dhe të mesme në BRSS dhe në vitin 1952 ishin të përbashkëta.

Arsimi i veçantë nuk u prezantua plotësisht në BRSS, pasi një prezantim i tillë nuk mund të kryhej pa një investim të konsiderueshëm të fondeve shtetërore: në shumë lokalitete ishte e nevojshme të ndërtoheshin shkolla shtesë.

Në periudhën nga viti 1948 deri në vitin 1951, mësimi i psikologjisë dhe logjikës u fut edhe në shkollat e mesme.

Kursi në historinë e BRSS kontribuoi në zhvillimin e dashurisë për Atdheun, nxiti një ndjenjë krenarie për të kaluarën heroike të popullit rus, njohjen me arritjet e mëdha të BRSS në fushën e jetës politike, zhvillimit ekonomik dhe kultura, tregoi BRSS si një vend që udhëheq lëvizjen e të gjitha vendeve për paqe.

Gjatë sundimit të NS Hrushovit, produkti i Shteteve të Bashkuara për represionet masive në kohët sovjetike, dhe më vonë miti i Holodomorit, hyri në të gjitha tekstet shkollore dhe krenaria për vendin e tyre u zëvendësua, siç ishte planifikuar në Perëndim, nga zhgënjimi. apo edhe urrejtje për të kaluarën sovjetike. Shkollat dhe institutet, me dëshirë apo pa dëshirë, filluan të nxisin një kompleks inferioriteti tek të rinjtë.

E kaluara heroike e popullit rus ishte e mbuluar me bojë të zezë. Populli rus ka humbur besimin në vetvete, në forcat dhe aftësitë e tyre. Sukseset e pakrahasueshme në ndërtimin ekonomik të viteve 1930, lufta dhe periudha e pasluftës, madje edhe Fitorja e 1945-ës, u diskredituan nga Perëndimi, pasardhësit e tij në nivelet e pushtetit dhe shërbëtorët besnikë - disidentë të cilët, për para ose pa vetëdije, vazhdoi të stigmatizonte të kaluarën heroike sovjetike …

Por në vitet 1940 dhe fillimin e viteve 1950, nxënësit e shkollës, pa asnjë rezervë, krenoheshin me historinë e madhe të atdheut të tyre të bukur. Dëshmia e maturës në atë kohë quhej certifikata e maturës.

Udhëzimi për zhvillimin e provimeve të maturës u miratua nga Komisari Popullor i Arsimit më 9 tetor 1944. Siç mund ta shihni, gjatë Luftës së Madhe Patriotike, shteti i kushtoi vëmendje të madhe arsimit dhe investoi fonde të konsiderueshme në zhvillimin e tij në të gjitha republikat e bashkimit.

Ishte një shqetësim për brezat e rinj, për të ardhmen e vendit pas Fitores.

Dhe në periudhën e vështirë të pasluftës, shkollat mbetën në qendër të vëmendjes së shtetit. Në veçanti, mjete të mëdha janë shpenzuar për ndërtimin e objekteve shkollore.

Ndërtesat e shkollave të mesme, të ndërtuara në kohën e luftës dhe të pasluftës, ishin një lloj pallatesh shkollore me klasa të lehta, klasa dhe laboratorë të rregulluar në përputhje me të gjitha kërkesat e higjienës shkollore.

Dekorimi i jashtëm dhe i brendshëm i këtyre ndërtesave dallohej nga bukuria dhe, në të njëjtën kohë, thjeshtësia e këndshme. Vetëm në 11 vitet e pasluftës u ndërtuan 23.500 objekte shkollore. Që nga viti 1951, vendi ka kaluar gradualisht në arsimin e mesëm universal. Kjo ishte një arritje e madhe për një shtet që i kishte mbijetuar luftës më të vështirë.

Organizatat pioniere dhe Komsomol, të cilat ekzistonin në shkollat e të gjitha republikave të BRSS, kishin një rëndësi të madhe në edukimin e fëmijëve. Tashmë në vitin 1941 kishte mbi 12 milionë fëmijë në organizatën e pionierëve, në 1952 - 19 milionë.

Organizata pioniere pranonte fëmijë nga 9 deri në 14 vjeç përfshirëse. Vendi qendror në të ishte lufta për cilësinë e studimit, disiplinën e ndërgjegjshme, krijimtarinë teknike dhe artistike, zhvillimin e edukimit fizik të fëmijëve, organizimin e duhur të kohës së lirë të fëmijëve, të organizuar nga vetë fëmijët nën udhëheqjen e Komsomol në lidhje të ngushtë. me organizatat shkollore dhe autoritetet e arsimit publik.

Në verë organizoheshin kampe pionierësh, një qëndrim njëmujor, në të cilin disa turne pionierësh gjatë verës bënë të mundur që fëmijët e qytetit të bënin pushime verore në natyrë.

Në kampe u krye shumë punë sociale, nxënësit u mblodhën më afër në një jetë bashkëshoqërore dhe treguan iniciativën e tyre në aktivitete të ndryshme kampi. Edhe në verën e pasluftës së vështirë 1946, 1 milion 480 mijë nxënës vizituan kampet e përgjithshme dhe sanatoriumet vetëm në RSFSR.

Kishte pallate dhe shtëpi pionierësh në të gjitha qytetet e republikave të BRSS. Në hartimin e shtëpive të pionierëve, mund të ndihej një dashuri e madhe për fëmijët, kujdesi për ta, një kuptim i interesave të fëmijëve dhe dëshira për të zhvilluar krijimtarinë e fëmijëve.

Një ide e Pallateve të Pionierëve në qytetet e mëdha dhe kryeqytetet e republikave të Bashkimit jepet, për shembull, nga Pallati i Pionierëve të Leningradit, i cili që nga 12 shkurt 1937 ishte vendosur në një nga pallatet e mëparshme perandorake - Pallati Anichkov.

Në fillim të Luftës së Dytë Botërore, një spital ishte vendosur brenda mureve të Pallatit Anichkov, dhe në maj 1942 Pallati i Pionierëve të Leningradit rifilloi punën me fëmijët.

Kishte departamente: teknologji, shkencë, edukim artistik, edukim fizik, bibliotekë dhe masë politike.

Departamenti i inxhinierisë së Pallatit të Pionierëve të Leningradit përbëhej nga departamentet dhe laboratorët e mëposhtëm: teknik i aviacionit me laboratorë - aerodinamikë, motorë avioni, avionë dhe rrëshqitës; transport me laboratorë - automobilistik, hekurudhor, anijendërtim, transport elektrik urban; departamentet e fotografisë dhe filmit me laboratorë - fotografi, film, fotografi dhe filmim; zyrat e ndërlidhjes me laboratorët - radio,telefon, telegraf; energji-elektrik me pesë laboratorë; një zyrë mekanike; grafika e kabinetit; zdrukthtari dhe laboratori mekanik; bravandreqës dhe laborator mekanik; laboratori i pajisjeve të lyerjes; makineri-makina montuese-laborator projektimi.

Organizatat fillore Komsomol u krijuan në shkollat e mesme (të përgjithshme dhe profesionale) dhe në arsimin e lartë.

Komsomol ishte një organizatë që ngre nivelin ideologjik dhe politik, njohuritë dhe disiplinën e të rinjve, zhvillon krijimtarinë dhe iniciativën e tyre, duke përfshirë të rinjtë në jetën publike, duke edukuar të rinjtë në bazë të pjesëmarrjes së tyre në punë praktike.

Anëtarët e Komsomol dhanë një kontribut të madh në zhvillimin e vendit dhe fitoren në luftë.

Në vitin 1928, duke folur në Kongresin VIII të Komsomol, Stalini tha, duke iu drejtuar të rinjve: Për të ndërtuar, duhet të dini, duhet të zotëroni shkencën.